田 穗

(重慶第二師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與工商管理系，重慶 400067)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展和普及，以微博、飛信、QQ、論壇、博客為代表的新媒體在高校大學(xué)生中使用的廣度和深度有了質(zhì)的飛躍。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體通過海量的信息資源和快捷的交流方式對(duì)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。

1 大學(xué)生使用新媒體的現(xiàn)狀調(diào)查

“截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億，其中學(xué)生群體所占比例為25.1%，位居第一，尤其是大專以上學(xué)歷人群使用網(wǎng)絡(luò)的比例接近飽和?！盵1]為了更好地調(diào)查目前大學(xué)生使用新媒體的現(xiàn)狀，探討新媒體環(huán)境下如何創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作，本課題在參考國內(nèi)相關(guān)實(shí)證調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，選取了重慶市部分高校的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行實(shí)證考察。

1.1 新媒體已經(jīng)被大學(xué)生廣泛使用

從大學(xué)生使用的新媒體的媒介平臺(tái)來看，98.1%的大學(xué)生擁有手機(jī)，79.6%的大學(xué)生擁有電腦系列產(chǎn)品，經(jīng)過訪談，半數(shù)以上的高校學(xué)生同時(shí)擁有以上兩種電子產(chǎn)品，手機(jī)和電腦成為了大學(xué)生使用率最高的新媒體形式。大學(xué)生使用新媒體的時(shí)間如圖1所示。

圖1 大學(xué)生使用新媒體的時(shí)間

從圖1中我們可以看出，大學(xué)生每天使用新媒體的時(shí)間大部分集中在1-2小時(shí)，總體來看，大部分學(xué)生能有效控制時(shí)間，合理使用新媒體。但是，仍然有11%的大學(xué)生每天使用新媒體的時(shí)間為5小時(shí)以上，甚至有極少數(shù)同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這勢必會(huì)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成一些不良影響。

1.2 新媒體成為大學(xué)生獲取信息和相互交流的重要方式

通過新媒體，大學(xué)生獲得信息的途徑變得方便而又快捷，學(xué)生的信息量也在急劇增長。“就傳播影響力而言，以往依靠某一個(gè)(類)媒介的強(qiáng)勢覆蓋而號(hào)令天下的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了?！盵2]在新媒體背景下，信息表現(xiàn)形式從傳統(tǒng)媒體的單一向多元轉(zhuǎn)變，信息的敘述角度也從傳統(tǒng)媒體的單側(cè)面向多側(cè)面轉(zhuǎn)變。一方面，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)較多地了解更多的新思想、新事物；另一方面，多種思想的交融有助于培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問題的能力。同時(shí)，新媒體還為學(xué)生提供了開放的交流平臺(tái)。由于網(wǎng)絡(luò)交流不需要面對(duì)面，具有隱蔽性和私密性，學(xué)生在交流的過程中更愿意敞開心扉。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生課堂外獲取信息的途徑71%來自于新媒體。

圖2 大學(xué)生使用新媒體的主要方式

1.3 新媒體對(duì)大學(xué)生的影響是全方位的

新媒體技術(shù)使學(xué)生能在很短的時(shí)間內(nèi)獲取海量的信息，這些不同思想觀念的碰撞讓學(xué)生能對(duì)同一問題進(jìn)行多角度的思考，使得大學(xué)生的思想更加開放和多元。同時(shí)，這些信息為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單純依靠書本和教師講授的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以輕松高效地了解專業(yè)前沿知識(shí)，并進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。

圖3 新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

從圖3得知，部分大學(xué)生能夠較好地運(yùn)用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于一部分學(xué)生還需加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們掌握使用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，避免因沉溺于便捷新媒體信息的獲取，而削弱了學(xué)生自主思考和研究的能力。同時(shí)，盡管學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在逐步增強(qiáng)，但面對(duì)新媒體帶來的繁雜信息，由于受思維認(rèn)識(shí)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的局限，如何克服主觀片面，正確地汲取知識(shí)，還需要教師給予指導(dǎo)。

另外，本課題對(duì)大學(xué)生使用新媒體的主要用途方面進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見圖4。

圖4 大學(xué)生使用新媒體的主要用途

從圖4中我們可以看出，新媒體是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，增加了大學(xué)生獲取信息的渠道，充實(shí)了大學(xué)生的休閑娛樂，維持和發(fā)展了大學(xué)生的人際關(guān)系，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面深深地影響著大學(xué)生。然而，大學(xué)生正處在價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，如何指導(dǎo)大學(xué)生有效利用新媒體，推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展，是高校思想政治教育工作者在新媒體背景下所面臨的問題。

2 新媒體背景下高校大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來全新變化的同時(shí)，也深深地影響著大學(xué)生思想政治教育工作。新媒體的開放性打破在教室里由教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)；新媒體的交互性有助于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的方法，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)，更多的和教師進(jìn)行思想交流，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了大學(xué)生接受思想政治教育的自主性；新媒體的靈活性豐富了大學(xué)生思想政治教育的手段和方法，各種多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了形象、生動(dòng)、直接的教育載體。然而，新媒體也是一把雙刃劍，作為一種新生事物有其自身的局限性，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，輿論導(dǎo)向的偏頗，多元價(jià)值觀的沖擊，給高校思想政治教育工作帶來不利影響。

2.1 新媒體的開放性使高校思想政治教育的作用被弱化

隨著改革開放的不斷深入，多元的文化和價(jià)值觀在高校交匯，并迅速傳播，大學(xué)生容易接受新思想、新事物，但由于是非辨別能力還不強(qiáng)，易受不良信息的影響，在新媒體中所接觸到的西方意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念勢必會(huì)干擾他們對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同，進(jìn)而沖擊高校思想政治教育的主旋律，使其作用被弱化。

2.2 新媒體的虛擬性引發(fā)了高校大學(xué)生的道德和誠信危機(jī)

新媒體的虛擬性虛化了大學(xué)生的道德行為，傳統(tǒng)主流教育要求的道德責(zé)任和行為在虛擬空間中不受約束，更不必踐行，學(xué)生容易放縱自己的言行，喪失道德，甚至走上違法犯罪的道路。個(gè)別學(xué)生沉溺于虛擬世界，容易出現(xiàn)不愿與人交流等心理問題，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)人格障礙。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生隱藏了自己的真實(shí)身份，在這種情形下，責(zé)任感和道德意識(shí)容易下降，進(jìn)而出現(xiàn)言行失范、信任危機(jī)等問題。同時(shí)，大學(xué)生還容易把虛擬網(wǎng)絡(luò)中的誠信問題帶到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)交往中自身誠信缺失和對(duì)他人誠信的懷疑，造成病態(tài)的人際交往。

2.3 新媒體的多樣性使高校思想政治教育工作者的“權(quán)威、信任”部分喪失

新媒體所帶來的便捷、豐富的知識(shí)和信息弱化了學(xué)生對(duì)教師的依賴。在新媒體技術(shù)成為大學(xué)生了解學(xué)科前沿知識(shí)和交流信息的重要渠道后，學(xué)生知識(shí)的廣度和深度有了較大的拓展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能依靠教師和書本的學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)的模式。甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生獲得的信息比教師更多更早的情況，在海量信息的沖擊下，思想政治教育者的話語權(quán)受到各種聲音的質(zhì)疑和影響，使學(xué)生懷疑并產(chǎn)生信仰危機(jī)。

2.4 新媒體的互動(dòng)性增加了高校思想政治教育工作的難度

新媒體的互動(dòng)性為大學(xué)生提供了超越時(shí)間和空間的交流平臺(tái)，學(xué)生是信息的接受者，同時(shí)也是信息的發(fā)布者和傳播者，他們擁有自己的網(wǎng)絡(luò)空間并成為了信息交流的主體，這增加了思想政治教育者控制信息的難度。另外，在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受，教育形式枯燥、單一，容易使大學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，而大眾傳媒鮮明的個(gè)性化特征以及交互性使得傳統(tǒng)思想政治教育的單向教育模式受到挑戰(zhàn)，教學(xué)效果失去了原有效力。

3 新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的途徑

3.1 創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的主體

在新媒體環(huán)境下，作為大學(xué)生思想政治教育主體的工作者們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，樹立將思想政治教育與新媒體相結(jié)合的觀念，大膽嘗試新技術(shù)、新手段，積極探索在新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律和特征。其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育者如何高效使用新媒體技術(shù)的培訓(xùn)，建設(shè)一支具有良好思想政治素質(zhì)，熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)操作的大學(xué)生思想政治教育者隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育的重要保證。比如目前教育部正在實(shí)施的《2013年上半年高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃》，其目的就是為了提升教師更好地掌握和運(yùn)用新媒體技術(shù)，用于日常教學(xué)，增強(qiáng)思想政治教育的滲透力。再次，在高校內(nèi)營造良好的氛圍，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育者的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過開展各項(xiàng)活動(dòng)，比如思想政治教育類的多媒體課件比賽，圍繞新媒體利用開展課題申報(bào)，輔導(dǎo)員博客、微信大賽等活動(dòng)，進(jìn)而建立長效機(jī)制。

3.2 豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

進(jìn)入新媒體時(shí)代，面對(duì)新環(huán)境、新情況，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容勢必需要?jiǎng)?chuàng)新和豐富。一是要注重大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的時(shí)效性。新媒體環(huán)境下開展思想政治教育的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)前的時(shí)政、新聞熱點(diǎn)相結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生正確的看待分析各種復(fù)雜問題的過程中，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是要注重大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的服務(wù)性。大學(xué)生思想政治教育的作用不僅僅局限于知識(shí)的傳授與價(jià)值的澄清，更在于幫助大學(xué)生如何運(yùn)用理論知識(shí)解決在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種實(shí)際問題，幫助他們樹立正確的理想信念，自覺抵制各種不良思想的侵蝕。三是注重大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容的層次性。第一層面是課堂教學(xué)，居于內(nèi)容的核心地位；第二層面是依托于新媒體平臺(tái)所搜集的典型案例、參考資料、相關(guān)鏈接網(wǎng)站等內(nèi)容，并以此內(nèi)容所開展的講座、網(wǎng)絡(luò)交流討論等各種學(xué)生活動(dòng)；第三層面是根據(jù)思想政治課程的相關(guān)內(nèi)容開展的校內(nèi)外的實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，并外化為自覺的行動(dòng)指南，實(shí)現(xiàn)知行合一。

3.3 拓展大學(xué)生思想政治教育的載體

拓展大學(xué)生思想政治教育的載體需要注意以下幾點(diǎn)：首先，根據(jù)新媒體的不同特點(diǎn)有針對(duì)性地開展思想政治教育工作。例如：飛信、手機(jī)短信具有較強(qiáng)的及時(shí)性，適宜于信息的發(fā)布；QQ、論壇具有較強(qiáng)的交互性，適宜于事件的交流和討論；空間、博客具有較強(qiáng)的鑒賞性，適宜于對(duì)理論進(jìn)行解讀，對(duì)事件進(jìn)行引導(dǎo)和分析。其次，加大宣傳力度，使大學(xué)生在思想政治教育中了解、接受、并自覺使用新媒體，如果宣傳工作沒做好，教育的效果勢必會(huì)削弱。比如之前重慶市教委牽頭啟動(dòng)的《大學(xué)生手機(jī)報(bào)》，其目的是“通過潤物無聲的方式，傳遞主流價(jià)值觀”[3]，搭建通過手機(jī)短信進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的平臺(tái)，在調(diào)查中，我們了解到，由于個(gè)別高校的前期宣傳不到位，學(xué)生并不了解《大學(xué)生手機(jī)報(bào)》，出現(xiàn)了部分學(xué)生不知道該短信為何物，沒有認(rèn)真閱讀，甚至有部分學(xué)生把其歸為垃圾短信直接刪除。再次，應(yīng)將新媒體與傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來，發(fā)揮多種媒體優(yōu)勢互補(bǔ)的綜合效應(yīng)。比如，書籍、報(bào)紙更深刻，廣播、電視更生動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)更快捷，在進(jìn)行思想政治教育的過程中通過結(jié)合新舊媒體的各自優(yōu)勢，提高教育的效果。

3.4 增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育對(duì)象的媒介素養(yǎng)教育

在新媒體時(shí)代，通過媒介素養(yǎng)教育能幫助大學(xué)生正確辨別各種復(fù)雜信息，正確使用媒體，利用媒介資源提升思想政治教育的成效，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善。開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，要重視大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。通過幾個(gè)高等院校的走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)所有的受訪者都沒有接受過與“媒體素養(yǎng)”直接相關(guān)的教育。學(xué)生、教師、管理工作者都還沒有意識(shí)到進(jìn)行 “媒體素養(yǎng)”教育的必要性，都認(rèn)為新媒體幾乎每天都在使用，幾乎人人都會(huì)用，沒有必要專門進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，事實(shí)并非如此，媒介素養(yǎng)的提升是必須通過專業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的。其次，在高校中開設(shè)媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)課程，開設(shè)媒介素養(yǎng)的專題講座，有效地進(jìn)行大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，提升學(xué)生辨別、使用媒介的能力。再次，將提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)同豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。讓學(xué)生在實(shí)踐中去感知、踐行和提升自我素養(yǎng)。

3.5 完善大學(xué)生思想政治教育新媒體的管理，營造健康的校園文化

完善校園網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)督和管理，營造健康的校園文化是新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的重要保證。一是依托新媒體有效開展輿情工作，構(gòu)建高校思想政治教育陣地?！熬W(wǎng)絡(luò)輿情就是通過互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)和傳播的各種不同情緒、態(tài)度和意見交錯(cuò)的總和?！盵4]通過組織與思想政治教育密切相關(guān)的主題活動(dòng)，充分發(fā)揮校報(bào)、校園廣播站、校園網(wǎng)、校園 BBS 等校園媒體的導(dǎo)向功能、輿論強(qiáng)化功能。通過這些校園媒體形成正確的輿論，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化正確思想行為的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，控制話語權(quán)，讓主流文化占領(lǐng)校園的輿論陣地。二是及時(shí)搜集輿情信息，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管。密切關(guān)注學(xué)生經(jīng)常使用的新媒體交流平臺(tái)，做好正面引導(dǎo)工作。對(duì)先進(jìn)典型事例要加大宣傳的力度，使其更加感染人和鼓舞人；對(duì)不正確的負(fù)面信息要及時(shí)給予駁斥、解釋和引導(dǎo)，避免不良信息的傳播和蔓延；對(duì)垃圾信息進(jìn)行刪除，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建立制度化的校園輿情預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急處理機(jī)制，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解輿情危機(jī)。三是發(fā)揮學(xué)生自我管理，自我教育的作用，注重在學(xué)生中培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”， 擴(kuò)大“意見領(lǐng)袖”的影響力和號(hào)召力，以正面言論去引導(dǎo)更多的學(xué)生群體，從而營造健康文明的校園文化。

參考文獻(xiàn)：

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