李向榮

常言道，事不說不清，理不辯不明.真理是在討論辨析中產(chǎn)生的能力在討論交流中形成.教學(xué)活動(dòng)的雙邊互動(dòng)特性，決定了教師的教學(xué)過程離不開與學(xué)生溝通互動(dòng)的交流探析過程，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開個(gè)體之間的合作討論的互助探討過程.討論式教學(xué)是指教師與學(xué)生圍繞某一問題或內(nèi)容，通過交流溝通的形式，交換見解觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容、探究策略的有效掌握，促進(jìn)思維推流能力的方式.教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中與教師、學(xué)生個(gè)體之間進(jìn)行有效討論交流，能夠引起學(xué)生的注意，展現(xiàn)學(xué)生的主體特性，推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的深度，促進(jìn)師生互動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)程，提升教與學(xué)雙邊活動(dòng)的效能.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將師生討論、生生討論活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終，引導(dǎo)學(xué)生開展交流探討活動(dòng).本人現(xiàn)根據(jù)新課改教學(xué)要求，結(jié)合討論式教學(xué)活動(dòng)實(shí)施要義，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展討論式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行簡要論述.

一、情境交融，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與討論的意識(shí)

情感是學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)的“催化劑”，是師生有效互動(dòng)的“思想保障”.在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，部分初中生缺乏參與討論活動(dòng)的積極性，面對(duì)教師組織的討論交流活動(dòng)，被動(dòng)參與，應(yīng)付了事，“身”在“心”不在，不能深入?yún)⑴c討論活動(dòng)，降低討論活動(dòng)效能.研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)此種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生缺乏能動(dòng)參與教學(xué)過程的意識(shí)，內(nèi)在情感未能得到有效激發(fā).這就要求，初中數(shù)學(xué)教師實(shí)施討論式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)生主體能動(dòng)參與情感激發(fā)作為思想保證，利用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容所具有的豐富情感“因子”，通過設(shè)置生活性情境、趣味性案例、歷史性問題、融洽性氛圍等形式，將學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)特性有效激發(fā)，促發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論的積極情感.

二、凸顯主體，提供學(xué)生互助合作討論的“載體”

學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的“主人”.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，需要經(jīng)過“千錘百煉”、“ 任重道遠(yuǎn)”的實(shí)踐活動(dòng).但傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生缺少實(shí)踐鍛煉的“時(shí)機(jī)”，教師只重視自身的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生得不到進(jìn)行討論交流的機(jī)會(huì)，從而影響了學(xué)生的討論溝通、語言表達(dá)能力.新課改下的初中數(shù)學(xué)教師要樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，重視學(xué)生實(shí)踐鍛煉時(shí)機(jī)的提供，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一問題、某一內(nèi)容進(jìn)行討論，讓初中生在充足、廣闊“舞臺(tái)”上逐步鍛煉和提升討論交流、溝通表達(dá)的能力.

三、注重指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生討論分析活動(dòng)的引導(dǎo)

教師在教學(xué)活動(dòng)中具有指導(dǎo)引導(dǎo)功效，討論活動(dòng)過程需要教師的有效指導(dǎo).初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生討論活動(dòng)中，要做好討論活動(dòng)過程的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)所討論內(nèi)容以及問題案例的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生開展討論活動(dòng)，找出討論對(duì)象有效化解的思路和策略，并針對(duì)學(xué)生討論分析中出現(xiàn)的“疑惑”，進(jìn)行實(shí)時(shí)的指點(diǎn)和“解決”，讓學(xué)生能夠在教師有效引導(dǎo)和指導(dǎo)下，深入討論、深刻探析，提升效能.

四、重視評(píng)價(jià)，組織學(xué)生辨析反思討論的活動(dòng)

評(píng)價(jià)活動(dòng)具有促進(jìn)、指導(dǎo)和激勵(lì)作用.初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生討論進(jìn)程中，要善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)手段，在學(xué)生學(xué)習(xí)探知、問題解答、階段活動(dòng)結(jié)束后，采用評(píng)價(jià)手段進(jìn)行科學(xué)評(píng)判，借助于生生討論交流的形式，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程進(jìn)行思考、分析、評(píng)判等活動(dòng)，使學(xué)生在生生討論過程中，進(jìn)行有效的評(píng)析、思考、指導(dǎo)等活動(dòng)，促進(jìn)初中生良好學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣的提升和養(yǎng)成.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將討論式教學(xué)活動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)，通過師生討論、生生討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生討論，并把討論活動(dòng)滲透在其他教學(xué)方式之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)效能的大幅提升.

常言道，事不說不清，理不辯不明.真理是在討論辨析中產(chǎn)生的能力在討論交流中形成.教學(xué)活動(dòng)的雙邊互動(dòng)特性，決定了教師的教學(xué)過程離不開與學(xué)生溝通互動(dòng)的交流探析過程，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開個(gè)體之間的合作討論的互助探討過程.討論式教學(xué)是指教師與學(xué)生圍繞某一問題或內(nèi)容，通過交流溝通的形式，交換見解觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容、探究策略的有效掌握，促進(jìn)思維推流能力的方式.教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中與教師、學(xué)生個(gè)體之間進(jìn)行有效討論交流，能夠引起學(xué)生的注意，展現(xiàn)學(xué)生的主體特性，推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的深度，促進(jìn)師生互動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)程，提升教與學(xué)雙邊活動(dòng)的效能.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將師生討論、生生討論活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終，引導(dǎo)學(xué)生開展交流探討活動(dòng).本人現(xiàn)根據(jù)新課改教學(xué)要求，結(jié)合討論式教學(xué)活動(dòng)實(shí)施要義，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展討論式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行簡要論述.

一、情境交融，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與討論的意識(shí)

情感是學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)的“催化劑”，是師生有效互動(dòng)的“思想保障”.在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，部分初中生缺乏參與討論活動(dòng)的積極性，面對(duì)教師組織的討論交流活動(dòng)，被動(dòng)參與，應(yīng)付了事，“身”在“心”不在，不能深入?yún)⑴c討論活動(dòng)，降低討論活動(dòng)效能.研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)此種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生缺乏能動(dòng)參與教學(xué)過程的意識(shí)，內(nèi)在情感未能得到有效激發(fā).這就要求，初中數(shù)學(xué)教師實(shí)施討論式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)生主體能動(dòng)參與情感激發(fā)作為思想保證，利用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容所具有的豐富情感“因子”，通過設(shè)置生活性情境、趣味性案例、歷史性問題、融洽性氛圍等形式，將學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)特性有效激發(fā)，促發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論的積極情感.

二、凸顯主體，提供學(xué)生互助合作討論的“載體”

學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的“主人”.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，需要經(jīng)過“千錘百煉”、“ 任重道遠(yuǎn)”的實(shí)踐活動(dòng).但傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生缺少實(shí)踐鍛煉的“時(shí)機(jī)”，教師只重視自身的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生得不到進(jìn)行討論交流的機(jī)會(huì)，從而影響了學(xué)生的討論溝通、語言表達(dá)能力.新課改下的初中數(shù)學(xué)教師要樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，重視學(xué)生實(shí)踐鍛煉時(shí)機(jī)的提供，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一問題、某一內(nèi)容進(jìn)行討論，讓初中生在充足、廣闊“舞臺(tái)”上逐步鍛煉和提升討論交流、溝通表達(dá)的能力.

三、注重指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生討論分析活動(dòng)的引導(dǎo)

教師在教學(xué)活動(dòng)中具有指導(dǎo)引導(dǎo)功效，討論活動(dòng)過程需要教師的有效指導(dǎo).初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生討論活動(dòng)中，要做好討論活動(dòng)過程的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)所討論內(nèi)容以及問題案例的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生開展討論活動(dòng)，找出討論對(duì)象有效化解的思路和策略，并針對(duì)學(xué)生討論分析中出現(xiàn)的“疑惑”，進(jìn)行實(shí)時(shí)的指點(diǎn)和“解決”，讓學(xué)生能夠在教師有效引導(dǎo)和指導(dǎo)下，深入討論、深刻探析，提升效能.

四、重視評(píng)價(jià)，組織學(xué)生辨析反思討論的活動(dòng)

評(píng)價(jià)活動(dòng)具有促進(jìn)、指導(dǎo)和激勵(lì)作用.初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生討論進(jìn)程中，要善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)手段，在學(xué)生學(xué)習(xí)探知、問題解答、階段活動(dòng)結(jié)束后，采用評(píng)價(jià)手段進(jìn)行科學(xué)評(píng)判，借助于生生討論交流的形式，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程進(jìn)行思考、分析、評(píng)判等活動(dòng)，使學(xué)生在生生討論過程中，進(jìn)行有效的評(píng)析、思考、指導(dǎo)等活動(dòng)，促進(jìn)初中生良好學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣的提升和養(yǎng)成.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將討論式教學(xué)活動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)，通過師生討論、生生討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生討論，并把討論活動(dòng)滲透在其他教學(xué)方式之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)效能的大幅提升.

常言道，事不說不清，理不辯不明.真理是在討論辨析中產(chǎn)生的能力在討論交流中形成.教學(xué)活動(dòng)的雙邊互動(dòng)特性，決定了教師的教學(xué)過程離不開與學(xué)生溝通互動(dòng)的交流探析過程，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開個(gè)體之間的合作討論的互助探討過程.討論式教學(xué)是指教師與學(xué)生圍繞某一問題或內(nèi)容，通過交流溝通的形式，交換見解觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容、探究策略的有效掌握，促進(jìn)思維推流能力的方式.教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中與教師、學(xué)生個(gè)體之間進(jìn)行有效討論交流，能夠引起學(xué)生的注意，展現(xiàn)學(xué)生的主體特性，推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的深度，促進(jìn)師生互動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)程，提升教與學(xué)雙邊活動(dòng)的效能.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將師生討論、生生討論活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終，引導(dǎo)學(xué)生開展交流探討活動(dòng).本人現(xiàn)根據(jù)新課改教學(xué)要求，結(jié)合討論式教學(xué)活動(dòng)實(shí)施要義，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展討論式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行簡要論述.

一、情境交融，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與討論的意識(shí)

情感是學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)的“催化劑”，是師生有效互動(dòng)的“思想保障”.在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，部分初中生缺乏參與討論活動(dòng)的積極性，面對(duì)教師組織的討論交流活動(dòng)，被動(dòng)參與，應(yīng)付了事，“身”在“心”不在，不能深入?yún)⑴c討論活動(dòng)，降低討論活動(dòng)效能.研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)此種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生缺乏能動(dòng)參與教學(xué)過程的意識(shí)，內(nèi)在情感未能得到有效激發(fā).這就要求，初中數(shù)學(xué)教師實(shí)施討論式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)生主體能動(dòng)參與情感激發(fā)作為思想保證，利用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容所具有的豐富情感“因子”，通過設(shè)置生活性情境、趣味性案例、歷史性問題、融洽性氛圍等形式，將學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)特性有效激發(fā)，促發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論的積極情感.

二、凸顯主體，提供學(xué)生互助合作討論的“載體”

學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的“主人”.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，需要經(jīng)過“千錘百煉”、“ 任重道遠(yuǎn)”的實(shí)踐活動(dòng).但傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生缺少實(shí)踐鍛煉的“時(shí)機(jī)”，教師只重視自身的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生得不到進(jìn)行討論交流的機(jī)會(huì)，從而影響了學(xué)生的討論溝通、語言表達(dá)能力.新課改下的初中數(shù)學(xué)教師要樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，重視學(xué)生實(shí)踐鍛煉時(shí)機(jī)的提供，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一問題、某一內(nèi)容進(jìn)行討論，讓初中生在充足、廣闊“舞臺(tái)”上逐步鍛煉和提升討論交流、溝通表達(dá)的能力.

三、注重指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生討論分析活動(dòng)的引導(dǎo)

教師在教學(xué)活動(dòng)中具有指導(dǎo)引導(dǎo)功效，討論活動(dòng)過程需要教師的有效指導(dǎo).初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生討論活動(dòng)中，要做好討論活動(dòng)過程的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)所討論內(nèi)容以及問題案例的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生開展討論活動(dòng)，找出討論對(duì)象有效化解的思路和策略，并針對(duì)學(xué)生討論分析中出現(xiàn)的“疑惑”，進(jìn)行實(shí)時(shí)的指點(diǎn)和“解決”，讓學(xué)生能夠在教師有效引導(dǎo)和指導(dǎo)下，深入討論、深刻探析，提升效能.

四、重視評(píng)價(jià)，組織學(xué)生辨析反思討論的活動(dòng)

評(píng)價(jià)活動(dòng)具有促進(jìn)、指導(dǎo)和激勵(lì)作用.初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生討論進(jìn)程中，要善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)手段，在學(xué)生學(xué)習(xí)探知、問題解答、階段活動(dòng)結(jié)束后，采用評(píng)價(jià)手段進(jìn)行科學(xué)評(píng)判，借助于生生討論交流的形式，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程進(jìn)行思考、分析、評(píng)判等活動(dòng)，使學(xué)生在生生討論過程中，進(jìn)行有效的評(píng)析、思考、指導(dǎo)等活動(dòng)，促進(jìn)初中生良好學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣的提升和養(yǎng)成.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將討論式教學(xué)活動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)，通過師生討論、生生討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生討論，并把討論活動(dòng)滲透在其他教學(xué)方式之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)效能的大幅提升.