徐上云

麥比烏斯環(huán)是一種單側(cè)、不可定向的曲面。因A.F.麥比烏斯（August Ferdinand M bius， 1790-1868）發(fā)現(xiàn)而得名。將一個長方形紙條ABCD的一端AB固定，另一端DC扭轉(zhuǎn)半周后，把AB和CD粘合在一起 ，得到的曲面就是麥比烏斯環(huán)，也稱麥比烏斯帶。簡單解釋，麥比烏斯環(huán)只存在一個面。這與現(xiàn)實中的作文教學有異曲同工之處。

盡管生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，但對于學生來說，他們的生活閱歷實在有限，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。加之其沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣，結(jié)果作文往往語言貧乏，內(nèi)容千人一面，缺乏兒童的趣味性。如何解決此類現(xiàn)象？

一、豐富閱讀，拓寬視野

學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。不妨鼓勵學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續(xù)擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學以儲寶，酌理以富才?！?/p>

二、用心感受，體味生活

指導兒童觀察、分析生活、用心去體會生活。如果對生活熟視無睹，缺乏對事物的認識，許多有意義的事物從自己身邊輕輕溜走過。將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，想寫的問題就會迎刃而解。引導學生弄明白事物之間的聯(lián)系，由表及里，從表面現(xiàn)象到本質(zhì)去分析、體驗身邊的生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的意義所在。才能有真正地認識生活，反映生活，才能有真情實感。讓他們把經(jīng)歷、感受、感悟訴諸文字。

三、激發(fā)興趣，因勢利導

引導學生多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。學生的好奇心強，能適時地利用小學生這一心理特性，往往能收到好的效果。孩子由于沒有固定的思維模式，天性好奇貪玩，不受約束，他們在用自己的方法探究這個世界，因此都有獨特鮮明的個性。我想如果在作文教學活動中從兒童心理特點出發(fā)，從孩子們愛好與個性入手，不用成人的錯與對作為對孩子的衡量標準，也許會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

四、真情實感，暢所欲言

鼓勵學生講真話。在物質(zhì)文明發(fā)達、信息通訊渠道十分通暢的今天，每個孩子在生活中都會有自己獨到的見聞和感受。生活給孩子創(chuàng)造了千姿百態(tài)的心理世界，如果能很好地引導學生寫出他們生活和獨特的思想情感，那么就不怕學生寫不出真話、實話、自己話。在日常的教學中，注意每一個孩子的課堂表現(xiàn)，同時也要注意孩子們的課外表現(xiàn)。不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。

五、尊重個性，因材施教

教師要賞識、尊重學生的習作，針對學生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。學生在作文中出現(xiàn)哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。

作文教學，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，也是厚積薄發(fā)的過程，需要師生雙方的長期共同合作，最終達到麥比烏斯環(huán)環(huán)的過程。

【作者單位：連云港市建寧小學 江蘇】