商倩

【摘 要】體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在體育教學(xué)中要通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生各方面的體育興趣，這樣，學(xué)生才會有體育學(xué)習(xí)的動力，從而開展有意義的體育學(xué)習(xí)活動。體育課與其他文化課相比，具有很強的活動性，應(yīng)該是很受學(xué)生喜愛的，但是，現(xiàn)在許多初中生喜歡體育運動，卻不喜歡上體育課，其主要的原因是教師在教學(xué)的過程中，過于注重對體育技能的講解與傳授，過于強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)地掌握某一體育動作，而忽視了切合初中生的年齡特征和性格特點。因此，在初中體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，是實施新課程以來的一個熱門話題。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，筆者認為可以從以下幾個方面入手，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更快樂。

【關(guān)鍵詞】初中體育；快樂教育

一、“快樂體育”在體育教學(xué)中的應(yīng)用

隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的趨勢，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長。快樂體育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后再設(shè)計出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課，每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考：

（1）以游戲為主的快樂體育教學(xué)法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

（2）以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。

（3）以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性，健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識。

二、在體育教學(xué)中以“樂”為載體，增加趣味元素

眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，才會積極主動地學(xué)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是讓學(xué)生簡單機械地模仿，長此以往，學(xué)生對體育課非常容易產(chǎn)生厭倦情緒。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“快樂體育”，將有助于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，掌握各項運動技能?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”初中體育教學(xué)應(yīng)以“樂”為載體，在課堂教學(xué)中增加趣味元素。

1.創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心

每個學(xué)生都希望自己能獲得成功，在體育教學(xué)中，教者應(yīng)該使用各種方法，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)體育的自信心。體育課上，可以根據(jù)學(xué)生實際，進行分層教學(xué)，針對不同學(xué)生，同樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的層次和梯度，創(chuàng)造更多的機會讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能取得成功。如基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低的要求，并且在他們每次取得一點成功時都給予及時的肯定。另外，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)堅決貫徹“使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，例如和學(xué)生一起進行各種有趣的游戲或者舉行各種形式的體育比賽，使學(xué)生熱情高漲。

2.營造和諧的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性

體育教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，在課堂上教師應(yīng)帶著愉悅的心情和豐富的情感，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身鍛煉體育的意識。例如，有一次上跳高教學(xué)課，我先用幾分鐘和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的能力、體力等差別，然后，將學(xué)生分組，設(shè)置不同的高度因材施教，促使每個學(xué)生都能有信心去完成跳高訓(xùn)練。這樣不但能活躍課堂氣氛，而且也能使學(xué)生喜愛老師，對老師產(chǎn)生敬佩之情，消除對老師的恐懼心理。

三、有效提問——快樂體育的“引爆器”

課堂提問是教師組織課堂教學(xué)的基本手段，是教師在課堂上反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要途徑。在初中體育課的教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有效提問，可以說有效提問是學(xué)生進行快樂體育的“引爆器”。在初中體育課堂中，有效提問的設(shè)計要充分考慮問題的“廣度”與“深度”。

1.設(shè)計具有“廣度”的提問

面向全體是素質(zhì)教育的基本理念，但是，現(xiàn)在有些教師在初中體育課的教學(xué)中，設(shè)計的一些課堂提問沒有關(guān)注全體學(xué)生，導(dǎo)致課堂成了體育優(yōu)等生展示才華的舞臺，而其他學(xué)生則成了體育優(yōu)等生學(xué)習(xí)的“配角”。這顯然和新課程的基本理念相違背。因此，在初中體育課的教學(xué)中，在設(shè)計課堂提問時，教師要注意其“廣度”，要能夠引領(lǐng)每一位學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)體育。

例如，在教學(xué)籃球理論課時，為了讓學(xué)生掌握籃球比賽的賽制，課堂上，我設(shè)計了這樣幾個問題：在美國，NBA籃球賽和業(yè)余的籃球賽相比，有什么不同？NBA籃球賽，一共有多少支球隊參賽？NBA職業(yè)籃球隊的隊員可以參加奧運會籃球賽嗎？由于關(guān)注籃球明星姚明，所以初中生特別是男生也很關(guān)注這些問題，因此，在課堂上他們都能夠有效地參與到這些問題的討論中來，并且進行思考。這一節(jié)課，我設(shè)計的這三個問題具有一定的廣度，能夠有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，這樣，學(xué)生就在積極的討論和交流中愉快地掌握了籃球比賽的賽制。

2.設(shè)計具有“深度”的提問，引發(fā)學(xué)生思考

前面已經(jīng)提及，在初中體育課教學(xué)中提問的設(shè)計要注意“廣度”。提問的“廣度”就是設(shè)計的提問要兼顧全體學(xué)生，但這并不意味著課堂提問越簡單越好。在給學(xué)生設(shè)計提問時，我們在考慮問題的“廣度”以后，還要充分考慮問題的“深度”。所謂問題的“深度”就是指提問要能夠引發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的思考，要能夠引發(fā)學(xué)生樂于思考，這樣，才能讓學(xué)生深層次地感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，從而進一步形成體育學(xué)習(xí)的探究欲望，讓體育學(xué)習(xí)的快樂永遠彌漫在學(xué)生的心田中。

例如，教學(xué)“短跑”這一教學(xué)內(nèi)容時，在第一個班級中我這樣提問：“同學(xué)們，你們覺得短跑可以分為哪幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)要注意什么？”這個問題對于學(xué)生來說都比較簡單，他們能夠立刻回答出來，所以這個問題的設(shè)計已經(jīng)考慮到了“廣度”。但是，這個問題是沒有“深度”的。在第二個班級的教學(xué)中，我改變了提問的策略，給學(xué)生提問：“在短跑中，途中跑是很關(guān)鍵的，因為這個環(huán)節(jié)將直接影響短跑的成效，這是為什么呢？我們應(yīng)該如何更好地進行途中跑？”由于這個問題是基于學(xué)生原有的認識經(jīng)驗而引發(fā)的思考，他們在思考的過程中進行了快樂的體育學(xué)習(xí)探究，從而讓課堂教學(xué)更具趣味性。

四、有機滲透思想教育，促進學(xué)生良好品格形成

在體育教學(xué)中，也蘊含著許多思想教育的因素，教師只要合理運用，將會起到非常好的教學(xué)效果。在進行跑步教學(xué)與訓(xùn)練時，我鼓勵學(xué)生要挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)頑強的毅力，堅決不要做中途退場的失敗者，學(xué)生在我的鼓勵下，沒有一個人中途退場，培養(yǎng)了堅韌不拔的頑強意志。我在教學(xué)中還經(jīng)常向?qū)W生講述奧運冠軍為國爭光、中國女排五連冠等故事，進一步激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，在增強體育教學(xué)趣味性的同時，也使學(xué)生受到了思想教育。

總之，快樂體育教學(xué)不能以單純享受運動樂趣為目的，而應(yīng)以系統(tǒng)的體育知識技能的學(xué)習(xí)，有效地增強體質(zhì)的科學(xué)鍛煉和享受運動樂趣為目的。應(yīng)結(jié)合我國的國情和學(xué)校體育客觀實際，吸取其他國家開展優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，建立符合我國學(xué)校體育客觀實際的“快樂體育”教育學(xué)模式。

參考文獻：

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[2]姜明.如何開展中學(xué)陽光體育教學(xué).《時代教育》，2014（12）endprint