晨曦

曾做過鄉(xiāng)村教師的她，深知農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)等問題困擾著農(nóng)村教育的發(fā)展。為此，她成立了全國(guó)首個(gè)關(guān)注農(nóng)村教師成長(zhǎng)的民間志愿者組織——琴島教師成長(zhǎng)工作室。為了培訓(xùn)農(nóng)村教師，她用自己的新房做培訓(xùn)基地，拿出全部積蓄當(dāng)經(jīng)費(fèi)，歷盡艱辛組建起龐大的志愿者團(tuán)隊(duì)。如今，她的工作室已接待來自全國(guó)各省農(nóng)村教師數(shù)千名，培養(yǎng)出一位全國(guó)“最美鄉(xiāng)村教師”、25位全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)、30位全國(guó)優(yōu)秀班主任……

鄉(xiāng)村女教師城里當(dāng)上公務(wù)員，反哺教育創(chuàng)辦“農(nóng)村教師培訓(xùn)班”

2005年3月初的一天，山東省青島市中韓街一個(gè)新落成的小區(qū)里，新住戶們正忙著喬遷新居。與其他住戶往新家運(yùn)送漂亮家具、電器等不同，在市教育局上班的李淑芳和丈夫官海濱運(yùn)來的卻是6張上下鋪的鋼架床。擺好床位，李淑英和丈夫又把一塊黑板掛在了墻上。

前來串門參觀新房的鄰居看到李淑芳家里的布置，吃驚地問：“這么好的房子弄得既像宿舍又像教室，你們到底想干什么啊？”面對(duì)鄰居們的疑問，李淑芳笑著說：“你們猜對(duì)了，這房子既是宿舍也是教室！”這下鄰居們更迷惑了。李淑芳賣了個(gè)關(guān)子，說：“我要用這套房子做一件事，到時(shí)你們就明白了！”

兩天后，李淑芳的房子外面掛上了一塊招牌——“琴島教師成長(zhǎng)工作室”。經(jīng)過解釋，鄰居們才明白，李淑芳想用她的房子做免費(fèi)培訓(xùn)農(nóng)村教師的基地。

其實(shí)，義務(wù)培訓(xùn)農(nóng)村教師的想法在李淑芳心里埋藏很久了，如今在丈夫的支持下，終于得以實(shí)現(xiàn)。細(xì)究起來，李淑芳癡迷農(nóng)村教育與她的人生經(jīng)歷不無關(guān)系。李淑芳出生在山東省即墨市的一個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她從小就喜歡唱歌跳舞。讀初中時(shí)，市里的歌舞團(tuán)去當(dāng)?shù)卣腥罕娧輪T，李淑芳請(qǐng)假去面試，班主任卻奚落她說：“就你那地瓜面嗓子還想唱歌！”老師的話對(duì)李淑芳來說是個(gè)不小的打擊，但不服輸?shù)乃?，并沒有放棄對(duì)音樂的追求和向往。

1985年，從即墨市高等職業(yè)中專畢業(yè)后，李淑芳進(jìn)入當(dāng)?shù)匾凰遛k小學(xué)教書。由于學(xué)校條件差，許多老師都不愿意來這里教書，李淑芳擔(dān)負(fù)起了一個(gè)班全部課程的授課任務(wù)。身為一名民辦教師，李淑芳特別渴望成長(zhǎng)、被認(rèn)可。然而，因?yàn)楫?dāng)?shù)亟逃Y源有限，很多正式教師都沒有接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，那些沒有編制的民辦教師就更不用說了。

三年后，因?yàn)楣ぷ鞒錾?，李淑芳作為音樂教師被派到青島師范專科學(xué)校學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，她簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了樂理、聲樂、鋼琴和舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)。那時(shí)的她求知若渴，恨不得晚上不睡覺也要多學(xué)些東西，而大學(xué)對(duì)她來說更是夢(mèng)想的殿堂。

培訓(xùn)結(jié)束后，求知欲極強(qiáng)的李淑芳追著音樂系教授高鴻芳問：“以后我能否再來學(xué)習(xí)？”高教授欣然答應(yīng)了?？衫钍绶枷氲阶约汗べY微薄，自費(fèi)來這里學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是奢望，又有些猶豫。高教授像是猜透了她的心思，鼓勵(lì)她說：“只要你堅(jiān)持下來，一定會(huì)成為非常優(yōu)秀的音樂教師，你可以免費(fèi)來學(xué)，我支持你！”

這是李淑芳第一次被一個(gè)音樂素養(yǎng)很高的大學(xué)教授認(rèn)可，高教授的愛才、惜才感動(dòng)了她。此后，李淑芳每隔幾個(gè)月都會(huì)來青島師范?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)。1989年，在高鴻芳教授的精心輔導(dǎo)下，李淑芳參加了成人高考，成功考入青島師范專科學(xué)校（現(xiàn)青島大學(xué)師范學(xué)院）。大學(xué)畢業(yè)后，李淑芳來到基隆路小學(xué)任教，邊教書邊學(xué)習(xí)。1996年，李淑芳參加了青島市公務(wù)員考試，考入青島市教育局，在師范教育處從事教師培訓(xùn)工作。

一個(gè)農(nóng)民的女兒過上了捧著“金飯碗”的好日子，讓村里的人非常羨慕。然而，李淑芳并沒有滿足于舒適的都市生活，曾經(jīng)的人生經(jīng)歷，使她對(duì)農(nóng)村教師的處境以及迫切追求成長(zhǎng)的心情十分了解。在長(zhǎng)期的教師培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程中，李淑芳意識(shí)到：希望工程一年400元可以解決一個(gè)孩子有學(xué)上的問題，但如果改變農(nóng)村教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，就會(huì)使鄉(xiāng)下的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，這也是另一種意義上的希望工程。經(jīng)過深思熟慮，她決定成立一個(gè)工作室，專門為農(nóng)村教師提供免費(fèi)培訓(xùn)與相互交流的機(jī)會(huì)。

李淑芳把自己的想法說給了丈夫官海濱，官海濱也是從農(nóng)村走出來的，他對(duì)妻子的想法很支持。搞義務(wù)培訓(xùn)得有啟動(dòng)資金，當(dāng)時(shí)，李淑芳家只有4萬元積蓄，夫妻倆全部拿了出來。辦培訓(xùn)班還要有固定的場(chǎng)所，剛好李淑芳買了一套100多平方米的房子，她決定用來做工作室的辦公地點(diǎn)，一家人仍擠在70平方米的老房子里。

2005年3月6日，李淑芳邀請(qǐng)到青島市熱心教育事業(yè)的各界人士，在大家的關(guān)注下，鄭重地掛上了“琴島教師成長(zhǎng)工作室”的牌子。

率名師送教上門，

城鄉(xiāng)教師同上一堂課

在李淑芳的努力下，2005年4月中旬，“琴島教師成長(zhǎng)工作室”迎來了第一批農(nóng)村教師。利用工作上的便利，李淑芳把青島市一些優(yōu)秀教師請(qǐng)過來，和農(nóng)村教師歡聚一堂，探討有關(guān)備課、上課、把握學(xué)生心理、營(yíng)造課堂氣氛等方面的業(yè)務(wù)知識(shí)。

隨后，李淑芳安排這批農(nóng)村教師到青島一些中小學(xué)掛職培訓(xùn)、上公開課，業(yè)余時(shí)間還帶他們觀看3D電影。在李淑芳看來，讓農(nóng)村教師走出去，多與同行交流，也是開闊眼界的一種方式。

有了好的開始，李淑芳的工作漸漸繁忙起來。很快，李淑芳就發(fā)現(xiàn)，很多剛?cè)胄械哪贻p老師剛來時(shí)情緒都不高，普遍認(rèn)為自己從事農(nóng)村教育沒有奔頭。要想提高他們的業(yè)務(wù)水平，必須先解決他們的思想問題。

23歲的石冬梅來自山東省費(fèi)縣，李淑芳發(fā)現(xiàn)這個(gè)年輕女教師剛來時(shí)郁郁寡歡。當(dāng)天晚上，李淑芳打地鋪?zhàn)≡诹斯ぷ魇?，并和石冬梅促膝談心。在她的誘導(dǎo)下，石冬梅說出了她情緒低落的原因：去年，她從省內(nèi)一所師范院校畢業(yè)后，由于找工作不順利，不得已來到一所農(nóng)村中學(xué)。當(dāng)初的男友也離她而去，因?yàn)樾那闊┰?，她教學(xué)總進(jìn)入不了狀態(tài)，學(xué)校便派她來青島接受培訓(xùn)。

弄清石冬梅情緒低落的原因后，李淑芳沒有講大道理，而是把自己當(dāng)年在農(nóng)村當(dāng)教師的經(jīng)歷講了出來。她說：“城市教育資源豐厚，處處藏龍臥虎。農(nóng)村教育資源相對(duì)貧乏，只要調(diào)整好心態(tài)，真正地?zé)釔劢處熯@個(gè)職業(yè)，一定會(huì)贏得大家的認(rèn)可，將來才有可能到更高的平臺(tái)發(fā)揮自己的才能?！?/p>

經(jīng)過李淑芳的點(diǎn)撥，石冬梅豁然開朗，人也逐漸活潑起來。培訓(xùn)結(jié)束后，她和李淑芳依依惜別。后來，石冬梅經(jīng)常向李淑芳匯報(bào)自己的工作情況，跟她探討教學(xué)中遇到的問題。一年后，石冬梅被評(píng)為費(fèi)縣優(yōu)秀青年教師，并獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

在邀請(qǐng)農(nóng)村教師上門培訓(xùn)的過程中，李淑芳經(jīng)常遇到學(xué)校人少、教師走不出來的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，李淑芳決定送培訓(xùn)下鄉(xiāng)，并開創(chuàng)了“同課異構(gòu)”實(shí)境研修培訓(xùn)模式。所謂“同課異構(gòu)”，就是送教下鄉(xiāng)，安排青島市的名師和農(nóng)村教師同上一堂課，課題由農(nóng)村教師確定，最后現(xiàn)場(chǎng)評(píng)定兩位老師的優(yōu)缺點(diǎn)。由于城鄉(xiāng)教師自身素質(zhì)的差異，兩堂課會(huì)表現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格、構(gòu)思、設(shè)計(jì)和理念，農(nóng)村教師在城里同行身上學(xué)到了很多實(shí)用的東西，取得了非常好的效果。

2008年，山東平度市大澤山鎮(zhèn)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和李淑芳取得了聯(lián)系，想邀請(qǐng)青島市的名師送一堂三年級(jí)語文《我的自畫像》作文指導(dǎo)課。接到“任務(wù)”，李淑芳馬上與加盟工作室的幾位名師取得聯(lián)系，不料卻被他們一一婉拒。一位老師說出了拒絕的真實(shí)原因：“李老師，你聽過這么多堂示范課，其中有幾堂是作文課？”原來，沒有一位老師有十足的把握能夠上好這堂作文課。

實(shí)在沒有辦法，李淑芳決定親自上陣。為了上好這堂作文課，她精心設(shè)計(jì)了課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)，力求把作文課變得輕松，讓孩子們更容易接受。課堂上，李淑芳先是放了一些名人的肖像幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生找出這些人物外貌最有特點(diǎn)的地方，并用最簡(jiǎn)潔的語言描述出來。她還隨機(jī)挑同學(xué)上臺(tái)，讓其他同學(xué)給上臺(tái)的同學(xué)來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)“畫像”，描寫得好的同學(xué)有獎(jiǎng)品。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來了。進(jìn)行完這些步驟后，李淑芳讓學(xué)生對(duì)老師來個(gè)“畫像”，課堂氣氛也活躍起來：“李老師，您的眼睛像大澤山上的葡萄！”“您的小嘴像大澤山的紅櫻桃！”“老師，您的頭發(fā)像隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳枝！”在李淑芳的啟發(fā)下，孩子們的想象力被充分激發(fā)。這堂作文課也在其他老師的贊許聲中完美結(jié)束。

除了邀請(qǐng)農(nóng)村教師到青島培訓(xùn)、上門送教以外，李淑芳還有一個(gè)法寶——督促教師寫成長(zhǎng)日記。她平時(shí)有個(gè)習(xí)慣，走到哪里都把日記本帶到哪里。目前，她已經(jīng)寫了近60本教育日記，記錄了自己對(duì)教育的觀點(diǎn)和日常感悟。她還把教育日記推薦給工作室的老師們。

在李淑芳的感召下，很多老師都開始寫教育日記。青島市天水路小學(xué)校長(zhǎng)王淑芬，從2007年6月開始寫校長(zhǎng)“教育敘事”，6年來已寫了50萬字。她對(duì)寫教育日記的感悟是：“這不是一種負(fù)擔(dān)，是一種樂趣，是與心靈的交流，最大的受益者是自己?！?/p>

一晃9年過去了，數(shù)千名農(nóng)村教師得到了李淑芳工作室提供的服務(wù)，“琴島教師成長(zhǎng)工作室”網(wǎng)站的注冊(cè)會(huì)員近2萬人，點(diǎn)擊率260萬人次，每天在線人數(shù)高達(dá)數(shù)千人。李淑芳的工作室無償服務(wù)的范圍除本省外，還擴(kuò)展到江西、貴州、河北等省。

從踽踽獨(dú)行到萬人相依，

另類“希望工程”撥亮鄉(xiāng)村“燭火”

“琴島教師成長(zhǎng)工作室”成立9年來成績(jī)斐然，李淑芳說最應(yīng)該感謝的是她的丈夫。李淑芳與丈夫官海濱曾攜手攻讀了教育學(xué)碩士學(xué)位，官海濱被分到青島大學(xué)從事行政工作。他不但支持妻子的事業(yè)，受妻子的感召，他還辭去原本收入不菲的工作，又攻讀了博士學(xué)位。博士畢業(yè)后，他投身教育工作，成為妻子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。官海濱說：“干行政工作干得再好，我都未必能找到自己的人生價(jià)值，但是將來我若能改變一些孩子的命運(yùn)，我的整個(gè)人生都將變得有價(jià)值！”李淑芳慶幸自己在教育朝圣的路上，有丈夫的默默陪伴。

正常上班之余，李淑芳幾乎把所有業(yè)余時(shí)間都投入到工作室的事務(wù)中，很少能抽出時(shí)間陪伴正在成長(zhǎng)中的女兒。2008年以來，每周到李淑芳家參與“教育沙龍”的老師絡(luò)繹不絕。正值青春期的女兒常常因媽媽的愛被“分流”而備感冷落，對(duì)媽媽頗有怨言，認(rèn)為媽媽不愛她，有時(shí)故意和媽媽作對(duì)。

2011年7月，山東莒南縣邀請(qǐng)李淑芳做師德培訓(xùn)，她特意帶女兒一同前往。李淑芳做完報(bào)告，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，女兒被深深感染了。她覺得媽媽雖然不能經(jīng)常與她交流，卻影響了許多的農(nóng)村師生，帶給了他們心靈的頓悟與凈化，由此，她理解了媽媽所做的一切。

11月5日至6日，李淑芳自費(fèi)組織青島市優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師到曹縣開展教師培訓(xùn)工作。因?yàn)榕嘤?xùn)任務(wù)較重，李淑芳精力透支，但她還是堅(jiān)持到培訓(xùn)結(jié)束，沒想到回到家就病倒了。

很快，李淑芳和她的另類“希望工程”引起了一些媒體的關(guān)注。每次接到記者采訪請(qǐng)求時(shí)，李淑芳總會(huì)說：“你們不用采訪我，應(yīng)該多采訪我們的志愿者！他們才是最辛苦、最可愛的人！”讓李淑芳欣慰的是，9年來，她的工作室已經(jīng)從最初的孤軍奮戰(zhàn)到現(xiàn)在成為一個(gè)擁有海外華人、全國(guó)知名專家學(xué)者、大學(xué)教授、一線名師和校長(zhǎng)、在校大學(xué)生在內(nèi)的龐大愛心團(tuán)隊(duì)。他們秉承著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的堅(jiān)定信念，默默地奉獻(xiàn)著。這些志愿者雖然來自五湖四海，卻因一個(gè)共同的“振興中國(guó)教育”的理念互相支持著。

志愿者隊(duì)伍中的周嘉惠教授今年71歲，曾擔(dān)任過縣教育局局長(zhǎng)，后來辭去行政職務(wù)，來到青島教育學(xué)院中文系工作，成為德高望重的老教授。他對(duì)教育傾注了極大的心血，晚年仍把余熱獻(xiàn)給教育事業(yè)。周教授對(duì)李淑芳專注于培訓(xùn)農(nóng)村教師的公益行為非常贊賞，成為工作室最堅(jiān)定的志愿者之一。此外，周教授還是李淑芳工作室的專職接待員，有外地農(nóng)村教師來青島培訓(xùn)，他都會(huì)不辭辛苦到車站接送、安排他們的食宿。

正是因?yàn)橛兄芙淌谶@樣可敬可愛的志愿者們的無私奉獻(xiàn)，才使得數(shù)以千計(jì)的農(nóng)村教師開闊了眼界，經(jīng)歷了一次又一次的蛻變。趙富強(qiáng)是山東曹縣一所回民小學(xué)的老師，他先后四次來“琴島教師成長(zhǎng)工作室”進(jìn)行培訓(xùn)，每次都滿意而歸。他深有感觸地說：“李老師的行為洗滌了我的靈魂，提高了我的職業(yè)素養(yǎng)，中國(guó)有數(shù)億農(nóng)村人口，只有鄉(xiāng)村教育搞上去了，中國(guó)的教育才會(huì)有前途！”

李淑芳和志愿者們經(jīng)常收獲來自農(nóng)村孩子們的感動(dòng)。2013年9月10日，李淑芳收到了曹縣一所學(xué)校的孩子們寄來的上千只紙鶴，每只紙鶴上都寫有祝福。透過祝福，李淑芳和志愿者們仿佛看到了孩子們的一張張笑臉，這些禮物是他們最大的精神財(cái)富……

如今，李淑芳仍在為她的另類“希望工程”忙碌著，雖然疲憊，但她沒有忙事業(yè)的滄桑感，倒像是一個(gè)充滿了快樂的發(fā)光體。李淑芳說，幫助農(nóng)村教師提高職業(yè)素養(yǎng)，讓更多的農(nóng)村孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，是她的最大夢(mèng)想。在為夢(mèng)想奮斗的過程中，她每天都過得充實(shí)、開心。

〔編輯：劉波〕