羅曼平

【摘要】中職語(yǔ)文信息化教學(xué)實(shí)踐研究教學(xué)設(shè)計(jì)是我們面臨的一項(xiàng)重大改革 ,是在信息時(shí)代中不可或缺的重要教學(xué)改革工作,每個(gè)教師都應(yīng)該積極投入這個(gè)改革大潮中去,積極進(jìn)取,改革創(chuàng)新。在本文中談?wù)勛约簠⒓舆@項(xiàng)課題活動(dòng)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文信息化寫(xiě)作 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0097-01

一、對(duì)中職語(yǔ)文信息化的認(rèn)識(shí)

隨著信息化教學(xué)手段的不斷發(fā)展,教師通過(guò)影視、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像和文字等多種形式的綜合使用,最終將文、圖、聲相結(jié)合,使教學(xué)效果得到提高,使抽象的語(yǔ)文問(wèn)題不斷向形象化和直觀化的方向發(fā)展。大幅度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性得到激發(fā),使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程,最終提高了語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率,激發(fā)了教師教學(xué)的積極性。語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該充分使用信息化的手段,針對(duì)語(yǔ)文課程的特點(diǎn),對(duì)多媒體內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì),從學(xué)生的教育背景和綜合素質(zhì)出發(fā),將信息化教學(xué)手段的特征充分的發(fā)揮出來(lái)。

二、寫(xiě)作課信息化教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)

2012年6月份我校參與了中職語(yǔ)文信息化教學(xué)實(shí)踐研究推進(jìn)項(xiàng)目。我們的任務(wù)是開(kāi)展中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第五章內(nèi)容的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。 我的課題是寫(xiě)作課型的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。本課安排在第五章的表達(dá)與交流部分。

第五章共有三個(gè)部分：閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。本章寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的特征和順序。學(xué)生在目前學(xué)習(xí)和今后的工作中，都會(huì)遇到到很多關(guān)于說(shuō)明某個(gè)事件或?qū)懻f(shuō)明文的機(jī)會(huì)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文的有關(guān)訓(xùn)練，是提高學(xué)生語(yǔ)文通用能力的重要部分。在寫(xiě)作課的信息化教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)中，我注意到既要突出語(yǔ)文的特色，又要與時(shí)俱進(jìn)，利用信息化手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，我利用多媒體播放案例視頻，從案例導(dǎo)入新課，通過(guò)感知案例、分析案例、質(zhì)疑案例、 評(píng)說(shuō)案例，引出說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生總結(jié)出說(shuō)明文的特征和順序，然后，進(jìn)行練習(xí)、自評(píng)、互評(píng)。最后，根據(jù)在校學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)， 讓學(xué)生寫(xiě)一篇與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的說(shuō)明文。其中，案例的引入是本課的一個(gè)關(guān)鍵的重要環(huán)節(jié)，這是一個(gè)關(guān)于國(guó)家大劇院的說(shuō)明文。 因此，我就把案例制成一個(gè)視頻，將文本資料制成音像資料,并上傳到我們校園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這樣，讓學(xué)生在閱讀說(shuō)明文案例之前對(duì)案例的內(nèi)容有了感性認(rèn)識(shí)，印象更為深刻，同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在欣賞美文的同時(shí)，享受著國(guó)家大劇院輝煌建筑和精美文化蘊(yùn)涵給帶給他們的驚喜與愉悅。通過(guò)視頻學(xué)生了解了國(guó)家大劇院的整體概況，所以，學(xué)生很輕松地總結(jié)出了文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，從而順利掌握了說(shuō)明文的特征與順序，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)好說(shuō)明文。并且，鼓勵(lì)學(xué)生課后業(yè)余時(shí)間去參觀國(guó)家大劇院等著名的建筑物或博物館。讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

另外，在作業(yè)的處理上，我根據(jù)我校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)做了一個(gè)大膽的改動(dòng)設(shè)計(jì)，我們學(xué)校有軌道交通專(zhuān)業(yè),針對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于CRH2C型全功能列車(chē)仿真駕駛系統(tǒng)的說(shuō)明文。為了讓學(xué)生更好的了解這套系統(tǒng)的功能和特點(diǎn)，我組織學(xué)生用了近一個(gè)月的時(shí)間去采訪相關(guān)人員 、收集各種資料、拍攝、撰寫(xiě)文稿、錄音、錄像等，在網(wǎng)絡(luò)公司的協(xié)助下，完成了一套介紹這個(gè)系統(tǒng)的視頻資料。要求學(xué)生看完視頻后,寫(xiě)出說(shuō)明文,并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生可以互相交流、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，同時(shí)，老師可以給每一位學(xué)生評(píng)價(jià)。 我制定了一套相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。師生共同根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，最后，評(píng)出最佳說(shuō)明文。

以此類(lèi)推，我還給學(xué)生自主選擇題目的機(jī)會(huì)，比如。對(duì)城市軌道交通專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以讓他們?nèi)⒂^地鐵模擬駕駛試驗(yàn)系統(tǒng)，并寫(xiě)出相應(yīng)的說(shuō)明文；對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以讓他們寫(xiě)一篇有關(guān)數(shù)控機(jī)床的說(shuō)明文，對(duì)電梯專(zhuān)業(yè)，可以讓他們寫(xiě)一篇關(guān)于電梯的說(shuō)明文……

為了使信息化教學(xué)能夠充分順利的實(shí)施，我們還建立了本校信息化教學(xué)實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校里所有學(xué)生和老師都能夠資源共享，在這里教師可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供大量的學(xué)習(xí)資源，例如作者介紹、文章背景知識(shí)、拓展閱讀材料等等；學(xué)生也可以自自主上傳學(xué)習(xí)成果，比如，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的說(shuō)明文都可以上傳到這個(gè)平臺(tái)，師生可以及時(shí)打開(kāi)瀏覽，互相點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)、發(fā)表自己的意見(jiàn)；交流、學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生能夠在歡快的氣氛中自主學(xué)習(xí),快捷便利的完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生能積極參與，在論壇上各抒己見(jiàn)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)評(píng)價(jià)，學(xué)生也非常高興以這種形式上交作業(yè)，并及時(shí)關(guān)注老師和同學(xué)們的同步評(píng)價(jià)和反饋。提高了學(xué)習(xí)效率，拓寬了視野，增大了知識(shí)含量，豐富了信息量。這樣網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深受學(xué)生的好評(píng)，教師使用起來(lái)也得心應(yīng)手，為促進(jìn)信息化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)了良好的基礎(chǔ)。

三、感受與反思

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)、信息、通信的時(shí)代，是以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代。每一個(gè)時(shí)代都有它的重大課程，解決了它，就把人類(lèi)社會(huì)向前推進(jìn)一步。我國(guó)教育信息化將朝著教學(xué)信息資源整合、教育信息化管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、社會(huì)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)和教育信息化投資效率提高、教育信息化評(píng)估體系不斷完善的趨勢(shì)發(fā)展。

通過(guò)這次語(yǔ)文信息化教學(xué)實(shí)踐研究教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，我收獲很大，受益頗深，感受到協(xié)作功效、創(chuàng)新的艱難、成功的喜悅。同時(shí)，也感覺(jué)到有些方面值得我們深思，譬如，學(xué)生的學(xué)情是否能適應(yīng)信息化的教學(xué)手段，學(xué)校的硬件設(shè)施是否配套，我們的信息化設(shè)計(jì)是否能在偏遠(yuǎn)山區(qū)推廣等等。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該開(kāi)拓進(jìn)取決不懈怠。在信息化教學(xué)改革的大潮中我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐俊龍.語(yǔ)文信息化教學(xué)理論綜述與教學(xué)探索.中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 2005年01期

[2]王毅丹.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合研究.中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)2009（4）

[3]于樺楠.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究 [D] 華東師范大學(xué) 2006年

[4]梁雁.昆山市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查分析與培訓(xùn)對(duì)策研究[D] 華東師范大學(xué) 2007年

[5]黎加厚 信息技術(shù)課程教材多樣化探討.中央廣播電視大學(xué)出版社2002年

endprint