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        新時代校長應(yīng)提高自己的管理素質(zhì)

        2014-09-10 12:20:20胡金鳳
        關(guān)鍵詞:校長素質(zhì)管理

        胡金鳳

        【內(nèi)容摘要】信息時代呼喚高素質(zhì)的人才,校長作為學(xué)校組織管理的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)該不斷豐富自己的管理素質(zhì),重視積累業(yè)務(wù)知識,具備識別人才、招納賢才、科學(xué)育才和智慧用才的能力,加強(qiáng)教師自我激勵、自我評價、自我調(diào)控和自我超越的意識,發(fā)揮自己容人容事的能力和組織協(xié)調(diào)的能力,增強(qiáng)集體內(nèi)教師的辦事能力,用豐富的素質(zhì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高效優(yōu)質(zhì)管理。

        【關(guān)鍵詞】校長 管理 素質(zhì)

        信息時代呼喚人才,新時代的校長應(yīng)該發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷豐富自己的管理素質(zhì),深化自己的認(rèn)識,豐富自己的管理素質(zhì)。

        一、校長應(yīng)該豐富自己的捕捉、運(yùn)用、處理信息的能力

        伴隨著高科技的發(fā)展,信息是校長決策的根據(jù)和基礎(chǔ),是校長組織協(xié)調(diào)的媒介和策略。校長應(yīng)該深化學(xué)校管理制度改革,豐富自己的信息素質(zhì),科學(xué)地運(yùn)用和處理信息,調(diào)控好學(xué)校的人和事。筆者學(xué)校的教師和校長一直保持通信暢通,妥善幫助教師完成好學(xué)校工作和家庭生活的事務(wù),提高了學(xué)校的向心力。

        校長還應(yīng)該廣泛收集信息,教育改革發(fā)展的新理論,新成果,社會和學(xué)校發(fā)展的融合需要校長認(rèn)真篩選信息,抓住實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展方向,全局觀念的優(yōu)質(zhì)信息,加以科學(xué)合理地運(yùn)用。例如,2008年,筆者就在素質(zhì)教育實(shí)踐基地發(fā)現(xiàn)了排簫教學(xué)的發(fā)展?jié)撡|(zhì),看到它長遠(yuǎn)而燦爛的發(fā)展優(yōu)勢和前景,確定為學(xué)校的特色教學(xué)品牌,在不斷的思考與實(shí)踐中創(chuàng)造出優(yōu)異的成果,學(xué)校的排簫藝術(shù)團(tuán)登上了人民大會堂的舞臺,參加李丹陽的新聞發(fā)布會表演,得到了肯定和贊美。筆者認(rèn)為校長就應(yīng)該這樣擴(kuò)大信息量,實(shí)現(xiàn)信息交換和運(yùn)用,深化改革意識,提升辦學(xué)品位。

        二、校長應(yīng)該豐富自己識才、納才、育才、用才的能力

        校長應(yīng)該在識才、納才、育才、用才上多動腦筋,慧眼識別人才,重視青年教師的特長,幫助教師完成學(xué)校工作,思想敏銳地發(fā)現(xiàn)人才,把握人才的特征納才,教育培養(yǎng)人才成為學(xué)校教育教學(xué)改革的棟梁,不用一貫的有色眼光看待教師,用發(fā)展的眼光培養(yǎng)人才,科學(xué)育才,認(rèn)識到金無足赤,人無完人,準(zhǔn)確對待人才的缺點(diǎn),調(diào)動積極性,鼓勵教師進(jìn)步。一些外來交流的教師,校長用智慧的眼光正確對待,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,不先入為主,客觀、科學(xué)、發(fā)展地看待人和事,不以個人好惡來判斷和對待。工作中揚(yáng)長避短,發(fā)揮所長,校長如果能充分挖掘每位教師幾個明顯的個性優(yōu)勢和才華特點(diǎn),那么學(xué)校的工作就會開展得更加靈動、厚實(shí)、新鮮而久遠(yuǎn)。因?yàn)?,充分挖掘教師的人格魅力和個性特長是校長管理中的弱點(diǎn),筆者就是這樣倡導(dǎo)學(xué)校人才競爭,吸引人才,創(chuàng)造條件發(fā)展人才,求賢若渴,以誠待才,重視在新建學(xué)校廣納賢才,聘請各個學(xué)校的人才擔(dān)當(dāng)興趣小組負(fù)責(zé)教師,聘請專家給教師進(jìn)行教科研輔導(dǎo),幾年內(nèi)不斷吸納人才,擴(kuò)大教師隊(duì)伍,調(diào)動積極性為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。和江海學(xué)校開展共建活動,進(jìn)行人才和活動的交流和鍛煉,激勵教師不斷發(fā)揮優(yōu)勢,大膽使用賢才,科學(xué)育才。有的教師遇到生活中的難題,校長想盡一切辦法長期幫助教師,精心營造條件和環(huán)境,幫助教師解決生活中的難題,也給學(xué)校教師好的榜樣,增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。有的教師缺乏發(fā)展的動力,校長又能激勵教師努力,發(fā)揮榮譽(yù)的力量,英明決斷,給學(xué)校教師充分施展才華鍛煉能力的平臺,讓教師們始終感覺跟著校長工作很有干勁。

        三、校長應(yīng)具備自我評價、激勵、調(diào)控、超越的意識

        校長應(yīng)該發(fā)揮自己的主體意識,戰(zhàn)勝自我,廣開言路,吸納教師和學(xué)生的建議,辯證地分析問題,正確科學(xué)對待褒貶,提高心理健康水準(zhǔn),加強(qiáng)自我激勵和調(diào)控,圍繞辦學(xué)目標(biāo),重視獎懲方案的制定和執(zhí)行。鼓勵校際競爭,加強(qiáng)自我調(diào)節(jié),提高適應(yīng)力和耐受力,駕馭自己,不斷提高辦學(xué)質(zhì)量,在長期的自我評價、激勵、調(diào)控和超越中,筆者所在學(xué)校由南部新區(qū)的新建學(xué)校合并為花園教育集團(tuán),校長實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的超越,也在實(shí)踐中理解了擴(kuò)大辦學(xué)視野,理順辦學(xué)思路,證明了自我超越和突破,強(qiáng)化主體意識,確立了學(xué)校的發(fā)展觀,拓展了發(fā)展的視野。

        對待成功,校長要冷靜總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動一切力量實(shí)現(xiàn)學(xué)校的融合和發(fā)展,持之以恒地按照時代的發(fā)展,優(yōu)化辦學(xué)水平,升華辦學(xué)境界,實(shí)施學(xué)校素質(zhì)教育新的格局。

        四、校長應(yīng)該發(fā)揮自己容人容事的能力和組織協(xié)調(diào)的能力

        當(dāng)今時代,教師都有自己的個性特點(diǎn),優(yōu)勢和不足都很多,校長嚴(yán)格要求自己,寬容對待教師。工作中,校長不以有色眼鏡看待教師,寬容而博大地看待教師的進(jìn)步和發(fā)展,持久地欣賞教師,悅納教師,很多教師出現(xiàn)工作疏漏,校長都容納教師的缺點(diǎn),耐心地指導(dǎo)教師提高自己,友情提醒教師,工作中發(fā)揮容人容事的能力,對事不對人,客觀科學(xué)地引領(lǐng)教師發(fā)展。校長應(yīng)該增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)的能力,幫助教師解決小矛盾,調(diào)配好教師的組合,教師會上有教師充分贊美校長幫助教師搭班配備上實(shí)現(xiàn)了黃金組合,提高了教師合作的愉悅程度,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ),讓教師享受工作的愉悅,也讓教師實(shí)現(xiàn)了工作的幸福感和快樂感,提高了工作質(zhì)量,甚至有的教師在QQ上都設(shè)置“工作很快樂”的昵稱,充分證明了校長的優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)才能,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校工作和教師生活的全面融合。校長的容人容事的能力和組織協(xié)調(diào)的能力深深吸引著教師和學(xué)生,提高了師生的生活質(zhì)量。

        五、充分提高校長和教師的辦事能力

        熟悉花園小學(xué)南校區(qū)的人都知道,該校的校長和教師是一支有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的集體,對待學(xué)校發(fā)展,對待各種事務(wù),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭加班加點(diǎn),有時候行政領(lǐng)導(dǎo)在家也連續(xù)幾天加班,校長和教師一起吃苦,天色暗淡了,校長還在廢寢忘食地工作,和教師一起解決工作中的困難,提高辦事的能力,提升辦事的精準(zhǔn)性,提高辦事的效率,錘煉了一批強(qiáng)勁的教師隊(duì)伍。長此以來,學(xué)校不斷取得新的成績,博得了外界的一致贊譽(yù)。發(fā)揮出學(xué)校持久恒遠(yuǎn)的吸引力,辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,并以優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的力量吸引著人們給予眾多的美譽(yù),揚(yáng)子津也成為了廣大師生幸福的福地滋養(yǎng)著師生的心靈。

        因此,校長應(yīng)該不斷提高自己的素質(zhì),提升自己的境界,發(fā)揮自己的人格魅力,更深更遠(yuǎn)地帶領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)追求,實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的自我價值和奮斗群體的集體價值。

        (作者單位:江蘇省揚(yáng)州市花園小學(xué))

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