許冬輝

摘 要：本文著重從新教材中隱含的生活化元素出發(fā)，深入理解新課程生活化的教學(xué)理念，尋求簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的生活化授課模式，把物理教學(xué)與學(xué)生生活緊密地聯(lián)系在一起，圍繞周圍世界所發(fā)生的事情科學(xué)展開(kāi)思考與探究，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)目標(biāo)物；理教學(xué)生活化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-214-01

在新一輪的基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中，物理課程新標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境?！迸まD(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的不利局面，實(shí)施生活化教學(xué)，促進(jìn)書(shū)本世界與生活世界的融通，努力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就成為目前一線教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。那么，如何才能在高中物理教學(xué)中有效實(shí)施生活化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率并實(shí)現(xiàn)生活教育目標(biāo)呢？本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)策略。

一、用生活事例引入新課激發(fā)學(xué)生興趣

如在講氣體的性質(zhì)這章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以從故事入手，外國(guó)的一位元首看到我國(guó)的爆米花機(jī)能夠把大米膨化成又香又脆的爆米花，很吃驚，后來(lái)這位元首在結(jié)束對(duì)我國(guó)的訪問(wèn)時(shí)，訂購(gòu)了許多臺(tái)這種被他稱為“大米充大機(jī)”的機(jī)器。同學(xué)們一定吃過(guò)爆米花也一定喜歡吃爆米花，而到目前，現(xiàn)在的爆米花機(jī)已有原來(lái)的密閉容器（甜味劑是糖精）改制成不密閉的高壓鍋（甜味劑為糖和奶油）制作，更方便、更營(yíng)養(yǎng)，為什么能把這些糧食轉(zhuǎn)化為比它大幾倍的香又脆的零食呢？我們可以充分運(yùn)用生活中的器材作為演示實(shí)驗(yàn)的儀器。再如，在講述自感現(xiàn)象時(shí)，我們拆下了五十多個(gè)廢日光燈管的鎮(zhèn)流器，讓每個(gè)學(xué)生感受自感電流，具體做法如下：用兩手捏住鎮(zhèn)流器的兩個(gè)接線柱，直接接于一節(jié)干電池的兩極，然后突然與干電池脫離（注意手與鎮(zhèn)流器的兩接線柱始終不脫離）。這樣讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使演示實(shí)驗(yàn)成為隨堂實(shí)驗(yàn)成為可能，因?yàn)閮x器簡(jiǎn)易隨處可見(jiàn)，就算買也價(jià)格便宜，容易辦到，而且學(xué)生感興趣，并在心理上消除了對(duì)學(xué)物理的恐懼。

二、創(chuàng)設(shè)和諧平等的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，首先就應(yīng)該在教學(xué)中突破“一言堂”的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須確保學(xué)生有一個(gè)平等、和諧的教學(xué)氛圍，只有如此，才能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，探究物理問(wèn)題的答案。

對(duì)于高中物理而言，抽象思維占據(jù)主要地位，很多學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上也是因?yàn)槌橄笏季S能力不足或是思維方向出現(xiàn)偏差。考慮到某些學(xué)生思維發(fā)展水平的實(shí)際狀況，教師在課堂教學(xué)及作業(yè)批改中就需要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從某種意義上講，物理問(wèn)題的答案雖是客觀的，但從問(wèn)題到答案的路徑卻有很多種，學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，很可能是學(xué)生未能把握問(wèn)題的核心，走“偏”了路。因此，對(duì)于學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)該“一棒子打死”，尤其是學(xué)生試卷中或作業(yè)中解答題的錯(cuò)誤答案，教師不能以一個(gè)錯(cuò)號(hào)結(jié)束問(wèn)題，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找出問(wèn)題所在，糾正問(wèn)題。

另外，教師也可以通過(guò)生活化的情景，將學(xué)生引入新課教學(xué)。如在牛頓第一定律教學(xué)的課堂中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)將學(xué)生引入新課，“同學(xué)們都有做公交車的經(jīng)歷，那么請(qǐng)大家回憶一下，在汽車突然啟動(dòng)時(shí)，我們的上半身是靜止不動(dòng)、向前傾還是向后傾呢？在汽車突然停止時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？為什么生活中會(huì)出現(xiàn)這類情況呢”，讓學(xué)生展開(kāi)討論，在學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)之后，教師順勢(shì)提出，要想解決這個(gè)問(wèn)題，就讓我們一起來(lái)研究“牛頓第一定律”。給學(xué)生提供了一個(gè)思考的空間，激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)，刺激學(xué)生積極思維，從而提高教學(xué)效率。

三、開(kāi)展生活化的課堂教學(xué)方式

要將物理教學(xué)與實(shí)際生活相連接，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和水平，除了要為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，還應(yīng)在課堂教學(xué)中使用生活化的教學(xué)手段，將物理課堂理性推理過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q生活實(shí)際問(wèn)題。教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、接受能力來(lái)選擇適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā?/p>

如在電學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先聯(lián)系教室里的燈管與學(xué)校其他教室的燈管等等，讓學(xué)生對(duì)串并聯(lián)有一個(gè)表面的認(rèn)識(shí)，然后深入學(xué)習(xí)電學(xué)的相關(guān)理論。而在學(xué)習(xí)過(guò)程之中，教師就可以利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生明白串并聯(lián)電路的工作原理，并解釋道路兩旁路燈的工作原理或某些店鋪裝飾用的七彩燈的工作原理。在電學(xué)知識(shí)完成之后，教師可以讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易的串并聯(lián)電路，加深對(duì)電學(xué)的理解。通過(guò)生活化的教學(xué)方式，學(xué)生不僅對(duì)物理的理論知識(shí)有了深入理解，而且可以將這一理論運(yùn)用于生活實(shí)際，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也提高了學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐能力。

四、利用課外實(shí)踐活動(dòng)，將物理理論運(yùn)用于生活實(shí)踐

課外實(shí)踐活動(dòng)是將物理教學(xué)生活化最直接也最有效的方法。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，可以親自動(dòng)手操作，自己是整個(gè)活動(dòng)的主導(dǎo)者，因此其參與性和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)要強(qiáng)?；谶@一點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)之后，可適當(dāng)給學(xué)生布置實(shí)踐類的課后作業(yè)，如在學(xué)習(xí)重力之后，教師可以通過(guò)展示月球上的宇航員的活動(dòng)和地球上的人的活動(dòng)，比較差異并進(jìn)行解釋等。通過(guò)類似的實(shí)踐調(diào)研和獨(dú)立解決問(wèn)題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的同時(shí)，又強(qiáng)化了其積極愉悅的體驗(yàn)感悟，久而久之，學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用物理知識(shí)于生活實(shí)踐的能力也可以得到提高和增強(qiáng)。

總之，在高中物理教學(xué)中有效實(shí)施生活化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)生活教育目標(biāo)，其中有規(guī)律可探索。

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