何群

作業(yè)是對學(xué)生進(jìn)行英語知識和能力訓(xùn)練的必要手段。作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量在很大程度上影響著英語課堂教學(xué)的鞏固、提高以及學(xué)生英語作業(yè)的質(zhì)量和效果。

一、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)文化性

語言與文化是密切相關(guān)的。英語教學(xué)有利于學(xué)生理解外國文化，并加深對祖國文化的理解，進(jìn)而開闊文化視野，形成跨文化交際意識和初步的跨文化交際能力。教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的理解力，為開展跨文化交際做準(zhǔn)備。例如：學(xué)習(xí)“Festivals”后，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或圖書資料查找Spring Festival，Mid-Autumn Festival和Christmas，Thanksgiving Day分別在東西方國家中的歷史背景和文化意義。又如，學(xué)習(xí)了“Fashion”后，考慮到學(xué)生家鄉(xiāng)曾經(jīng)有蠶絲養(yǎng)殖和絲綢紡織的傳統(tǒng)，可以給學(xué)生布置的作業(yè)：尋訪本地絲織業(yè)老師傅了解蠶絲養(yǎng)殖和絲綢紡織、絲綢服飾在歷史長河中的變遷，在Daily report環(huán)節(jié)和同學(xué)分享。這一作業(yè)把教材內(nèi)容和當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合起來，使地方文化符號與英語學(xué)習(xí)相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，又使學(xué)生感悟到中外文化的燦爛。

二、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)拓展性

隨著科技與社會的進(jìn)步，英語教學(xué)不能僅僅局限于課本知識的教授，而是要不斷拓寬學(xué)生的知識面。新課標(biāo)指出，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。教師不能單純教教材，而應(yīng)把教材當(dāng)作語言教學(xué)的媒介和載體。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，拓寬思維空間，豐富想象力。例如：把課外閱讀材料“Walrus Joins In”故事里涉及的詞組do skating(表演溜冰)，do tumbling(表演翻跟頭)，do diving(表演潛水)，do singing(表演唱歌)和going skating，diving，swimming，running結(jié)合起來講，延伸了相似詞組的教學(xué)。“Walrus Joins In”故事中多次出現(xiàn)“I am good at that. He wasnt good at anything. He wasnt good at skating，and he wasnt good at tumbling. He was terrible at singing.”學(xué)生在閱讀、總結(jié)后發(fā)現(xiàn)這些句子正好練的是教材中的重點(diǎn)短語be good at。學(xué)生通過接觸、感悟和積累大量活生生的語言實(shí)例，形成了有效的語言輸入，在輕松、開心的閱讀過程中使英語知識和技能得到了提高。

三、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)德育性

新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性，增進(jìn)國際理解，弘揚(yáng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任感，提高人文素養(yǎng)。

在英語教育中，對學(xué)生進(jìn)行德育不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在英語作業(yè)設(shè)計中也可以進(jìn)行。例如：學(xué)習(xí)“Audrey Hepburn”一文后，讓學(xué)生總結(jié)：為什么1993年奧黛麗赫本去世時，全世界都為失去她而哀悼？赫本的成功是否偶然？她為人道主義事業(yè)做了哪些貢獻(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)從中學(xué)到了什么，讓學(xué)生明白如何努力去實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的價值。學(xué)習(xí)“What a brave young man!”和“The Taiwan earthquake”后，讓學(xué)生辯論遇見他人遇到災(zāi)難時，是否要伸出援助之手？自己陷入險境時是否消極、悲觀？讓學(xué)生在情境中明白遇到突發(fā)災(zāi)難時要沉著冷靜，要有自我保護(hù)意識，同時也要有社會責(zé)任感，要對他人伸出援助之手。通過這些寓德育于英語教學(xué)中的精心設(shè)計的作業(yè)，達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行情感教育的目標(biāo)。

四、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)趣味性

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，作業(yè)在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣方面的獨(dú)特作用是不容忽視的。有趣的作業(yè)不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)了“Halloween”一文后，筆者給學(xué)生布置的作業(yè)是親自制作南瓜燈一個，在同學(xué)面前展示自己的南瓜燈并用英語描述制作過程。通過這個活動，學(xué)生很好地記住了“make sith out of sith else”“cut out the sharp teeth”，“shine through the eyes”等詞組，通過實(shí)踐而非死記硬背獲得的知識，記憶深刻，不容易忘記。

又如，在學(xué)習(xí)了“Wild animals”單元后，給學(xué)生布置的作業(yè)是：以“____ are in danger”為主題，設(shè)計一張海報來呼吁人們保護(hù)野生動物。學(xué)生在海報制作、展出的過程中，不僅展示了自己的英語水平，也展示了在媒體利用和繪畫等方面的才能，受到了其他老師的稱贊，自我價值得到體現(xiàn)，激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的積極性。

在新課程環(huán)境下，教師要時刻更新理念，樹立新的作業(yè)觀，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方案。英語作業(yè)在類型和內(nèi)容上要有變化，使學(xué)生充滿活力，有朝氣地去完成作業(yè)；作業(yè)設(shè)計質(zhì)量有保證，重難點(diǎn)突出，學(xué)生完成不困難；作業(yè)內(nèi)容和量都要適度，確保不同程度學(xué)生都有所收獲；將有聲作業(yè)和書面作業(yè)，書本內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，新穎而不枯燥，在學(xué)中用，在用中學(xué)，真正把語言學(xué)到手?？傊?，合理設(shè)計作業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，鞏固深化知識，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，全面提高學(xué)生成績和培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

（作者單位：貴州遵義市北關(guān)中學(xué)）