李金輝 郭 琳

（1.河南科技大學(xué)車輛與交通工程學(xué)院，河南 洛陽471003；2.河南科技大學(xué)宣傳部，河南 洛陽471023）

0 引言

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，汽車開始“飛入尋常百姓家”，并逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚拇焦ぞ咧弧榱烁玫胤奖闳藗兞私馄?、購買汽車和使用汽車，普及汽車文化知識(shí)迫在眉睫。為順應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展要求，我校在全校大學(xué)生中開設(shè)了《汽車文化》這門公共選修課。 課程開設(shè)的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解汽車文化相關(guān)知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展潮流，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野，培養(yǎng)和提高其綜合素質(zhì)。

由于公選課不同于一般的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課， 其授課對(duì)象知識(shí)基礎(chǔ)不同、素質(zhì)差異性較大，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難保證教學(xué)質(zhì)量[1]，因此，結(jié)合近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)汽車文化作為公選課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探討。

1 教學(xué)內(nèi)容

“汽車文化”的定義為：它是人類在汽車的發(fā)明、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和使用過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱[2]，可以看出，該課程內(nèi)容十分豐富、涉及面甚廣。因此，要將包羅萬象的汽車文化現(xiàn)象在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)講述清楚徹底，難度較大[3]。 作為一門公選課，為照顧多個(gè)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)需求，并考慮一定的實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容擬定為如下知識(shí)模塊：

1.1 汽車工業(yè)的發(fā)展史

從1886 年1 月29 日德國工程師卡爾·本茨發(fā)明世界上的第一輛汽車以來，汽車工業(yè)已經(jīng)歷了100 余年的光榮歷史。 該模塊的主要內(nèi)容包括世界汽車工業(yè)的發(fā)展史和我國汽車工業(yè)的發(fā)展歷程兩部分。世界汽車工業(yè)經(jīng)歷了汽車誕生、大生產(chǎn)和多樣化時(shí)期，重點(diǎn)是世界汽車工業(yè)的三次重大變革；我國汽車工業(yè)經(jīng)歷了初創(chuàng)、成長和大發(fā)展等時(shí)期，重點(diǎn)為我國的自主創(chuàng)新和合資時(shí)代。

1.2 汽車的基本構(gòu)造原理

作為公選課，非汽車專業(yè)學(xué)生占絕大多數(shù)，因此學(xué)習(xí)汽車的基本專業(yè)知識(shí)很有必要。本模塊主要講解汽車的總體構(gòu)造、分類、汽車行駛的基本原理和汽車的使用性能等，重點(diǎn)介紹發(fā)動(dòng)機(jī)的兩大機(jī)構(gòu)、五大系統(tǒng)和底盤的四大系統(tǒng)。 在此基礎(chǔ)上，講解汽車的動(dòng)力性、燃油經(jīng)濟(jì)性、平順性和通過性等內(nèi)容。該部分具有較強(qiáng)的實(shí)用性，可為學(xué)生在以后的生活中購買、使用和維護(hù)汽車提供基礎(chǔ)知識(shí)，另外，也為學(xué)生后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供鋪墊。

1.3 汽車的外形和色彩

外形和色彩是人們對(duì)汽車的直觀認(rèn)識(shí)，本模塊主要包括汽車外形影響因素、外形演變、汽車色彩變遷、及色彩與汽車使用功能、環(huán)境、對(duì)象之間的關(guān)系等內(nèi)容。 汽車的外形既要符合機(jī)械工程學(xué)、人體工程學(xué)和空氣動(dòng)力學(xué)的要求，又要充分體現(xiàn)出動(dòng)感、流線、前衛(wèi)、浪漫等時(shí)尚元素，而汽車色彩的設(shè)計(jì)一般也要經(jīng)過色彩研究、相像設(shè)計(jì)、用戶評(píng)議、信息反饋、色彩初步確定、環(huán)境實(shí)驗(yàn)、色彩最終確定等一系列程序，該部分將汽車外形的影響因素和汽車的色彩設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)。

1.4 汽車公司、名車、名人和車標(biāo)

汽車公司的創(chuàng)建、發(fā)展記錄了世界汽車工業(yè)的成長歷程，該模塊主要講述歐洲、美洲和亞洲的著名汽車公司、名車和名人等。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我國的三大汽車集團(tuán)（一汽、東風(fēng)、上汽）重點(diǎn)講述，并對(duì)我國的民族品牌譬如奇瑞、長城、吉利等進(jìn)行介紹。 另外，將世界汽車的三大主流車系（歐、美、日）和我國的汽車自主品牌加以對(duì)比，找發(fā)展差距和不足，提高學(xué)生愛國熱情。 車標(biāo)是汽車公司生存和發(fā)展的縮影，車標(biāo)含義也是同學(xué)們比較關(guān)心的內(nèi)容，因此在此一并講解，提高教學(xué)的實(shí)用性。

1.5 汽車時(shí)尚

汽車時(shí)尚模塊包含的內(nèi)容較多，主要有汽車展覽、汽車競(jìng)賽、汽車廣告、汽車影院、汽車雜志、汽車美容和汽車俱樂部等，是汽車文化現(xiàn)象的集中體現(xiàn)。該部分內(nèi)容廣泛，但難度較低，學(xué)生一般采用自學(xué)的方式即可理解。該部分的難點(diǎn)為汽車運(yùn)動(dòng)，主要包括汽車運(yùn)動(dòng)的起源、汽車競(jìng)賽種類、車隊(duì)、車手和賽車等。汽車運(yùn)動(dòng)為汽車愛好者帶來了刺激和享受，現(xiàn)在越來越多人成為賽車迷，在授課中，以我校大學(xué)生方程式賽車為例講解，提高了學(xué)生興趣，幫助同學(xué)們進(jìn)一步了解了汽車產(chǎn)品及性能。

1.6 汽車新技術(shù)

汽車的快速發(fā)展，在推動(dòng)人類文明的同時(shí)，也帶來了一些負(fù)面影響，如大氣污染、噪聲危害、交通擁堵和交通事故等，可以說汽車是一把“雙刃劍”。為破解這些問題，從汽車發(fā)展自身角度而言，汽車的網(wǎng)絡(luò)化、電子化和智能化是未來汽車的發(fā)展趨勢(shì)。 本模塊主要講述汽車新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)和新材料等內(nèi)容，其中汽車新技術(shù)中的汽車安全技術(shù)、環(huán)保技術(shù)和新能源技術(shù)、舒適性技術(shù)等是講課的重點(diǎn)。

2 教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“一支粉筆一張嘴，老師從頭唱到尾”為主要特征，授課方式枯燥無味、效果差，而多媒體教學(xué)能使書本知識(shí)變得生動(dòng)形象且易于接受，具有較強(qiáng)的直觀性、趣味性、感染性等特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情[4]。 因此，實(shí)踐中主要采用多媒體教學(xué)來進(jìn)行，實(shí)踐證明效果良好。 但應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

2.1 課件制作要精美簡(jiǎn)約

由于采用多媒體教學(xué)方式，制作的課件一定要精美。第一，課件定位和使用對(duì)象要明確。由于教學(xué)對(duì)象層次不同、專業(yè)不同，授課內(nèi)容也要有所變化，要重點(diǎn)突出、文字部分要簡(jiǎn)練，不必包含課程的全部知識(shí)點(diǎn)。第二，課件形式要圖文并茂、簡(jiǎn)約美觀。要切忌加入過多的音樂、視頻及其它動(dòng)畫，這樣容易在授課過程中分散學(xué)生注意力；另外要切忌華而不實(shí)、流于形式，不能為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過多地加入一些無關(guān)緊要的東西，這樣課堂氣氛雖然看起來很活躍，但講課的重難點(diǎn)并不突出。第三，課件要注意不斷更新和優(yōu)化。課件盡可能自己構(gòu)思制作，不要去網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件而不加修改地直接使用；可通過相關(guān)汽車網(wǎng)站，收集一些國內(nèi)外最新的汽車文化知識(shí)，如國際車展、汽車新技術(shù)、汽車競(jìng)賽以及車標(biāo)等，添加到幻燈片中，進(jìn)行介紹性和引導(dǎo)性的講解。另外，最好有與課堂教學(xué)配套的學(xué)生自學(xué)課件，拷貝給學(xué)生平時(shí)參考學(xué)習(xí)，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

2.2 教師備課要充分細(xì)致

為達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師備課一定要充分細(xì)致。第一，教師自身要能熟練運(yùn)用各種多媒體教學(xué)設(shè)備， 掌握多媒體課件的運(yùn)用技巧，這是最基本也是最重要的一點(diǎn)。假如出現(xiàn)多媒體操作失誤如播放錯(cuò)誤的頁面等現(xiàn)象，不僅會(huì)耽誤時(shí)間，還會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。第二，基于汽車文化具有跨學(xué)科、復(fù)合型、模塊式的特點(diǎn)，教師備課一定要注意講述內(nèi)容的深度和廣度，一定要深入理解每節(jié)課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)，要在研讀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，科學(xué)地整體構(gòu)思講課內(nèi)容，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)具體。第三，教師要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，將汽車技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等的新知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)課程的專業(yè)性，又要體現(xiàn)公選性，滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；教師要隨時(shí)關(guān)注國內(nèi)外汽車發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，將同學(xué)們比較熟悉的知識(shí)略去，將一些新觀點(diǎn)制作在多媒體課件上，讓學(xué)生覺得該課程不是舊知識(shí)的重復(fù)，而是新知識(shí)的探索，提高學(xué)生的興趣。

2.3 教師授課要寓教于樂

要做到寓教于樂，就要體現(xiàn)“教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性”特征。第一，要正確處理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系。 要明確多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)， 多媒體課件可把本來抽象、 生澀的知識(shí)變得形象、直觀，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，但也應(yīng)明白相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體只是一種教學(xué)輔助手段。 實(shí)踐中要將兩者結(jié)合起來使用，通過必要的、適當(dāng)?shù)陌鍟?，引起學(xué)生的注意力，這有利于他們積極地思考，加深印象。 第二，要正確處理師生之間的關(guān)系，做到師生互動(dòng)。 教師授課時(shí)不可照本宣科，應(yīng)充當(dāng)“引路人”的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，如可根據(jù)多媒體靈活多變的特點(diǎn)，創(chuàng)造問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思考。如果教師從頭到尾一直讀課件，做簡(jiǎn)單的放映員，不少學(xué)生會(huì)把剛開始的學(xué)習(xí)熱情變成厭煩和逃避，主動(dòng)參與性會(huì)越來越差。第三，要正確處理課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大視野。 從“基于校園、走出校園”的思路出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽、多想，多參觀、多實(shí)踐、多交流。如給學(xué)生介紹CCTV 科教頻道播出的紀(jì)錄片《汽車百年》，引導(dǎo)學(xué)生追尋汽車的足跡， 體會(huì)人類永不停止的創(chuàng)新和探索精神；如帶領(lǐng)學(xué)生到停車場(chǎng)、汽車4S 店、汽車文化廣場(chǎng)參觀，感受汽車的時(shí)代脈搏；如帶領(lǐng)學(xué)生到汽車實(shí)驗(yàn)室、汽車廠參觀，見證中國制造的力量。

2.4 教學(xué)方法要恰當(dāng)靈活

針對(duì)汽車文化內(nèi)容繁雜的特點(diǎn)，在授課過程中，主要采用“模塊化教學(xué)”方式、并輔以“啟發(fā)式教學(xué)”和“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”。 第一，不同模塊的知識(shí)特點(diǎn)不同，采用模塊式教學(xué)可起到良好效果，譬如對(duì)汽車公司、名車、車標(biāo)和名人這一大的知識(shí)模塊，將其分開來講解，建立不同的小知識(shí)模塊，并針對(duì)不同模塊特點(diǎn)，分模塊講解。 第二，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，采用隨機(jī)討論的啟發(fā)式教學(xué)方法，可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，如在講汽車時(shí)尚模塊中的汽車展覽時(shí)，提出“今年洛陽車展有哪些參展商，參展的車型有哪些，車型定位與洛陽的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有何關(guān)系等”問題，讓學(xué)生展開討論，給學(xué)生營造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。第三，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)過程中還輔以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，通過項(xiàng)目設(shè)置、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，譬如在講到汽車車標(biāo)模塊時(shí)，提前給學(xué)生布置“手繪一個(gè)車標(biāo)、并到停車場(chǎng)拍攝該車標(biāo)，理解該車標(biāo)的含義”這么一個(gè)作業(yè)，學(xué)生通過課后實(shí)踐鍛煉和課堂匯報(bào)演示，提高學(xué)習(xí)自信和興趣[5]。

3 結(jié)語

汽車文化是我校大學(xué)生的一門公選課，具有知識(shí)面寬、內(nèi)容模塊化等特點(diǎn)，我校每年選修該課程的學(xué)生人數(shù)較多，幾乎涉及全校的各個(gè)專業(yè)。由于學(xué)生知識(shí)背景、專業(yè)基礎(chǔ)和個(gè)人素質(zhì)等方面的差異，要教好這門課有不小難度。 本文討論了汽車文化作為公選課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和注意事項(xiàng)等， 以期為課程的有效開展起到拋磚引玉的作用。

［1］楊岳華.新理念下公選課《汽車文化》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].黑河學(xué)刊，2011，173(12):150-152.

［2］李升全.汽車文化與概論[M].北京：北京理工大學(xué)出版社,2011，7.

［3］劉濤.汽車文化[M].北京：北京理工大學(xué)出版社,2012，04.

［4］劉堅(jiān).高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011（1）：110-111.

［5］金明，段妍.基于專業(yè)興趣的汽車文化課程改革與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備,2014(2):124-126.