趙寶林 劉 宏 錢 楓

(安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 安徽蕪湖 241000)

對接產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建中藥類專業(yè)群“平臺+模塊”課程體系*

趙寶林 劉 宏 錢 楓

(安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 安徽蕪湖 241000)

中藥類專業(yè)群在建設(shè)過程中應(yīng)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系，不僅有利于素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，更有利于實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)新要求。

產(chǎn)業(yè)鏈，中藥類專業(yè)群，“平臺+模塊”，課程體系

近年來，隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，具有資源共享的優(yōu)勢的專業(yè)群，得到了廣大高職院校的高度重視。所謂專業(yè)群，是指按專業(yè)技術(shù)門類組建的、由若干個專業(yè)或?qū)I(yè)方向組成的專業(yè)集群[1]。專業(yè)群在建設(shè)過程中應(yīng)以區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈對人才的需求作為出發(fā)點，構(gòu)建課程體系?？紤]到專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)由于面向的就業(yè)崗位群相近，課程內(nèi)容上有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)，課程體系適合采用“平臺+模塊”模式[2，3]。

1 “平臺+模塊”課程體系內(nèi)涵

“平臺+模塊”課程體系包括“平臺”和“模塊”兩部分，以平臺為基礎(chǔ),以模塊為方向。通過課程體系的底層分享、中層分立、高層互選，凸顯專業(yè)群的適應(yīng)性，提升專業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)專業(yè)群零距離對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈。

“平臺”由公共基礎(chǔ)平臺課和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)平臺課等課程組成[1]。其中公共基礎(chǔ)課程平臺在設(shè)置上凸顯基礎(chǔ)性、綜合化、人文性的課程功能；職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程平臺在課程設(shè)置上以“必須、夠用”為原則，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位遷移能力。

“模塊”是根據(jù)不同的專業(yè)方向而設(shè)置，或者是根據(jù)不同的項目而設(shè)置的，每一個模塊的設(shè)立本著夠用原則，以工作任務(wù)或工作過程為依據(jù)，圍繞某一工作過程必須、夠用的專業(yè)理論與專業(yè)技能的綜合[2]，包括專業(yè)必修課程模塊和專業(yè)選修課程模塊。其中專業(yè)必修課程模塊是專業(yè)理論的學(xué)習(xí)以及為職業(yè)基本技能和職業(yè)核心能力訓(xùn)練而設(shè)置的專業(yè)主干課以及核心技能課。專業(yè)選修課程模塊是為培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)和企業(yè)技術(shù)關(guān)鍵崗位需求的高素質(zhì)技能型人才，進(jìn)一步適應(yīng)就業(yè)市場變化和從事職業(yè)崗位需要所開設(shè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)拓展能力。

通過構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系，解決了專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)方向進(jìn)行人才分流培養(yǎng)的問題。在課程體系中基礎(chǔ)課程與專業(yè)技術(shù)理論課程、實踐課程及素質(zhì)教育課程相互滲透，按照模塊分項目，分層次遞進(jìn)，職業(yè)綜合和綜合專項能力緊密結(jié)合，提升了專業(yè)群服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力。

2 中藥類專業(yè)群“平臺+模塊”課程體系建設(shè)背景

隨著人們崇尚天然藥物理念的不斷深化，我國中藥產(chǎn)業(yè)化程度不斷提高，形成了按照一定順序排列的中藥產(chǎn)業(yè)鏈，涉及中藥新藥研發(fā)、中藥生產(chǎn)和中藥銷售等方面[3]。中藥產(chǎn)業(yè)鏈的形成建立在中藥產(chǎn)業(yè)內(nèi)部分工和供需關(guān)系的基礎(chǔ)上，通常是以若干個企業(yè)為大節(jié)點、產(chǎn)品為小節(jié)點聯(lián)接而成的直線型鏈條, 產(chǎn)業(yè)鏈中的各企業(yè)通過信息流、物質(zhì)流、資金流和知識流相互聯(lián)系、相互依存、相互制約[4]。

目前高職中藥類專業(yè)人才培養(yǎng)模式陳舊，加上職業(yè)頻繁的更替、中藥產(chǎn)業(yè)鏈的快速發(fā)展，迫切需要進(jìn)行中藥類專業(yè)集群化。筆者根據(jù)安徽中藥產(chǎn)業(yè)特點，以中藥新藥研發(fā)、中藥生產(chǎn)和中藥銷售產(chǎn)業(yè)鏈為主導(dǎo)，確立中藥專業(yè)、中藥制藥技術(shù)專業(yè)、藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)共同構(gòu)成中藥類專業(yè)群[5]。在專業(yè)群框架確立過程中，構(gòu)建“二平臺+三專業(yè)方向模塊”課程體系。新的課程體系與中藥產(chǎn)業(yè)鏈相對接，不僅有利于素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，更有利于實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)新要求，體現(xiàn)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 中藥類專業(yè)群“平臺+模塊”課程體系內(nèi)容

中藥類專業(yè)群中公共基礎(chǔ)課程平臺包括兩課、體育、大學(xué)英語、計算機等公共課程；職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程平臺包括3個，專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須掌握的共同知識、技能、態(tài)度(如人體解剖生理學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、有機化學(xué)等)；專業(yè)必修課程模塊對應(yīng)不同專業(yè)技能課程(如中藥制藥技術(shù)專業(yè)專業(yè)必修課程包括中藥制藥設(shè)備、中藥制劑分析技術(shù)等)；專業(yè)選修課程的設(shè)置主要是拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。專業(yè)方向模塊課程與專業(yè)崗位群相對應(yīng)詳見圖1。

圖1 基于產(chǎn)業(yè)鏈的中藥類專業(yè)群“平臺+模塊”課程體系

4 討論

4.1 充分考慮醫(yī)學(xué)學(xué)科的整體性

基于產(chǎn)業(yè)鏈的中藥類專業(yè)群“平臺+模塊”課程體系構(gòu)建，要充分考慮到醫(yī)學(xué)學(xué)科的整體性，部分課程不能或缺，如基礎(chǔ)化學(xué)、有機化學(xué)、人體解剖學(xué)等課程，同時要做好職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程平臺和專業(yè)方向模塊課程的銜接，否則影響專業(yè)方向課程模塊課程的教學(xué)。

4.2 科學(xué)設(shè)置課程群

應(yīng)設(shè)定課程組負(fù)責(zé)基于產(chǎn)業(yè)鏈的中藥類專業(yè)群“平臺+模塊”課程體系的構(gòu)建，形成課程負(fù)責(zé)人制度。加強與企業(yè)職業(yè)崗位新技術(shù)、新知識、新方法相銜接，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化帶來的技術(shù)創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。加強實踐教學(xué)改革，注重強化技能，適當(dāng)根據(jù)專業(yè)方向的不同增設(shè)綜合性實訓(xùn)課程。如在中藥專業(yè)增設(shè)《中藥崗前實訓(xùn)》、中藥制藥技術(shù)專業(yè)增設(shè)《中藥制劑實訓(xùn)》、藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)增設(shè)《藥品檢驗綜合實訓(xùn)》，將職業(yè)技能競賽和“雙證書”內(nèi)容融入實訓(xùn)課程中，提高學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)新能力。

4.3 加強校企合作

要加強校企合作，通過有企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會修訂與完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、實訓(xùn)方案；擴大企業(yè)兼職教師數(shù)量，使其參與教學(xué)改革、指導(dǎo)理論和實踐教學(xué)、課程建設(shè)和教材建設(shè)、職業(yè)技能考核。同時專業(yè)教師也要深入企業(yè)，參加企業(yè)頂崗實踐，不斷更新知識，提高自身實踐能力。

[1]朱文濤.圍繞物流產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建高職物流類專業(yè)群的實踐與探索[J].中國電力教育. 2011，27(10)：63.

[2]趙巧娥，蘇小林，武曉冬，等. 電力技術(shù)類專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的建設(shè)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，6(23)：41.

[3]李羿，萬德光，鐘世紅.從中藥產(chǎn)業(yè)鏈試論中藥材生產(chǎn)[J].成都醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008，3(4)：310．

[4]李祺，劉盈.我國中藥產(chǎn)業(yè)鏈問題與成因分析[J].中國中藥雜志，2010，35(16)：2214．

[5]趙寶林，趙波，朱曉玲，等. 基于產(chǎn)業(yè)鏈的中藥類專業(yè)群構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代中藥研究與實踐，2014，28(2)：88．

(責(zé)任編輯胡安娜)

Building the Chinese Medicine Specialty Group of “Platform+ Module” Curriculum System Based on the Industrial Chain

ZHAO Baolin,Liu Hong, Qian Feng

(Anhui College of Traditional Chinese Medicine，Wuhu，Anhui 241000，China)

Construction of specialty group was an important content of the development of higher vocational colleges. Layout and adjustment of professional group in higher vocational colleges should be based on the development of service industry. It would be suitable for building the industrial chain of traditional Chinese medicine specialty group by the “platform + module”mode.

industry chain, traditional Chinese medicine specialty group,“platform + module”,curriculum system

安徽省教育廳重點教學(xué)研究項目(編號2013jyxm295)的成果之一。

2014-9-15

趙寶林，zhbaolin2005@126.com。

G 642.0

A

1674-9545(2014)04-0007-(03)