【摘 要】產(chǎn)學(xué)研合作是21世紀(jì)大學(xué)發(fā)展的一個重要趨勢。英國從本國高校和企業(yè)的特點出發(fā)，形成了獨具特色的沃里克模式和教學(xué)公司模式。多角度研究這兩種模式，對我國大學(xué)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展有著積極的借鑒和啟發(fā)意義：將企業(yè)家精神融入校園文化；建立產(chǎn)學(xué)研合作中介機構(gòu)；制定產(chǎn)學(xué)研高新企業(yè)風(fēng)險防范機制。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研；沃里克大學(xué)；教學(xué)公司；企業(yè)家精神

產(chǎn)學(xué)研合作作為科技、教育與經(jīng)濟相互聯(lián)系的平臺，是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必由之路。二戰(zhàn)后，為提升高校的科研能力、教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)實力，密切與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，英國從本國高校和企業(yè)的特點出發(fā)，形成了獨具特色的產(chǎn)學(xué)研合作模式，其中最為成熟的是沃里克模式和教學(xué)公司模式。

一、沃里克大學(xué)模式

沃里克（Warwick）大學(xué)是歐洲“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的一個代表。英國沃里克大學(xué)建校之初，財政非常困難，為打開局面，沃里克大學(xué)以一種“敢為天下先”的企業(yè)家精神，轉(zhuǎn)變思維，開啟了多元利益相關(guān)的“共同治理模式”。

在產(chǎn)業(yè)方面，鼓勵大學(xué)教授帶頭創(chuàng)建公司，積極開拓創(chuàng)業(yè)機會。工程系教授巴塔查儒雅領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建的沃里克制造業(yè)集團發(fā)揮自身優(yōu)勢，整合培訓(xùn)、教學(xué)、科研與成果轉(zhuǎn)化資源，與英國國內(nèi)300多個公司建立聯(lián)系，實現(xiàn)了兼顧創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與學(xué)科發(fā)展為一體的辦學(xué)理念。另一個重要舉措是通過建立科技園來孵化新企業(yè)，其中影響較大的是1994年建成的“沃里克科學(xué)園區(qū)”。該園以培育孵化高科技企業(yè)為宗旨，由大學(xué)、議會、企業(yè)集團共同組成股東委員會，發(fā)揮沃里克大學(xué)在產(chǎn)品開發(fā)、人員培訓(xùn)方面與工業(yè)界聯(lián)系的橋梁和紐帶作用，以學(xué)術(shù)研究帶動產(chǎn)品創(chuàng)收，為具有創(chuàng)新能力的中小型企業(yè)服務(wù)。

在教學(xué)方面，沃里克大學(xué)將質(zhì)量控制視為大學(xué)發(fā)展的生命線。質(zhì)量評估分為內(nèi)部監(jiān)督和外部保障，內(nèi)部監(jiān)督主要由高級學(xué)術(shù)人員和學(xué)生代表組成的學(xué)術(shù)委員會負(fù)責(zé)，外部保障由獨立于大學(xué)之外的學(xué)術(shù)組織承擔(dān)。教學(xué)組織和教學(xué)形式多樣，課程豐富，每年吸引了超過8000名的工商業(yè)界經(jīng)理及管理人員在此通過各種方式進(jìn)行各種學(xué)習(xí)。課程的適時調(diào)整和辦學(xué)形式的靈活性，節(jié)約了渴望學(xué)習(xí)者的時間，鍛煉了動手能力，適應(yīng)了企業(yè)需求，同時提高了學(xué)院收入，擴大了學(xué)校影響力。

在科研方面，沃里克大學(xué)一直將學(xué)術(shù)創(chuàng)新當(dāng)作大學(xué)存在價值之一，通過在校外建立科研機構(gòu)或依靠集團來拓寬科研視野。沃里克大學(xué)認(rèn)為，科研優(yōu)先的大學(xué)是有源之水，堅持將追求學(xué)術(shù)卓越作為自己的發(fā)展目標(biāo)，提出教學(xué)與學(xué)習(xí)要以科研為導(dǎo)向，并在英國率先建立研究生院。除此之外，沃里克大學(xué)還非常注重開辦公司和機構(gòu)的多樣性，強調(diào)公司和機構(gòu)間的合作與協(xié)同發(fā)展。

二、教學(xué)公司模式

為調(diào)動高等教育界面向生產(chǎn)實際開展科學(xué)研究和教學(xué)的積極性，密切校企關(guān)系，提高產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力和管理水平，自1975年起，英國政府組建了全國性的教學(xué)公司。全國性教學(xué)公司的出現(xiàn)，是英國產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式形成特色、走向成熟的標(biāo)志。

在內(nèi)部管理上，教學(xué)公司管理由管理委員會和理事會構(gòu)成，重大管理委員會負(fù)責(zé)重大決策的制定，理事會負(fù)責(zé)日常事務(wù)的具體處理，各地協(xié)調(diào)員與地方管委會（LMC）共同管理子公司項目的運營。教學(xué)子公司項目（TCS）內(nèi)部由企業(yè)、高校和項目助理組成。項目經(jīng)理通常有22歲-26歲的有志于服務(wù)于英國產(chǎn)業(yè)界的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生來擔(dān)任。項目經(jīng)理由項目高校選聘產(chǎn)生，受聘期間，他們屬于一定意義上的“自由人”，與企業(yè)和高校沒有人事關(guān)系，享受企業(yè)的工資和福利待遇。

在運營模式上，項目必須由高校和企業(yè)一起向教學(xué)公司申請，待教學(xué)公司批復(fù)后才能生效。項目一旦被批準(zhǔn)，就可以得到教學(xué)公司資金的資助，資助額度通常為所需費用的50%-70%。大量緊缺資金的落實激發(fā)了中小企業(yè)尋求合作的信心。項目立項后，各方必須制定和落實詳細(xì)的工作計劃書和項目進(jìn)度表，按照地方委員會季度工作例會要求，在季度例會上就學(xué)術(shù)創(chuàng)新、項目進(jìn)度、經(jīng)費管理等方面作出口頭或書面報告，項目協(xié)調(diào)員對項目進(jìn)展情況予以備案，對出現(xiàn)的問題予以協(xié)調(diào)和監(jiān)督，從而在科研與生產(chǎn)力之間架起橋梁，將科研成果及時轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。

三、借鑒與啟示

朱九思先生指出：辦大學(xué)必須敢于競爭，善于轉(zhuǎn)化，在競爭中把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，并防止優(yōu)勢變?yōu)榱觿?。英國產(chǎn)學(xué)研合作的成功更向我們展示，一所大學(xué)的辦學(xué)成功與否，關(guān)鍵在于能不能把握機遇、轉(zhuǎn)變思維，在激烈的競爭中揚長避短，進(jìn)行創(chuàng)新。因此，研究和借鑒沃里克大學(xué)和教學(xué)公司兩種產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式，對我國建成若干所世界一流大學(xué)大有裨益。

首先，產(chǎn)學(xué)研要發(fā)展，需將企業(yè)家精神融入校園文化，即創(chuàng)新、合作、競爭、學(xué)習(xí)、敬業(yè)等精神。沃里克大學(xué)將企業(yè)家精神的內(nèi)核“敢于冒險”與“追求卓越”看作一流大學(xué)成功的必備特質(zhì)。敢于冒險與追求卓越互為補充，只有這樣，才能達(dá)到“利益的最大化目的。反觀我國，研究生培養(yǎng)過度強調(diào)政治素質(zhì)，而忽視以創(chuàng)新為核心的企業(yè)家精神的塑造，校園里沒有形成一種精神號召力，從本質(zhì)上講，是一種校園文化軟實力的欠缺。因此，我國大學(xué)產(chǎn)學(xué)研要發(fā)展，必須注重這種以企業(yè)家精神為本質(zhì)的校園文化的培養(yǎng)。

再次，產(chǎn)學(xué)研要發(fā)展，需要建立政府主導(dǎo)下的產(chǎn)學(xué)研合作中介機構(gòu)，促進(jìn)大學(xué)與企業(yè)合作。英國教學(xué)公司作為中介機構(gòu)，擁有嚴(yán)密的制度，規(guī)范化的管理，強大的資金支持，與此相對應(yīng)，我國大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作制度跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，管理上缺乏相互支持與協(xié)調(diào)，資金使用缺少有效監(jiān)督。因此，我們應(yīng)吸收教學(xué)公司的成功經(jīng)驗，結(jié)合我國國情，建立制度嚴(yán)密、管理科學(xué)、運行獨立的第三方教學(xué)公司，以增強高校與企業(yè)合作的向心力與凝聚力。同時，圍繞校企項目，為研究生選配學(xué)術(shù)顧問和技術(shù)顧問，開展包括知識、技術(shù)、人才、信息、資產(chǎn)和管理在內(nèi)的全方位、多形式、深層次、規(guī)范化的聯(lián)系與合作教育，培養(yǎng)精于規(guī)劃、長于組織、善于協(xié)調(diào)、明于應(yīng)變的復(fù)合型人才。

最后，產(chǎn)學(xué)研要發(fā)展，需要建立高新企業(yè)風(fēng)險防范機制。研究發(fā)現(xiàn)，英國的產(chǎn)學(xué)研模式也并非盡善盡美的，試想，假如在產(chǎn)學(xué)研合作初期，沃里克大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)階層決心不足，教學(xué)公司對市場研判出現(xiàn)錯位，評估方法滯后，這個風(fēng)險或后果誰來承擔(dān)？目前我國一些高校逐漸承擔(dān)了高科技產(chǎn)業(yè)“開發(fā)基地”的功能，成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的“孵化器”。作為大學(xué)產(chǎn)學(xué)研的高科技產(chǎn)業(yè)或企業(yè)，在創(chuàng)業(yè)初期，產(chǎn)品市場占有率低，管理層經(jīng)驗缺乏，資金投入后勁不足，與實力雄厚的公司開展競爭時，一旦出現(xiàn)戰(zhàn)略失誤，將嚴(yán)重影響大學(xué)今后的發(fā)展。因此，我國大學(xué)產(chǎn)學(xué)研應(yīng)及早建立風(fēng)險防范機制，通過多長遠(yuǎn)規(guī)劃、多渠道融資、科學(xué)組織、嚴(yán)密控制、定期檢查等方式來阻止風(fēng)險的發(fā)生或降低損失發(fā)生的波及面，從而保障我國大學(xué)產(chǎn)學(xué)研健康、成熟、持續(xù)的發(fā)展。

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作者簡介：

郝國良（1982～），男，河北省邢臺市人，工作單位：重慶交通大學(xué)教務(wù)處，職務(wù)：職員。endprint