沉默是對(duì)青少年

霸凌現(xiàn)象的驕縱

荷爾蒙不是犯罪的理由，青春期也不是暴虐的借口。河北8歲男童被同學(xué)圍毆致死事件再度讓人對(duì)青少年霸凌行為心寒齒冷。在當(dāng)前的法律規(guī)定中，這11個(gè)肇事者除了承擔(dān)賠償類的民事責(zé)任，盡管毆人致死，仍不足以受到刑事懲罰。

在這種事件中，即便令被打者有了瀕死體驗(yàn)，甚至造成一生難忘的心理陰影，法律面對(duì)作惡者，也可能開具不出刑罰罰單——這恰恰是校園暴力、青少年霸凌現(xiàn)象綿延不絕的根源。遺憾的是，我們太習(xí)慣將校園暴力、青少年霸凌問題視為“孩子的小事”，制度設(shè)計(jì)幾乎空白。正如專家所言，更多學(xué)生對(duì)于“欺凌”一詞的認(rèn)知，也只是在愛國(guó)教育中，強(qiáng)調(diào)近代史上中國(guó)“飽受帝國(guó)主義‘欺凌”。

他們不犯法，但他們給身邊孩子制造恐懼、傷害，甚至死亡。當(dāng)全世界都在研究反霸凌機(jī)制建設(shè)的時(shí)候，即便沒有“暴行罪”來應(yīng)急，起碼也該盡早完善相關(guān)立法，研究對(duì)青少年霸凌現(xiàn)象的遏止與懲戒問題。此時(shí)對(duì)他們的沉默，恐怕不僅是掉以輕心，更是對(duì)罪惡的驕縱與蠱惑。

（鄧海建）

學(xué)校教育要有大情懷

近日有媒體報(bào)道，湖北的一所中學(xué)組織全體即將升入高三的學(xué)生補(bǔ)課時(shí)，重點(diǎn)班的教室里裝有空調(diào)，而普通班卻沒有。

這就是一種勢(shì)利。不同的學(xué)生，的確應(yīng)該給予有差異的、適合的教育。但是，教育不是為某一群人點(diǎn)燃?jí)粝耄且o所有學(xué)生帶去希望。對(duì)于校長(zhǎng)、教師來說，進(jìn)入學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都是唯一的，都是同等重要的。學(xué)校可以提供合適的教育，但絕不能在學(xué)生的心里播下特權(quán)的種子。

可惜，我們今天的教育，缺的正是一份莊重肅穆的心態(tài)、一種不肯阿世取容的風(fēng)骨、一點(diǎn)“明其道不計(jì)其功”的精神。清除教育中的勢(shì)利、校園里的市儈氛圍，需要回歸教育的理想。 偉人說，人是要有一點(diǎn)精神的。而促進(jìn)人健康成長(zhǎng)的教育事業(yè)也同樣是要有一點(diǎn)精神的。沒有一點(diǎn)純粹的精神，學(xué)校教育就容易走樣乃至迷失。學(xué)校教育如果沒有一點(diǎn)形而上的追求，如果沒有一份道德精神的堅(jiān)守，那么我們?cè)撊绾纹谕贻p一代有高遠(yuǎn)的情懷呢？（賴配根）

但愿廈大別出個(gè)“走廊教授”

廈大女教師謝靈批評(píng)學(xué)校食堂優(yōu)待校長(zhǎng)的言論引發(fā)熱議。廈門大學(xué)校長(zhǎng)朱崇實(shí)稱自己刷卡就餐，并不存在特殊待遇。他表示，此前已有教師舉報(bào)謝靈存在學(xué)術(shù)不端問題，學(xué)校相關(guān)學(xué)術(shù)道德委員會(huì)正在就舉報(bào)問題進(jìn)行審慎調(diào)查。

批評(píng)，屬于基本的公民權(quán)利。大學(xué)里，老師批評(píng)學(xué)生，乃至批評(píng)學(xué)校、校長(zhǎng)，是教師天然的權(quán)利。批評(píng)可能與事實(shí)有些出入，但校方如何看待批評(píng)本身，如何對(duì)待批評(píng)者，不僅關(guān)系到事件走向，更能衡量一所大學(xué)的胸懷。

試想，前段時(shí)間沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“走廊醫(yī)生”事件中，院方如果能夠本著有則改之、無則加勉的態(tài)度就事論事，而不是掉轉(zhuǎn)槍口指責(zé)蘭越峰心理陰暗、存在道德問題，相信蘭越峰不會(huì)下崗，她也不會(huì)得到輿論那么多的支持。

同樣，謝靈批評(píng)廈大校長(zhǎng)就餐受到優(yōu)待，已是幾年前的事情，校方完全可以成立調(diào)查組，進(jìn)駐食堂進(jìn)行調(diào)查，而不是話鋒一轉(zhuǎn)，拋出謝靈學(xué)術(shù)不端的道德殺手锏。這種從道德上搞臭批評(píng)者的做法，恐怕不是解決問題該有的節(jié)奏。

（劉海明）endprint