龍昌媛

談新課程下的初中英語教學

龍昌媛

江西省贛江縣江口中學

當前，英語教學面臨的問題是教學的兩極分化：一部分教師思想開放，勇于創(chuàng)新，使用新教材得心應手，教學質量穩(wěn)步上升；也有一部分教師不是改革教學方法，而是信奉拼時間、抓測試，練習多為機械背誦，教得單調，學得被動，課堂缺乏情趣和凝聚力，這就造成“費時多、收效較差”的局面。所以，盡快擺脫傳統(tǒng)外語教學傳統(tǒng)的教學模式，探討新的適合新課程改革的教學方法是我們英語教師責無旁貸的責任。

教學方法；英語教學；師生關系；興趣

英語這門課程越來越重要,學生卻越來越難教,對英語教師的要求也越來越高.其實,我認為只要方法得當,再難教的學生,再難教的課程我們都能教好.這些年來經過自己潛心研究并通過實踐證明,我在教學中所采用的幾種教學方法挺適用現在的學生的,教學成績也一直不錯,所以接下來想與廣大同仁分享,希望能對大家有所幫助。

1．端正學生的思想。

教師在采用一種教學方法時，首先要讓學生在思想上接受這種方法，以后的課堂上他們都會更好地配合教師。因此，新生的第一堂英語課，總要對學生說：不要把英語看作象歷史、地理、物理這樣的學科，而要把它看作象打字、游泳、踢足球這樣的技能。技能的熟練掌握只有通過反復實踐，學會講一種外語則要通過反復重復其基本句型和詞匯項目直到它們變得脫口而出。不要厭煩重復、背誦、操練。對學生是如此要求，教師自己在思想更把英語當作為語言習慣，就像培養(yǎng)其他習慣一樣，通過慢慢地、經常不斷的重復來培養(yǎng)學生的英語習慣。鑒于公認言語句型是語言的基礎，所以教師的首要任務是向學生傳授口語句型。

2．課堂上盡量使用英語。

英語教學中，盡量使用英語，控制使用漢語，是英語教學目的所決定的。英語教學的目的是要培養(yǎng)學生運用英語的能力。實踐證明，只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排隊母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力，使學生盡快地習慣于聽陌生的外語語音。英語教學中盡量使用英語，一般可以運用以下一些方法：一是盡量使用英語組織教學。例如，在教學的各個環(huán)節(jié)可多使用英語課堂用語。凡能以英語表達的，如講解、練習、測試和安排、布置家庭作業(yè)以及獎勵、評講等，都盡量使用英語，避免使用漢語?？紤]到學生的生理、心理、英語語言能力的特點，使用的語言應簡單易懂。二是使用直觀手段。如實物、圖片、教師的動作、表情和課文情景等：學生可以跳過母語。直接把英語和客觀事物聯(lián)系起來。三是隨著學生英語水平的逐步提高，適當用英語解釋英語。只要教師用的都是學過的詞句，開始說

得慢些，適當重復，加上學生的積極配合，學生是不難聽懂英語解釋的。

3．堅持大量重復和操練。

英國語言學家?？怂估f過：“語言教師最有害的缺點和最流行的通病是講得太多。他試圖以教代學，結果是學生什么也學不到?！币话銇碚f，教師在操練課上講的比例最多不應超過25%，而學生應允許講75%，即最大限度地減少教師的講解時間，想方設法以學生的操練代替講授，使學生通過操練掌握語言點。這種做法可體現在讓學生背誦對話，有用的文章段落；做大量的替換練習，從句型練習到交際等。多數學生都喜歡用英語問問題，在提問過程中，他們就將外語當作進一步了解周圍環(huán)境的交際工具來使用。學生有一定基礎后，可做較高層次的練習，根據指定情景自編對話。

4．尊重學生，建立平等協(xié)作式的師生關系。

學習英語，抑或學習任何科目，都是師生共同合作的工作。教師對學生友愛、同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長處。紀律必須要有，但紀律應建立在友善的嚴格要求的基礎上。初中學生生理上、心理上都有明顯的變化，特別是自尊心很強，對外界反應十分敏感，教師要尊重學生的進取精神，多鼓勵學生。“怕錯”，是學生學習英語對心理上的主要障礙之一，年齡越大，怕錯心理越明顯，教師要通過表揚他們練得好和他們的進步來幫助他們；對較好的學生提問較難問題；如果學生練習中出錯了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說一遍，或讓幾個學生再問答同樣的問題，使出錯的學生意識到正確的說法；對于學習差的學生，通過耐心和鼓勵讓他感覺到自己也正在前進；消除學生的緊張情緒，對那些膽怯、內向型的學生特別鼓勵。

5．激發(fā)學生的學習英語的興趣。

教學中的趣味性問題是很重要的。要根據教材的內容、課題的特點、學生的年齡特征等情況，盡量運用最優(yōu)的方法，去激發(fā)學生的興趣，調動他們的學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。教師要用熱情、投入、精力、認真細致的備課，讓全班學生始終保持積極主動并渴望使用英語，不論在哪些教學方式上都不停留過久，以免學生厭煩失望。教學中盡量使用簡筆畫、課堂游戲、講故事、演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎、唱歌、課外活動，使師生都感到輕松愉快，從而使師生配合富有成果。交際法教學改變了以往教學以教師為中心，為現在的以學生為中心，教師“從旁指導”的最終任務是使學生養(yǎng)成英語語言習慣，引導他們走向令人興奮的、自由交際王國。

6．開展豐富的活動。

在教學中我通覽全學段英語教材，精研初中三年課文，然后，根據大綱要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設計活動內容、活動形式。如，練英語歌曲；猜謎語；背誦小詩；模擬會話；講述內容簡單的小故事；角色扮演，等等。這些活動多放在課內進行。有些活動還可放在課外進行。如開辟“每周10題”的英語學習專欄，選出與課文內容相關的練習題或短文，供學生自學，以鞏固新知，拓展知識視野。再如，開展“結對子，一幫一”活動，“對學”之間的活動主要是隨時隨地，見縫插針，觸景生情，自由會話；還時常舉行朗讀、講故事、練說話競賽，期末舉辦英語晚會等，以訓練和提高學生的讀、說能力。