湯婷婷

著名教育雅斯貝爾斯對教育有著這樣的定義：教育就是一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。從他的話中，我們可以深深地感受到教育遷移的作用與影響。我們都知道，幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們天真無邪、單純可愛，具有很強的可塑性，是以愛育愛，以情移情的黃金階段。而幼兒繪本圖文并茂，色彩斑斕，無論圖片還是文字都是幼兒情感教學(xué)的直通道。為了進一步實現(xiàn)以愛育愛的教學(xué)目標(biāo)，筆者嘗試以繪本為媒介，從“大膽說——隨性畫——表現(xiàn)愛”三個步驟依次展開，提出自己的幾點教學(xué)設(shè)想，旨在對幼兒積極的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與塑造起到一定的借鑒意義。

一、說出愛，語言教學(xué)利用繪本傳遞愛

幼兒階段的孩子處于口語表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個階段，他們天真純粹，樂于并敢于表達(dá)自己心中的想法。因此，在繪本教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地通過學(xué)生們喜歡的繪本故事，引導(dǎo)孩子們進行角色互換，發(fā)揮自己的想象力，嘗試?yán)斫饫L本主人公的思想感情，大膽地將愛“說出來”，讓每一個同學(xué)都能聽得到，并在口語實踐活動中將這份愛口口相傳，向外延伸。

在教學(xué)幼兒繪本《我想要愛》前，筆者先讓孩子們觀察繪本封面——憂傷小熊特寫，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)小吉米的表情、眼神、情態(tài)，猜猜小吉米的心理活動狀態(tài)。首先，筆者借助多媒體課件，呈現(xiàn)繪本封面，并提出問題：圖片上的小熊是什么表情呢？開心還是傷心？在這個問題上，筆者層層遞進，為什么小熊的眼神這么憂傷？它少了什么？通過這樣的問題互動，筆者旨在激發(fā)孩子們對憂傷的小吉米的同情與愛憐之情，集中話題，打開孩子們的話匣子，并啟發(fā)他們帶著這種感情進入繪本學(xué)習(xí)，一同尋找小吉米缺失的愛，從而掃去小吉米臉上的憂傷，讓它重綻笑容。孩子們在對話互動過程中，投入了真情實感，為繪本教學(xué)注入了最有活力的源泉。

二、畫出愛，美術(shù)教育依靠繪本展現(xiàn)愛

圖文交融，圖也說話，文也說話，是幼兒繪本的一大特色。在繪本教學(xué)中，圖文都以其特定的形式“開口說話”，將繪本中所隱含與表達(dá)的情感傳遞給孩子。因此在教學(xué)過程中，教師不妨以圖為契機，以繪畫為輔助，通過“拿起我的畫筆，畫出我的故事”等繪本主題教學(xué)活動，延伸繪本課堂，幫助孩子們通過畫圖，加深對繪本圖片與色彩處理的理解與運用，從而陶冶他們的審美情趣，豐富他們的精神世界。

在教學(xué)完幼兒繪本《最奇妙的蛋》后，為了進一步深化孩子們對繪本的理解，提高學(xué)生們對色彩的運用與把握能力，教師可在幼兒繪本實踐活動中，設(shè)計一個“畫出最奇妙的蛋”的互動活動，將動手與動腦有效地融為一體，提高孩子們對繪本內(nèi)容的把握，充分發(fā)揮孩子們的想象力與創(chuàng)造力。在這個畫圖活動中，筆者發(fā)現(xiàn)，孩子們的積極性非常的高，很多孩子們都發(fā)揮了自己的奇思妙想，畫出了五顏六色的彩蛋。有些孩子還用上了橡皮泥，捏出了栩栩如生的彩蛋；還有的孩子從家里帶來了雞蛋，煞有介事地裝飾起了自己心目中最神奇的蛋。整個活動將融融的愛意延伸到了課堂的每個角落。

三、表現(xiàn)美，互動活動借力繪本學(xué)會愛

幼兒具有很強的動手實踐欲求，他們注意力的穩(wěn)定性較差，持久性不強，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地采取“動靜結(jié)合”、“手腦并用”的教學(xué)策略，以親身體驗、實踐動手的互動性繪本活動，提高繪本教學(xué)的動態(tài)性與實踐性，讓“愛”的表達(dá)從表面抽象的語言與書面形式轉(zhuǎn)化為具體形象、活潑有趣的實踐創(chuàng)造，從而使孩子們在觸碰得到、感受得到的親身體驗中深刻地理解“愛”、“美”等抽象事物，并從中學(xué)會如何去表達(dá)、去實現(xiàn)心中的愛意。

教學(xué)幼兒繪本《魔法親親》中，為了更加惟妙惟肖地表現(xiàn)出小浣熊與浣熊媽媽之間親密無間的愛，激發(fā)孩子對大自然的熱愛與向往之情，筆者引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的方式展開朗讀教學(xué)，組織學(xué)生以小組為單位，把自己想象成浣熊媽媽與小浣熊，通過模仿他們之間的對話與動作，幫助學(xué)生理解浣熊媽媽與小浣熊之間的愛，并將這種愛意以具體的動作、表情表現(xiàn)出來。

總之，以幼兒們喜愛的繪本展開主題教學(xué)活動，能夠有效地點燃孩子們心中的“愛意”，激發(fā)孩子們繪本學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們以充滿情感的目光去發(fā)現(xiàn)繪本海洋里的碧水藍(lán)天，去感受繪本故事里的動人情節(jié)，去體會繪本背后的濃濃愛意，從而培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛、感受愛、踐行愛的能力。

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)八都幼兒園）