田 鋒

(廣東省教育研究院高教室，廣州510035)

我國重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)的奮斗方向研究
——基于兩個著名世界一流大學(xué)排行榜的視角

田 鋒

(廣東省教育研究院高教室，廣州510035)

通過比較當(dāng)前兩個著名的世界一流大學(xué)排行榜的特征及我國部分高校的排名情況，從中得出當(dāng)前我國重點(diǎn)高校的建設(shè)重點(diǎn)是大力提升學(xué)術(shù)研究能力及學(xué)術(shù)成果的傳播能力，并對建設(shè)世界一流大學(xué)的奮斗方向作了探討。

世界；一流大學(xué)；排行榜；重點(diǎn)大學(xué)

當(dāng)前，我國大學(xué)需要在哪些方面與世界一流大學(xué)縮短差距，我們建設(shè)世界一流大學(xué)的奮斗方向是什么？對此，研究一些著名的世界大學(xué)排行榜的評價(jià)指標(biāo)可能有助于我們加深對這個問題的思考。

一、兩個世界一流大學(xué)排行榜2012年排名

(一)《美國新聞與世界報(bào)道》[1]

表1 2012年世界頂尖大學(xué)400強(qiáng)之前10及我國排名前5高校

“2012年世界最好大學(xué)排名”是采用了QS(Quacquarelli Symonds)世界大學(xué)排名提供的數(shù)據(jù)資料。在前400名之中，美國大學(xué)有83所，英國45所，德國35所，澳大利亞22所，法國19所，加拿大和日本各16所，荷蘭12所，韓國11所，中國9所。前十均為美英兩國的大學(xué)，總分所在的區(qū)間為95.1～100。其中美國有6所，英國有4所。美國的麻省理工學(xué)院排名第1，英國的劍橋大學(xué)排名第2，美國的加州理工學(xué)院排名第10。我國排名靠前的5所大學(xué)分別是北京大學(xué)(第44位)，清華大學(xué)(第48位)，復(fù)旦大學(xué)(第90位)，上海交通大學(xué)(第125位)，南京大學(xué)(第168位)，總分區(qū)間為53.2～78.8。

(二)《英國泰晤士報(bào)—高等教育專刊》[2]

泰晤士報(bào)高等教育?？瘡?004年起每年進(jìn)行世界大學(xué)排名，由湯姆遜—路透社集團(tuán)所開發(fā)，用于評判世界級大學(xué)在所有他們的核心任務(wù)——教學(xué)、研究、知識轉(zhuǎn)移以及國際化等方面的表現(xiàn)。 2012年排行榜中，前10均為美英兩國大學(xué)，總分所在的區(qū)間為90.4～95.5。其中美國有7所，英國有3所。美國的加州理工學(xué)院排名第1，英國的牛津大學(xué)排名第2，美國的芝加哥大學(xué)排名第10。我國排名靠前的5所大學(xué)分別是北京大學(xué)(第46位)，清華大學(xué)(第52位)，復(fù)旦大學(xué)和中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)(第201～225位)，南京大學(xué)(第251～275位)，其中北京大學(xué)和清華大學(xué)的總分分別為70.7和67.1，其他幾所大學(xué)的分?jǐn)?shù)均顯示為數(shù)據(jù)保留。

共有12所世界大學(xué)進(jìn)入這兩個大學(xué)排行榜前10的名單之中，其中在兩個排行榜中都出現(xiàn)的有8所大學(xué)，占總數(shù)的66.7%。這說明，盡管兩個排行榜所采取的評價(jià)指標(biāo)有所不同，但是仍然有超過半數(shù)的大學(xué)均滿足這些不同指標(biāo)且能取得較好的成績，這些大學(xué)也是當(dāng)之無愧的世界一流大學(xué)，均能經(jīng)過不同維度的考察。這也說明，兩個排行榜的指標(biāo)能夠在一定程度上較準(zhǔn)確地反映出世界大學(xué)的發(fā)展情況，如麻省理工學(xué)院在兩個排行榜分別排名為第1、第5，劍橋大學(xué)的排名分別為第2、第7。

表2 2012年世界頂尖大學(xué)前10及我國排名前5高校

二、兩個排行榜的排名分析

(一)指標(biāo)分析

《美國新聞與世界報(bào)道》排行榜所采用的一級指標(biāo)為：學(xué)術(shù)聲譽(yù)、雇主聲譽(yù)、師生比、國際化、每一位教工的論文引用率，占總分的權(quán)重分別為40%、10%、20%、10%和20%。而《英國泰晤士報(bào)—高等教育?？放判邪袼捎玫囊患壷笜?biāo)為：教學(xué)、國際化、企業(yè)經(jīng)費(fèi)、研究、論文引用，占總分的權(quán)重分別為30%、7.5%、2.5%、30%和30%。

這些指標(biāo)歸納起來主要有四類：第一類是學(xué)術(shù)類指標(biāo)，主要是學(xué)術(shù)研究方面，包括研究環(huán)境、研究產(chǎn)出以及研究聲譽(yù)三個方面，其衡量方式為在世界權(quán)威學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文的數(shù)量，以及發(fā)表的論文被引用的次數(shù)，學(xué)術(shù)產(chǎn)出及其影響在排行榜中所占的權(quán)重均達(dá)到60%，甚至在有的排行榜中還超過了60%。排名前10大學(xué)均在這些方面取得了令人矚目的成就。第二類是主體類指標(biāo)，包括生師比，即學(xué)生與教師數(shù)之比。這可以從一個側(cè)面反映出一所大學(xué)所有的基本教學(xué)條件。第三類指標(biāo)是國際化類指標(biāo)，主要通過學(xué)校所擁有的國際學(xué)生、國際教師、國際合作的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目以及學(xué)術(shù)期刊來度量。第四類指標(biāo)是質(zhì)量類指標(biāo)，包括教師質(zhì)量、學(xué)生質(zhì)量(主要是畢業(yè)生)。通過獲取教師獲獎種類、次數(shù)及學(xué)術(shù)成就的資料，通過對雇主的調(diào)查訪問以及了解學(xué)校校友的獲獎種類及次數(shù)，可以度量這些指標(biāo)。

可以看出，這些排行榜對一些可以度量的指標(biāo)十分重視，因其具有可獲得性易于比較，能夠在一定程度上反映出大學(xué)在某幾個方面的實(shí)力，但是也存在過于依賴數(shù)字的弊端，對于一些難以度量而對于一所大學(xué)的發(fā)展十分重要的指標(biāo)則關(guān)注不夠，如大學(xué)辦學(xué)思想、大學(xué)精神、大學(xué)文化、大學(xué)組織結(jié)構(gòu)以及本科生的培養(yǎng)過程等等。因而，從某種意義上講，現(xiàn)有世界大學(xué)排行榜在本質(zhì)上是學(xué)術(shù)研究方面的比拼，盡管學(xué)術(shù)研究是現(xiàn)代大學(xué)的一項(xiàng)重要職能，但并不是唯一的職能。大學(xué)的宗旨是什么，值得每一個關(guān)注大學(xué)排行榜的人士深入思考[3]。

(二)我國高校在排名上的差距

從上述兩個排行榜的2012年排名及我國排名前5位高校的排名情況可以發(fā)現(xiàn)，我國高校與世界頂尖一流大學(xué)的確存在較大差距。

如《美國新聞與世界報(bào)道》的QS排行榜中，我國排名前3的北京大學(xué)、清華大學(xué)以及復(fù)旦大學(xué)在前兩項(xiàng)(學(xué)術(shù)聲譽(yù)、雇主聲譽(yù))的得分和世界排名前10高校的差距并不大，大多只有5分左右的差距，甚至在雇主聲譽(yù)方面我國的北京大學(xué)、清華大學(xué)得分均高過普林斯頓大學(xué)和加州理工學(xué)院；但從國際化這個指標(biāo)開始差距明顯加大。我國的5所高校在國際教師和國際學(xué)生方面得分均未超過60分，而世界前10大學(xué)這兩項(xiàng)的得分大多在90以上。由此足見我國高校的國際化程度有待大大加強(qiáng)。而在最能代表一所學(xué)校學(xué)術(shù)能力的指標(biāo)“每一個教工的論文引用”上，我國5所高校的得分大多只有世界前10高校得分的1/2，有的只有1/3。這也說明我國高校整體的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量在世界上還不夠強(qiáng)，雖然在論文的總量上我國并不差。

英國《泰晤士報(bào)—高等教育?？返呐判邪裰?，我國大學(xué)僅有北京大學(xué)和清華大學(xué)有具體的得分?jǐn)?shù)據(jù)。在“企業(yè)經(jīng)費(fèi)”這個指標(biāo)上，我國的兩所大學(xué)均高過前10大學(xué)。這也說明我國一些國家重點(diǎn)建設(shè)的985高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以及獲得的社會資助經(jīng)費(fèi)是非常充足的。在教學(xué)方面，雖有一定的差距，但并不大，只有10～15分的差距。在國際化這個指標(biāo)方面，差距較大，相比于大多數(shù)前10高校都有20～30分的差距，但是也和少數(shù)高校的國際化程度相似。而在反映學(xué)術(shù)水平的兩個指標(biāo)“研究”及“論文引用”方面，世界前10高校均在90分以上，我國的兩所高校顯然差距十分明顯，即差距在30～40分。這也再次驗(yàn)證了QS排行榜的相關(guān)得分具有一定的可信度，同時(shí)再次提醒我們：我國高校的學(xué)術(shù)水平還有待大大提高。

經(jīng)過分析可以看出，我國追趕世界一流大學(xué)的高校與世界一流大學(xué)差距的重點(diǎn)表現(xiàn)在教師的學(xué)術(shù)成果方面[4]，即論文發(fā)表與論文被引用上面。這一方面說明我國高校特別是追趕世界一流大學(xué)的重點(diǎn)高校的學(xué)術(shù)研究與世界主流學(xué)術(shù)研究仍有距離，具體表現(xiàn)在研究領(lǐng)域、研究內(nèi)容、研究視角、研究方法等方面；另一方面也說明我國學(xué)者的學(xué)術(shù)成果傳播能力亟待加強(qiáng)。由于我國大量的學(xué)術(shù)成果并非以世界通用的語言來撰寫，導(dǎo)致有些學(xué)術(shù)成果雖質(zhì)量很高，但由于語言障礙而沒有被世界同行所知曉，更談不上被引用了。同時(shí)，我們也不可忽視提高我國高校國際化程度的重要性，特別是吸引國際上的教師和學(xué)生來我國的大學(xué)進(jìn)行中長期的任教和學(xué)習(xí)。

三、我國重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)的奮斗方向

(一)準(zhǔn)確研判形勢

擔(dān)負(fù)追趕世界一流大學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)大學(xué)要正確分析世界高等教育以及國際著名大學(xué)排行榜的發(fā)展態(tài)勢，準(zhǔn)確判斷自身在當(dāng)前階段所面臨的主要問題，不斷加強(qiáng)對世界一流大學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識，結(jié)合自身的優(yōu)勢與特色，不斷完善自身的戰(zhàn)略定位，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，努力構(gòu)建既順應(yīng)國際高等教育發(fā)展趨勢又合乎中國特色社會主義本質(zhì)要求的辦學(xué)體制機(jī)制。要努力在一流特色辦學(xué)方面形成自己的理念和風(fēng)格，在為國家提供高質(zhì)量的人才、科研成果、社會服務(wù)以及文化傳承的過程中實(shí)現(xiàn)世界一流，在服務(wù)于國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)世界一流，引領(lǐng)我國高等教育的發(fā)展。

(二)明確當(dāng)前追趕的主要方向

國內(nèi)一流大學(xué)如清華、北大等“985”、“211”工程高校,并不缺乏建設(shè)的資金。其資金來源既有國家的專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)；也有各級政府的財(cái)政經(jīng)費(fèi)，同時(shí)還有社會的捐助與委托項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)；另外還有通過各種方式獲得的創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)。從這一角度來看，經(jīng)費(fèi)并不能成為建設(shè)世界一流大學(xué)的障礙。目前,迫切需要建設(shè)一批世界一流水平的學(xué)科、教師隊(duì)伍、學(xué)生群體、學(xué)術(shù)成果，尤其要特別重視我們與一些世界一流大學(xué)存在較大差距的一些指標(biāo)方面的建設(shè)。同時(shí)，也需要重視科研、教學(xué)科研人員的招錄與管理、合理的生師比、充足的經(jīng)費(fèi)來源、充分的學(xué)術(shù)自由、先進(jìn)的辦學(xué)理念等等一些基礎(chǔ)條件的建設(shè)。根據(jù)上述分析，當(dāng)前我國高校的建設(shè)重點(diǎn)是大力提升學(xué)術(shù)研究能力及傳播學(xué)術(shù)成果能力。

(三)大力建設(shè)學(xué)術(shù)研究平臺

相關(guān)高校要充分把握2012年出臺的《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》所帶來的重大契機(jī)，挑選若干個在國內(nèi)同類高校中有鮮明的特色、實(shí)力較強(qiáng)、水平較高，且有突破的潛力的學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)中心，努力構(gòu)筑一批綜合型、開放式、具有先進(jìn)水平的科技創(chuàng)新大平臺或協(xié)同創(chuàng)新中心，在資金、條件建設(shè)上予以重點(diǎn)支持，使它們率先達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先、世界先進(jìn)的水平，以高水平的平臺開展各類學(xué)術(shù)研究，創(chuàng)造發(fā)揮作用的舞臺，吸引和留住一流的教師，以此形成吸引國內(nèi)外一流人才的“磁場”，同時(shí)加大中青年優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的“孵化地”。

(四)積極推進(jìn)學(xué)術(shù)工作的國際化

這里的國際化指的是學(xué)術(shù)要立足于全球的視野，要以國際通用的標(biāo)準(zhǔn)來提高學(xué)術(shù)研究水平。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)術(shù)的國際化交流，既要借助國外優(yōu)秀的智力，也要讓我們的學(xué)術(shù)研究成果走出去。相關(guān)高校需要把大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)以及文化建設(shè)放在國際視野中去開展，以國際一流大學(xué)的相應(yīng)績效表現(xiàn)為目標(biāo)，采用國際認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)來評判自身的工作。例如，在對教師個人進(jìn)行學(xué)術(shù)評價(jià)時(shí)，采用學(xué)術(shù)聲譽(yù)、學(xué)術(shù)產(chǎn)出、學(xué)術(shù)影響等國際化的指標(biāo)，使用國際國內(nèi)同行評議的方式對教師學(xué)術(shù)聲譽(yù)進(jìn)行評議；以國際通用數(shù)據(jù)庫上的數(shù)字來增加評價(jià)的公正性、透明性與客觀性。長此下去，我國高校才能與國際一流大學(xué)站在同一大平臺上對話，把我們的研究成果傳遞出去，并不斷拓寬傳播的范圍。

(五)搶占學(xué)術(shù)制高點(diǎn)

在追趕的過程中，積極的學(xué)術(shù)競爭不可缺少。我國大學(xué)要結(jié)合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，爭取在一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究方面占據(jù)世界的一席之地，如航空航天、海洋深潛技術(shù)、信息技術(shù)等一些高精尖端并帶有戰(zhàn)略性的研究領(lǐng)域，彰顯我國在這些方面的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)與學(xué)術(shù)高度，為國家學(xué)術(shù)獨(dú)立與學(xué)術(shù)繁榮作出貢獻(xiàn)。在這方面，相關(guān)高校一方面要利用好國家給予的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，另一方面也要充分把握一些國際交流平臺所提供的機(jī)會，參與國際學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域內(nèi)的知識合作研究與成果分享、研究方法的創(chuàng)新、知識成果的創(chuàng)新，以盡快縮小差距，贏得追趕的時(shí)間。

[1]美國新聞與世界報(bào)道.http://www.usnews.com/education/worlds-best-universities-rankings/top-400-universities-in-the-world.

[2]英國泰晤士報(bào)-高等教育?？?http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2012-13/world-ranking.

[3]耿有權(quán).對我國世界一流大學(xué)建設(shè)道路的辨證思考[J].江蘇高教，2010，(5)：40-42.

[4]王義遒.建設(shè)世界一流大學(xué)究竟靠什么[J].高等教育研究，2011，(1)：1-6.

(責(zé)任編輯顧冠華)

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1003-8418(2014)01-0052-03

田 鋒(1976—)，男，湖北黃岡人，廣東省教育研究院高教室助理研究員。