易俊

觸摸幸福是為了實現(xiàn)夢想，而放飛夢想則是為了擁有更好的幸福。如果說我們的夢想里有幸福，那么在我們的幸福里，一定還藏著更深的夢想。你想擁有幸福，就要有個夢想，因為只有心里有了夢，當幸福出現(xiàn)時，我們的心靈才會為之一震，幸福與夢想是分不開的，叩問幸福時，首先要牢記自己的夢想。人的成長過程，就是追求幸福的過程，而構(gòu)建幸福校園就要讓師生形成健康的人格，擁有陽光的心態(tài)，這是學(xué)校發(fā)展的主旋律。

近年來，浦東新區(qū)澧溪小學(xué)積極倡導(dǎo)“讓師生成就最好自我”的發(fā)展理念，構(gòu)建了“和諧發(fā)展，幸福成長”的師生共同愿景，大膽實踐和探索幸福教育，讓教師成為幸福的教育者，讓孩子成為幸福的成長者。在幸福的感召下，讓學(xué)校成為師生共同成長的樂園！

一、打造專業(yè)發(fā)展平臺，讓教師享受成功的幸福

促進教師實現(xiàn)自己的教育夢想，是打造幸福校園的根本。作為打造幸福校園的主力軍的教師，如何讓他們實現(xiàn)自己的教育夢想，提升自己的幸福指數(shù)呢？

許永紅校長認為，教師實現(xiàn)教育夢想就應(yīng)讓教師的專業(yè)得到發(fā)展，而教師專業(yè)發(fā)展的核心就是讓教師得到成功的體驗和價值的提升，從而去做最好的自己。因為每個人的成功不一樣，價值高低不一樣，但是每個人有不一樣的精彩，都能夠努力做最好的自己。為此，學(xué)校在不斷的實踐中構(gòu)建符合教師成長規(guī)律的培養(yǎng)機制，鼓勵不同的教師有不同的發(fā)展，根據(jù)不同階段教師的不同需求提供發(fā)展的平臺。在澧小之星的新教師群體中尋找青年骨干的雛形，在優(yōu)秀的中青年教師選拔名師的后備力量，在出類拔萃的優(yōu)秀骨干教師中培養(yǎng)各類名師，讓每位教師一生中最輝煌的業(yè)績產(chǎn)生于澧溪小學(xué)的沃土。

1.“共享共贏”的教師團隊

教師的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展，很大程度上取決于有什么樣的同伴。任何人都不是一座封閉的孤島，也絕非自給自足的莊園；只有不斷與人交流，才能得到別人的更多幫助，也才可能讓自己做得更好。因此，學(xué)校依托現(xiàn)有的優(yōu)秀教師資源（中學(xué)高級教師8名，區(qū)學(xué)科帶頭人2名，區(qū)優(yōu)青學(xué)員1名，區(qū)骨干教師3名）構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體，讓每一位團隊成員能夠成為幸福的教育者。學(xué)校通過組建不同的教師團隊來促進不同層面的教師的專業(yè)發(fā)展。

課程整合項目團隊是依托區(qū)素質(zhì)教育實驗項目的創(chuàng)建，由區(qū)級骨干教師承擔項目組負責(zé)人，讓他們根據(jù)實施任務(wù)挑選合適的成員，然后有組織地開展項目的研究和實施工作，以及開展團隊交流活動。突顯了“由下至上”教師的“專業(yè)引領(lǐng)”。科研課題研究團隊是由課題組組長為負責(zé)人的研究小組，根據(jù)實施任務(wù)和執(zhí)行計劃開展系列研究活動。涉及領(lǐng)域為語文、英語、少先隊活動和家庭教育。學(xué)校的科研水平在近三年中大有提高?，F(xiàn)有市級課題2項，區(qū)級課題2項。本年度1項課題獲區(qū)教科研成果三等獎，30多篇文章分別發(fā)表在《浦東教育》《新教育論壇》以及《教育瞭望》雜志上。青年志愿者團隊是結(jié)合區(qū)的公民辦教育結(jié)對工作，本著“手拉手一起走”的結(jié)對原則，充分發(fā)揮團隊中青年黨員、骨干教師的引領(lǐng)作用，打造兩校教師交流平臺，促進教師相互學(xué)習(xí)氛圍，營造一種“共享、共存、共贏”的教研氛圍，提升兩校教師的專業(yè)化能力，團隊特別關(guān)注于青年教師的培養(yǎng)和學(xué)生活動的開展。

2.“走進專家”的校本研修

為了讓每位教師都能更好地正視自己的職業(yè)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，進一步促進教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校專門為教師搭建了專家引領(lǐng)、指導(dǎo)的平臺，開展了“走進專家”的校本研修活動。他們聘請了上師大的鐘文芳博士擔任了校本研修的專家顧問，邀請市區(qū)級專家來校做專題講座，并邀請區(qū)教研員來進行專業(yè)指導(dǎo)和帶教，讓很多的教師能夠?qū)崿F(xiàn)自己與專家的對話，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

依托第四教育署第四校長共同體和浦東南路辦學(xué)聯(lián)合體資源，學(xué)校邀請了后茶館式教學(xué)的創(chuàng)始人張人利教授、《浦東教育》主編陳家昌老師、特級校長張雪龍以及女性教育專家林華老師為全體教師做了有關(guān)教育、教學(xué)、生活方式和生活態(tài)度的講座，提高教師的綜合素養(yǎng)，從而為教師的專業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。我們發(fā)現(xiàn)，專家講座是以深厚的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合當前教師專業(yè)發(fā)展的實際情況，從不同的角度分析當前教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題和現(xiàn)象，提出教師專業(yè)發(fā)展的標準，從專業(yè)意識的形成、專業(yè)素養(yǎng)的提升、專業(yè)身份的獲得、專業(yè)意識的獲得等方面做了深入細致的剖析。

其次，專家?guī)Ы淌峭ㄟ^開展“師徒結(jié)對”活動，在日常教學(xué)工作中進行師徒聽課、磨課、評課、沙龍交流等形式，青年教師向?qū)＜胰〗?jīng)，共同探討教學(xué)疑難，優(yōu)化教學(xué)過程，有效提高教學(xué)質(zhì)量。實踐發(fā)現(xiàn)， 通過專家的精心指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)水平都在歷練中得到提升。目前學(xué)校的青年骨干都由區(qū)的教研員開展帶教培養(yǎng)工作，促進了青年教師的快速成長。

3.“培訓(xùn)展示”的實踐平臺

學(xué)校特別重視青年教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造一切機會讓他們在學(xué)習(xí)實踐中成長。如經(jīng)常讓他們外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，同時給他們提供上展示課，參加各類比賽的機會，許多青年教師迅速成長起來，享受到了教育的幸福。

學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)各種機會，讓學(xué)科優(yōu)秀教師承擔市級、區(qū)級、署級公開研討活動，為教師們提供更好的學(xué)習(xí)、研究機會。同時，學(xué)校還組織骨干教師展示周活動，讓本校的區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師為老師上示范課，做專題講座，發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，為教師專業(yè)能力的提高起到助推作用。如為了提升教師的幸福指數(shù)，感受教育的幸福，2013年學(xué)校有幸加入了全國幸福教育聯(lián)盟。為此，幸福教育聯(lián)盟的創(chuàng)始人王三陽老師經(jīng)常來校開展幸福教育方面的專題講座，王三陽老師還經(jīng)常給老師搭建發(fā)表文章、上公開課的教育教學(xué)平臺。

在實踐的平臺中，涌現(xiàn)了一批非常優(yōu)秀的青年教師。浦東新區(qū)第二期“優(yōu)青學(xué)員”龔敏是一個很有典型意義的代表，在學(xué)校濃濃的氛圍里，她如一棵新苗，吮吸著甘露，沐浴著陽光，快速成長為區(qū)小學(xué)語文骨干教師，上海市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會會員。2011年，獲上海市小學(xué)語文青年教師教學(xué)評比二等獎，2012年，她一舉獲得第四屆全國中小學(xué)電視公開課一等獎、浦東新區(qū)首屆中小學(xué)公開課電視展示一等獎。教齡才四年的楊蓓麗也是一個很好的案例，2013年，獲上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評選活動小學(xué)英語學(xué)科二等獎，2013，年獲第四教育署班主任教育案例征集評比一等獎，署第三屆小學(xué)班主任論壇評比二等獎。

二、營造家?；悠脚_，讓家長感受活動的幸福

學(xué)校和家庭都是教育孩子的環(huán)境，教師和家長都有教育孩子的責(zé)任。良好的家庭教育是促進青少年兒童健康成長的重要一環(huán)。家庭教育不是學(xué)校基礎(chǔ)教育的簡單延伸，而是與學(xué)校、社會教育相呼應(yīng)的一種教育形式，是影響人終身的教育。在教育孩子的過程中，教師和家長要相互溝通，相互合作，雙方共同擔負起這個責(zé)任。因此，如何充分利用家長資源，鼓勵家長參與學(xué)校學(xué)生的事務(wù)管理，參與學(xué)校的課程建設(shè)呢？澧溪小學(xué)做出了富有成效的探索。

1.完善的家委會制度

家長委員會是溝通家校的橋梁。建立“家委會”，目的在于讓每一位學(xué)生，都能在學(xué)校、家庭、社會的協(xié)同作用下，全面、健康、和諧、個性化地成長。鑒于以上考慮，學(xué)校成立了“家委會”，讓“家委會”真正參與學(xué)校的過程管理。

首先，學(xué)校認真籌劃其組織建設(shè)。依民主程序，遵循“三公”原則，選出有廣泛代表性和較高知識層次的家長，組成家長委員會，并給每一位家委會成員發(fā)了聘書，在自薦和推薦的基礎(chǔ)上，家委會成員進行合理分工。同時，學(xué)校安排一個會議室作為家委會的活動場所，召開專題會議學(xué)習(xí)《浦東新區(qū)中小學(xué)家委會建設(shè)的實施意見》，并對學(xué)校的家委會建設(shè)實施意見進行了商議，明確每一位家長家委會的權(quán)力與職責(zé)。其次，學(xué)校在管理的過程中，讓家委會能夠關(guān)注過程的管理，如校服的征訂、食品的安全、教師的聘任等，都能夠通過面對面的交流來達成一種共識。甚至在當家校矛盾發(fā)生時，也會依托家委會的力量來協(xié)助解決，讓家校真正能夠成為學(xué)生發(fā)展的共同體。

2.積極的家長志愿者

建設(shè)家長志愿者隊伍，不僅能拓展教育的寬度和深度，通過家校合作，相互促進，達成共贏。先了解家長有沒有參與的愿望，在此基礎(chǔ)之上，便在全校開展家長人力資源的調(diào)查并進行分類。如，能夠提供時間資源的、能夠提供空間資源的、能夠提供物力資源的、能夠提供師資資源的、能夠提供財力資源的等。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然家長中含教育資源的不多，但是也不乏小有人才，普通勞動者雖然居多，但是他們愿意對學(xué)校的教育投入支持。

家長都很忙，所以給予家長的時間是自由寬松的。如：有些家長自愿參與學(xué)生的午餐管理，可以根據(jù)自己的上班時間排出空余時間后由班主任統(tǒng)一安排。這樣他們既了解了學(xué)校午餐的情況，也能體會到老師工作的辛苦。又如，家長參與學(xué)校的興趣拓展課程，有特長的家長可以自行申報。學(xué)校提供媒體的技術(shù)支持，教具支持。除此，學(xué)校還為上課家長提供休息室、免費午餐、茶飲、點心等。 對家長上課，大家都很期待，而當期待變成現(xiàn)實的時候，學(xué)校、學(xué)生和家長都有了彼此的滿足。如四年級有位家長主動承擔了英語興趣課。雖然每周只有短短的一節(jié)課，但事前這位家長總是花很長時間準備，學(xué)生很喜歡她的英語興趣課。同時，學(xué)校先后邀請了10名家委會的成員以“家校溝通，幸福成長”為主題，交流成功的家庭教育方法。通過學(xué)習(xí)，眾多家長從感性到理性上充分認識家庭教育的重要性，特別是在觀念上有了全新的認識。

總之，學(xué)校和家庭是雙向的、互動的，雙方可以各取所需，不是單向索取而是給予。只有這樣才能真正有效地讓家庭及其涵蓋的科學(xué)教育資源為科學(xué)教育活動的開展提供服務(wù)，從而提高家校的凝聚力。

3.精彩的家長開放日

學(xué)校定期有家長開放日。起初是學(xué)校邀請家長參與，使他們能真實的看到自己孩子的發(fā)展情況和在學(xué)校的表現(xiàn)。比如： 學(xué)習(xí)、游戲、交往等，并從中找出孩子的差距與不足。和教師共商教育方法，促進孩子的發(fā)展。同時，家長通過這些活動不但可以增加親子之間的感情，而且還能從中了解學(xué)校教育活動的具體情況，使家長對學(xué)校的活動，不但知其然，也知其所以然。家長的錯誤引導(dǎo)，我們會利用恰當?shù)臅r機，耐心地講解，又要保護家長配合的積極性，還要促進家長從多角度思考問題，盡量給孩子正確的參考答案，引導(dǎo)家長怎樣回答孩子；不知道的可以領(lǐng)著孩子查“資料”；引導(dǎo)孩子向周邊的人請教，獲取知識。在引導(dǎo)家長參與學(xué)校的活動時，學(xué)校一是表現(xiàn)出誠懇的態(tài)度，比如：發(fā)邀請函等，二是在活動后廣泛聽取家長的意見和建議，并及時反饋。從眾多的意見中，評出熱心家長，感謝家長的大力支持。同時增強了家長對學(xué)校、教師的信任與支持，使他們更加積極地參與家校共育活動中來。

久而久之，家長再也不是被動的參與學(xué)校的活動了，而是自發(fā)地、主動地參與學(xué)?；顒?，有時甚至自己設(shè)計、組織一些親子活動。如，學(xué)校組織的2014年度三年級十歲生日，班主任只是在班級群中簡單地將活動做了介紹，結(jié)果，讓老師們驚喜不已的是，家長們都自發(fā)要求到學(xué)校來參加，還有的家長免費給學(xué)生做了統(tǒng)一的文化衫。還有五年級的畢業(yè)典禮，家長們積極參與的熱情超過了老師的預(yù)期，有的家庭居然兩位家長全部要求參與。不止這樣，家長還自行商量、策劃，和孩子一起動手制作好吃的食物和大家一起分享，還設(shè)計了水果拼盤大賽，學(xué)生和家長個個準備充分，最后拼盤大賽都難分勝負，家長還設(shè)計了一些親子節(jié)目，加深自己與孩子之間的感情，讓孩子除了在活動中感受到了快樂，同時也學(xué)會了感恩。

今年“六一”兒童節(jié)前夕，有一個班級的家長通過QQ群在家長中自發(fā)設(shè)計了“歡樂與你‘童在”的趣味羽毛球賽，從場地的借用、人員的安排、食物的準備，包括一些細小的溫馨提示都想到了，設(shè)計得非常細致。整個活動充滿了活躍的氣氛，學(xué)生和家長在活動中既鍛煉了身體，也愉悅了身心。尤其是家長們，通過參與活動，更加認識理解了老師們的辛苦，甘心樂意做好老師的助手，共同為孩子的健康成長出力。

三、構(gòu)建立體多維舞臺，讓學(xué)生體驗成長的幸福

什么樣的教育是幸福的？學(xué)生的幸福究竟在哪里？如何讓學(xué)生享受教育的幸福？許校長覺得，教育就是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福和享受幸福過程，教育的目的就是讓孩子成為快樂健康的人。作為學(xué)校，有責(zé)任有義務(wù)創(chuàng)造這樣的平臺，努力讓學(xué)生不喜歡的事情變喜歡，喜歡的事情變特長，讓每一位孩子做最好的自我。

1.有效的課程整合

學(xué)校為了減輕學(xué)生負擔還注重課程整合。如，注重自然科學(xué)、社會科學(xué)和語文學(xué)科的結(jié)合，做好相鄰知識系列、相近學(xué)科的整合工作，使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注意興趣、動機、意志等非智力因素的培養(yǎng)。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)既輕松又有效。如，科學(xué)教師和美術(shù)教師合作，組織學(xué)生創(chuàng)作葉貼畫，科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生采集識別植物葉子，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生利用葉子的天然形狀組合成巧奪天工的圖案，語文教師為它寫歌詞，音樂教師為這幅畫譜曲。綜合實踐課老師根據(jù)學(xué)科的特點激發(fā)學(xué)生動手、實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在傳承中國傳統(tǒng)節(jié)日文化中，也積極開展課程整合項目的研究，讓孩子在整體的認知中學(xué)習(xí)和感悟。如 “感師恩、迎中秋”，由少先隊舉行主題升旗儀式“師恩難忘”，班主任開展“月到中秋分外明”主題班會，師生誦讀比賽，勞技課“小小千紙鶴、一片感恩心”的折紙鶴活動，美術(shù)課“畫畫月餅”，音樂課教唱“爺爺為我打月餅”，閱讀課“中秋故事和詩歌”，寫字課“臨摹中秋詩詞”等。

這樣各科聯(lián)合進行綜合實踐活動，讓孩子們不會有負擔，讓知識的學(xué)習(xí)變得非常豐富和飽滿，對學(xué)生來說是一件幸福的事情。

2.豐富的主題教育

兒童一輩子的幸福基于什么？點點滴滴的成就感。學(xué)校推行“天天向上的葵花少年”主題教育活動，注重“低、小、實、細”，即教育起點要低一點，教育坡度要小一點，教育過程要實一點，教育標準要細一點，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，享受微小成功的幸福和喜悅。

為此，學(xué)校以《少年隊活動課程指導(dǎo)綱要》為準則，以“擔責(zé)任、樹榜樣”為目標，開展了以“行為規(guī)范、健康活力、傳承文化”三個方面的系列活動。如作為區(qū)行為規(guī)范示范校，開展了“五彩葵花好少年”評選工作，根據(jù)“每周一規(guī)”的要求，由校長、老師、同學(xué)和家長共同尋找身邊的榜樣，并在每周一的升旗儀式上由校長親自頒發(fā)簽名的榮譽證書，評出年度“十大澧小葵花少年”。我們發(fā)現(xiàn)，喜愛閱讀的孩子多了，有禮貌的孩子多了，愛護公物的孩子多了，特別是一些不受人歡迎的孩子也有機會改變了，點滴的進步，即時的鼓勵，讓很多孩子感到了被重視的幸福。當然，簡單的幸福，必然會讓這個孩子在道德發(fā)展的同時，努力實現(xiàn)綜合的發(fā)展和提高。

3.快樂的實踐活動

作為成長中的小學(xué)生，他們最開心的就是參加實踐活動，也就是孔子所謂“學(xué)而時習(xí)之”。因此，澧溪小學(xué)開展的綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，它超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。學(xué)校以課題為引領(lǐng)開展一系列實踐活動。如成功申報市級課題“利用社會資源開展少先隊實踐教育活動的研究”，在這個課題的引領(lǐng)下，開展了一系列實踐活動。

澧溪小學(xué)的活動沒有將學(xué)生圈于學(xué)校，而以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。例如：學(xué)校有個實踐基地是消防中隊，老師們帶學(xué)生實地參觀各種消防設(shè)施和消防員叔叔的演練，并自己親身體驗做一次小小消防員，從中深刻認識到消防安全的重要性，同時還學(xué)會了一些逃生自救的本領(lǐng)，這樣比老師純粹的說教效果要好很多。學(xué)校還十分注重在活動中培養(yǎng)服從集體的品質(zhì)和集體觀念，獲得團結(jié)互助、同甘共苦的體驗，激發(fā)他們良好的道德情感。如學(xué)生們在葡萄園基地學(xué)習(xí)葡萄的采摘和種植時，進行相關(guān)信息的搜索等，讓學(xué)生們學(xué)會共同合作，資源共享。此外，還可以使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)地計劃自己的學(xué)習(xí)并細心地完成和客觀地評價所得到的學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣，也可以使學(xué)生通過實踐活動，真正體驗到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財富的來之不易，從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。

儀式教育，嘗試構(gòu)建起課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育新體系，讓孩子分享校外的教育，讓學(xué)生有更多的機會自己去活動、體驗?zāi)酥羷?chuàng)造，提高少先隊活動的實效性。為此，學(xué)校利用共建單位以及本區(qū)域的環(huán)境資源、自然資源和人文資源，開發(fā)輔導(dǎo)力量，聘請老紅軍、老干部、老教師及有關(guān)專家、家長等參與隊員的輔導(dǎo)活動，為活動課程的實施營造良好的氛圍，促進少年兒童全面、和諧到發(fā)展。每學(xué)年和澧溪幼兒園聯(lián)合舉辦“今天，我起航了”一年級新生迎新會；在周浦烈士陵園舉辦“飄揚吧，領(lǐng)巾”二年級學(xué)生入隊儀式，并組建紅領(lǐng)巾志愿者參與清明期間的扎花圈和宣講員工作；結(jié)合每年的母親節(jié)借助社區(qū)聯(lián)辦“難忘的十歲生日”三年級集體生日活動；四年級的“我是學(xué)校的小主人”和五年級的“邁向新起點”畢業(yè)典禮在東方綠洲舉辦。

教育是幸福的，因為能夠見證孩子的發(fā)展和成長。實踐證明，體驗是最好的老師，活動是最好的教育。學(xué)校通過構(gòu)建一系列學(xué)生體驗幸福的舞臺，讓學(xué)生做喜歡的事情，并把喜歡的事情做得有意義和有特色，在陽光實踐活動中讓學(xué)生在情感上得到了陶冶，在行為上得以規(guī)范，在思維上得以創(chuàng)新。這樣的教育是學(xué)生喜歡的教育。

幸福是一種追求，是一種體驗。教育的幸福是教師幸福和學(xué)生幸福的統(tǒng)一。我們期待并祝愿，更多的學(xué)校像澧溪小學(xué)一樣，用真情、用智慧托起師生共同的幸福夢想！