喬本師

教育界素有“南陳北董”之說，“陳”是指陳鶴琴，而“董”是指董渭川。

董渭川（1901—1968），原名董淮，字渭川，是中國近代著名教育家。1927年從北京師范大學高師國文研究科畢業(yè)，民國時期先后任南開中學國文教員、中央大學區(qū)視察員、江蘇東海中學校長、南京民眾教育館編輯主任、安徽省教育廳督學兼第一科科長、河北大學國文系教授、山東省教育廳督學、山東省民眾教育館館長、四川南充民眾教育館主任、教育部第一社會教育工作團團長、江蘇省立教育學院教授、廣西省教育廳顧問、廣西大學教授、國立北平師范學院教授等職。新中國成立后，歷任北京師范大學教授、副教務長，全國政協第二、第三、第四屆委員等職。

1927年秋，原設在灌云縣板浦的江蘇省立第八師范學校合并到設在東?？h海州的江蘇省立第十一中學，成立東海中學，全名為國立第四中山大學（后改稱中央大學）區(qū)立東海中學，時任中央大學區(qū)視察員的董渭川被任命為東海中學第一任校長。董渭川在東海中學任校長僅一年，短短一年內，他進行了幾項具有深遠影響的教育教學改革，給同代人和后人留下了彌足珍貴的精神財富。

聘請進步教師，傳播新思想、新道理

在董渭川校長的領導下，當時東海中學的學校管理分為教務、訓育、事務三個部分。教務主任是盧郁文，訓育主任是屈凌漢（河北人），事務主任是吳級震（山東人）。他們和董校長都是北京師范大學高師的畢業(yè)生，年齡都在30歲左右，精力充沛，年輕有為。更重要的是，他們都受到北伐戰(zhàn)爭的革命洗禮，具有鮮明的反帝反封建的思想和作風，給學校帶來一些新氣象。

同時，董渭川還安排因鬧學潮被南開中學開除的鄭伯喬任學校庶務，并積極支持其在學生中開展革命活動。中共地下黨員楊光鑾經常在課堂上引用“朝聞道，夕死可矣”的名言，表達自己為真理獻身的決心。

所以，東海中學自然成為當時海州地區(qū)黨組織的誕生地、革命的搖籃。1928年夏，中共江蘇省委派來的李超時、宋綺云與東海中學學生惠浴宇（新中國成立后長期擔任江蘇省省長）在海州白虎山成立了中共東海特別支部。1928年9月，中共東海中學支部建立，呂振中、馮碩仁、武同儒、呂繼英、馮若愚等一批進步學生入黨。一年后，東海中學的革命活動引起了國民黨反動當局的注意，他們制造種種借口，辭退了校長董渭川和一批進步教師。

正如惠浴宇在《海州歲月》一書中所說：“那時，以校長董淮為首的一批進步教師在校內傳播一些新思想、新道理，給了我們很大的啟迪?！薄埃|海中學的革命活動）引起了國民黨反動當局的注意，他們制造種種借口，辭去了校長董淮和一批進步教師，又派來國家主義派的人物谷雋永當校長，還有一群飯桶教員……”

打破社會傳統習俗，構建新型師生關系

在具體的辦學舉措方面，東海中學首次面向社會招收女生，實行男女生共同編班。這在海州地區(qū)中等教育史上是破天荒的第一次，很多在徐州上女中的女生紛紛轉到東海中學就讀，一時傳為佳話。同時，學校聘請了一批女教師來校任教，而且有的是夫妻二人同在學校任教。男女同校，這在當時，無疑是對社會傳統習俗的一大挑戰(zhàn)，但也是一個極富教育價值的舉措。

董渭川在東海中學引導學生消除歧視，做社會新人。原八師學生多屬貧苦家庭出身，原十一中學生就譏稱八師學生是“師范花子”；而十一中學生多數家庭比較富裕，八師學生就譏稱十一中學生是“花花公子”。兩校學生在生活習慣、思想品德和學習成績方面均有差異。董渭川校長平易近人，主動接近學生，了解學生思想，針對不同學生的情況，積極引導，利用各種機會反復對學生進行教育，引導他們消除思想隔閡，共同搞好學習，做新時代所需要的新青年。開學不久，學校秩序井然，既有紀律，又生動活潑。學生之間、師生之間能做到平等、民主、和睦共處，個個朝氣蓬勃。

董渭川校長身體力行，深入學生，深入課堂，為人師范。董渭川校長盡管校務繁忙，但他經常到各教室去聽課，找個別學生談話，并親自擔任畢業(yè)班——高中師范科三年級班主任，同時兼任國文教員。他熱愛生活、熱愛教育、熱愛學生，課堂教學深入淺出，論證舉例，選材嚴謹，并善于就地取材，即興發(fā)揮，用心表述，真情流露，把國文課上得生動活潑，使學生知、情、意、行融于其中，因此受到師生的尊敬和愛戴。

尤為值得一提的是，他還曾親自登臺演出話劇，并為學校校歌作詞：“海中，海中，濟濟一堂，志同道合，鍛煉體魄，砥礪學行。立下做大事的志向，抱著愛人類的心胸。革命化，鏟除封建思想。紀律化，培養(yǎng)合理人生。一個個堅毅勇敢，親愛忠誠。愛護我們的海中！發(fā)揚我們的海中！”直至今天，這首校歌還在傳唱，感召著一代一代海中學子。

鼓勵倡導教育研究，大膽進行教學改革

董渭川校長早在讀大學時就不斷發(fā)表文章，在執(zhí)掌東海中學的校務后，仍不忘著書立說。在他的帶動下，不少教師是一邊教書，一邊搞學術研究。在校長和老師的影響下，東海中學的學生除了讀書之外，還進行學術探討和著書立說，如時年19歲的師范科學生朱智賢（后任北京師范大學教授，我國著名兒童心理學家），就在董校長的指導和關心下由商務印書館出版了處女作《小學歷史教學法》一書，轟動校內外。

董校長對學校的課程設置、教材的選用、教學方法的改進等都親自過問，要求教師不囿于教材照本宣科。課程中設置了軍事訓練課，教材中補充了當時國內外進步作家的許多作品，如《最后一課》《賣火柴的小女孩》《狂人日記》《阿Q正傳》《藥》等。教法中重視組織課堂討論，一改過去舊教材舊教法的沉悶，激發(fā)了學生學習的積極性。

董校長還組織全校辯論會和演講比賽，每次辯論或演講的題目都由他親自命定。各班級先進行預賽，校長、主任親臨班級指導，最后決賽，董校長擔任評委主席。這不僅提高了學生的思想覺悟，還培養(yǎng)了學生特別是師范生的口頭表達能力，很受學生歡迎。

與此同時，董校長也非常重視學生的課外活動。每天課余，都安排學生參加如話劇、京劇、武術、籃球、繪畫等文藝、體育活動，使他們的體質得到鍛煉，情操得到陶冶。學生驚奇地感覺到這是前所未聞的、富有新思想的東西，學習興趣特別濃厚，思想受到了非常深刻的啟迪。創(chuàng)辦附屬實驗小學，開辟教育實踐基地

教育實習是師范學校專業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)合格師資的必由之路。董校長為了讓師范科學生有觀摩教學與教育實習的場所，在海州城內倉巷創(chuàng)辦了東海中學附屬實驗小學，并將八師畢業(yè)后分配到徐州第三女子小學任教的劉百川聘來擔任實驗小學校長。實驗小學所聘任的教師都是八師的高材生或優(yōu)秀教師。

原《江蘇教育》資深編輯、東海中學1928屆畢業(yè)生楊汝熊在《董渭川與東海中學》一文中回憶道：“董渭川除了指導學生在實小參觀實習外，還將師范生分成幾組，指導他們到中學附近街道開辦了幾所小學，招收失學兒童，用復式制進行教學。校長、教導主任都由學生擔任，讓他們從招生、編排學級、編排課程表、分工教學到考查成績等一系列教務工作中，獲得實踐的機會，取得工作的經驗。這為師范生的實習開創(chuàng)了先例?！?/p>

董渭川在《檢討我的舊教育批判》一文說：“我也有過成功的經驗，就是在江蘇辦中學時，為了幫高中師范科的學生畢業(yè)，在其最后一個學期，把許多學不完的課程索性丟掉，讓學生去恢復本城的小學（當地小學在大革命期間統統散了，連門窗都不易找到），而以讀書和討論來解決實踐中遇到的問題。結果，那一班的學生成績相當好?！?/p>

朱智賢教授在《我與教育》一文中寫道：“尤其使我不忘的是我們將畢業(yè)那半年的實習。那時，校長是董渭川先生，他是一位思想進步的教育家。他在當時，不愿我們做‘告朔餼羊徒具形式的附小實習，他要我們創(chuàng)校實習?！?/p>

一位校長，可大可??；一位校長的任期，可長可短。董渭川先生在東海中學一年的校長任期，八十多年后值得我們學習、研究的依然很多很多……

（作者單位：江蘇省海州高級中學）