石燕玉

摘要：地圖作為地理教學(xué)的“第二語言”，是地理學(xué)中語言、文字、思維意識的簡化和代表。教學(xué)中課堂氛圍的好壞會直接影響課堂的教學(xué)效果，我們教師在教學(xué)過程中利用好地圖生動形象的特點(diǎn)來設(shè)計有情趣的課程教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到課堂活動中來。在講中國的政區(qū)的時候，利用拼圖游戲式的中國政區(qū)圖，讓學(xué)生上講臺來自己拼中國政區(qū)圖，達(dá)到了解認(rèn)識中國各行政區(qū)的特點(diǎn)，其他同學(xué)可以看對不對或者及時給予提醒、糾正錯誤，在活躍的氛圍中積極參與形象生動的學(xué)習(xí)活動。在地理教學(xué)中起到非常重要的作用。地理教學(xué)中地圖的使用有助于學(xué)生更快更好地獲取地理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：地圖；地理教學(xué)；作用

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0060-01

地圖是地理課本的重要組成部分，也是地理教學(xué)的重要工具之一，它具有直觀性、形象性和趣味性。在地理教學(xué)中，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀地圖、說地圖和解析地圖等自主學(xué)習(xí)活動，在獨(dú)立思考解決問題的過程中讓學(xué)生的思維深入知識，再發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教給學(xué)生科學(xué)合理的探究方法。在地理教學(xué)過程中，通過對不同地區(qū)同一類型的地圖比較，得出該區(qū)域地理環(huán)境同整體特征和區(qū)域間的差異。加強(qiáng)地理教學(xué)中地圖的使用，有助于學(xué)生對地理知識掌握，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和使用地圖各項(xiàng)能力，同時，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，在地理教學(xué)中起到了不可替代的重要作用。

一、巧用地圖，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。地圖的視覺刺激會快速地使學(xué)生產(chǎn)生興趣。巧用地圖可使繁雜的地理事物變?yōu)槿の痘?、簡單化，降低了教材難度，使學(xué)生在短時間掌握地理知識的同時激起學(xué)生濃厚的興趣。比如說，在講世界洋流的時候，利用多媒體制作洋流動態(tài)地圖，讓學(xué)生對照課本，找出不同洋流的名稱，引導(dǎo)學(xué)生讀洋流動態(tài)圖根據(jù)箭頭不同方向、不同顏色判斷出是暖流還是寒流，從什么地方流出，學(xué)生只需看圖，在圖上一目了然，既方便觀察又很容易記憶，可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、常用地圖，能活躍課堂氛圍，增加學(xué)生的參與度

課堂氛圍的好壞會直接影響課堂的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中利用好地圖生動形象的特點(diǎn)來設(shè)計有情趣的課程教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到課堂活動中來。在講中國的政區(qū)的時候，利用拼圖游戲式的中國政區(qū)圖，讓學(xué)生上講臺來自己拼中國政區(qū)圖，達(dá)到了解認(rèn)識中國各行政區(qū)的特點(diǎn)，其他同學(xué)可以看對不對或者及時給予提醒、糾正錯誤，在活躍的氛圍中積極參與形象生動的學(xué)習(xí)活動。

三、多用地圖，能激發(fā)學(xué)生的熱情，提升學(xué)生的邏輯思維能力

學(xué)生的熱情來的快也消失的比較快，在地理教學(xué)過程中多用地圖，一環(huán)扣一環(huán)的地圖展示可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以持續(xù)，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力。例如，教授世界區(qū)域的地理，在講地理位置、地形特征和氣候特征等大洲的區(qū)域特征時，同時使用政區(qū)圖、地形圖和氣候分布圖來描述區(qū)域特征，引導(dǎo)學(xué)生通過讀不同類型的地圖、多讀地圖來發(fā)現(xiàn)各地圖中的區(qū)別與聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

四、運(yùn)用地圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和獨(dú)立思考解決問題的能力

新課改背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)課堂中，教師要采取實(shí)施探究式的教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中掌握看地圖、講解地圖及解析地圖等學(xué)習(xí)方法，還要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、解決遇到的問題，讓學(xué)生的思維深入了解知識，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還要教給學(xué)生科學(xué)、合理探究學(xué)習(xí)的方法。教師在地理教學(xué)過程中，還可以通過對不同地區(qū)同一類型的地圖做比較來讓學(xué)生觀察該區(qū)域地理環(huán)境整體特征和區(qū)域間的差異存在的情況，還要使同學(xué)們對同一地區(qū)存在的不同類型地圖進(jìn)行縱向?qū)Ρ葋磉M(jìn)行觀察，使學(xué)生能夠清楚地看到推演變化的過程和進(jìn)展。

五、善用地圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，豐富學(xué)生的精神世界是美育的核心。在地理教學(xué)過程中突破局限于課本上的知識的傳統(tǒng)，善于運(yùn)用各種地圖直觀生動的再現(xiàn)自然地理環(huán)境及其發(fā)生發(fā)展演變過程，把看不到的地理事物和地理現(xiàn)象直接用地圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以極度地豐富學(xué)生的精神世界，提高審美能力。在講我國首都《北京》的時候，播放和展示長城、圓明園、故宮、鳥巢、水立方、頤和園等圖，再配合以解說圖，能使學(xué)生直觀的了解北京古今文化的發(fā)展，提高學(xué)生鑒賞美的能力。地圖是地理教學(xué)中必不可少的一種工具和手段，在地理教學(xué)過程中要多用、常用、善于運(yùn)用地圖教學(xué)，使學(xué)生積極、主動、愉快地進(jìn)入到地理課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和使用地圖能力的同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、想象力、分析能力、邏輯思維能力和審美能力，也能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性，使我們的地理教學(xué)越來越有趣、越來越美、越來越享受。

總之，在中學(xué)地理教學(xué)中去加強(qiáng)和實(shí)施探究式學(xué)習(xí)方式非常重要，無論在課下還是課上都要積極引導(dǎo)學(xué)生多看地圖、多說地圖以及解析地圖等自主學(xué)習(xí)活動，要多培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

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