【考點(diǎn)梳理】

高考語文《考試大綱》要求考生能夠“鑒賞詩歌的形象”，這是高考語文古詩詞鑒賞題的必考內(nèi)容，能力層級(jí)為E級(jí)。形象是詩歌中最基本、最關(guān)鍵的要素。詩歌形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌形象主要包括三類：詩人的自我形象、山川草木自然景物、民風(fēng)民俗社會(huì)風(fēng)貌。高考語文考查的詩歌形象，一般包括詩歌所塑造的人物形象（詩歌敘述者以及抒情主人公的形象）、自然風(fēng)物形象、比喻性形象、音樂形象及特定形象等。要求考生能夠借助對(duì)形象的賞析，洞悉作者情感及詩歌主旨，感受詩歌的意境美與情感美。

【解題技巧】

鑒賞古代詩歌中的形象，簡而言之可分為三個(gè)方面：

一、通過了解背景，把握形象的理解方向

作者抒情言志，懷古詠物，大多是因被現(xiàn)實(shí)生活中某種因素所觸動(dòng)，有感而發(fā)，其喜怒哀樂與自己所處的歷史時(shí)代及自身的生活遭遇有著密不可分的聯(lián)系。因此，考生要解答詩歌鑒賞題，必須了解作者所處的時(shí)代背景、作者的生活背景及其創(chuàng)作背景。了解作者的生活背景、思想傾向及創(chuàng)作風(fēng)格可以幫助考生理解詩歌的內(nèi)容及情感；適當(dāng)了解作者所處的時(shí)代風(fēng)貌，有助于考生準(zhǔn)確把握其文學(xué)作品。有時(shí)候命題者會(huì)利用注解的形式提供相關(guān)創(chuàng)作背景，這其中有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景……認(rèn)真分析這些信息，有助于考生對(duì)作品進(jìn)行深層次的理解。

二、通過語言分析，把握形象的外形與內(nèi)涵

詩歌的語言是高度凝練的，考生在鑒賞詩歌時(shí)必須弄清每一個(gè)字詞的含義，還要把握形象的言外之意，這是答題的關(guān)鍵所在。古代詩歌經(jīng)常會(huì)利用一些特定的意象來表達(dá)相對(duì)固定的意思。如：杜鵑多喻愁情，歸雁多喻思?xì)w，老虎多喻霸氣，紅豆多喻相思，楊柳多喻惜別，松樹多喻堅(jiān)貞，竹子多喻勁健，梅花多喻孤傲，蘭花多喻高潔，菊花多喻隱逸，牡丹多喻富貴，落葉多喻光陰易逝、人生短暫，大鵬、駿馬、鳳凰多喻志向遠(yuǎn)大的人才，臺(tái)城、吳宮、黍離多喻昔盛今衰，長亭、灞橋、易水多與送別有關(guān)，大漠、孤煙、長空多指邊塞風(fēng)光，夕陽、西風(fēng)、殘照多指個(gè)人身世沉浮和歷史滄桑巨變等。考生要善于對(duì)這些詩歌形象的外形與內(nèi)涵進(jìn)行歸納和總結(jié)。

三、通過再造想象，填補(bǔ)形象的空白

古代詩歌言簡意賅、講究含蓄美、不直露的語言特點(diǎn)，要求考生鑒賞時(shí)要通過想象，充分調(diào)動(dòng)形象思維去豐富詩詞所描述的形象，要在想象中看文字所構(gòu)成的畫面，多角度、多側(cè)面地調(diào)動(dòng)各種知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去理解作品的內(nèi)容，把作品中的留白補(bǔ)充完整，使之成為完整的形象、情節(jié)或意境。

四、把握意象的指向，領(lǐng)悟言外的詩情

古代詩歌在表達(dá)思想感情時(shí)，往往通過寄情于物的方式，把復(fù)雜而深刻的內(nèi)心情感投射到客觀的物象、形象上，從而使作者的思想感情和客觀的物象、形象相互交融，相互滲透，相互統(tǒng)一，構(gòu)成具體而生動(dòng)的意象。意象是滲透著作者情感的客觀物象。如何從意象入手來把握詩歌的思想內(nèi)容及感情，是考生鑒賞詩歌的關(guān)鍵所在?？忌阼b賞詩歌時(shí)要找出作品中的形象，確定形象在作品中的特點(diǎn)，思考形象為什么會(huì)有這種特點(diǎn)，進(jìn)而把握作者的思想感情。

五、從意境洞察心胸

“意”是作者在詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩中所描繪的事物或畫面。所謂意境，就是作者所要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的事物或畫面有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。詩歌中的意境往往是作者心靈的反映，是作者思想感情和創(chuàng)作風(fēng)格的再現(xiàn)；把握了詩歌的意境，便有助于了解作者的風(fēng)格及創(chuàng)作傾向。

【答題誤區(qū)】

1.從設(shè)題角度來看，高考試題有的是僅就形象、意境、情感等某一個(gè)問題單獨(dú)進(jìn)行考查，有的是將形象、語言、技巧、情感等綜合起來進(jìn)行考查?？忌诖鹪擃愵}時(shí)有時(shí)會(huì)因?yàn)閷忣}不清，將形象、意境和情感等混淆，或者是將要求回答的內(nèi)容沒有回答完整。

2.古代詩歌經(jīng)常會(huì)利用一些特定的意象來表達(dá)相對(duì)固定的意思。考生在回答關(guān)于物象類題目時(shí)，由于沒有相關(guān)的知識(shí)積累，不了解相關(guān)物象所表達(dá)的意思，導(dǎo)致對(duì)詩歌思想感情或者主旨的誤解。

【同步突擊】

一、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

春游曲

王 涯

萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。

滿園深淺色，照在綠波中。

詩歌描繪了一幅什么畫面？

答：________________________________________

二、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

九日齊山登高①

杜 牧

江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微②。

塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。

但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。

古往今來只如此，牛山何必獨(dú)沾衣③。

[注]①九日：九月九日重陽節(jié)。齊山：今安徽省池州市貴池區(qū)東南。②翠微：齊山上的翠微亭。杜牧于唐會(huì)昌四年9月赴任池州刺史，取李白《贈(zèng)秋浦柳少府》詩中的“開簾當(dāng)翠微”句意，在齊山之巔建翠微亭，以表追思李白之意。③牛山：《晏子春秋·內(nèi)篇諫上》說“（齊）景公游于牛山，北臨其國城而流涕曰：‘若何滂滂去此而死乎？”。

詩歌描寫了怎樣的場景？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：________________________________________

三、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

送嚴(yán)士元

劉長卿

春風(fēng)倚棹①闔閭城，水國春寒陰復(fù)晴。

細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。

日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。

東道若逢相識(shí)問，青袍②今已誤儒生。

[注]①倚棹：停船。②青袍：唐三品官以上服紫，五品以上服緋，六七品服綠，八九品服青。

“東道若逢相識(shí)問，青袍今已誤儒生”一句塑造了一個(gè)怎樣的書生形象？

答：________________________________________

四、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

秋宿湘江遇雨

譚用之

湘上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨①。

秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。

鄉(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游②誰肯重王孫③。

漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。

[注]①劉琨：《晉書·祖逖傳》說東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖年輕時(shí)就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r(shí)局，總是慷慨激昂，滿懷義憤。為了報(bào)效國家，他們在半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武。這里是作者以劉琨自喻。②旅游：長期寄居他鄉(xiāng)。③王孫：這里指游子。

詩中用了“芙蓉”“薜荔”“橘柚”等幾個(gè)意象，請(qǐng)分析詩歌情景交融的意境。

答：________________________________________

五、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

桑茶坑道中八首（其七）

楊萬里

晴明風(fēng)日雨乾時(shí)，草滿花堤水滿溪。

童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。

分析這首詩的意境。

答：________________________________________

六、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

和練秀才楊柳

楊巨源

水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。

惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹。

詩歌是如何借“柳”這一意象表達(dá)作者的思想感情的？

答：________________________________________

七、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

贈(zèng)裴十四

李 白

朝見裴叔則①， 朗如行玉山。

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。

身騎白黿不敢度，金高南山買君顧②。

徘徊六合無相知，飄若浮云且西去！

[注]①裴叔則：即裴楷，晉人贊他“見裴叔則，如玉山上行，光映照人。”②金高南山買君顧：傳鄭子瞀不貪貴樂利，千金難買一顧。

詩歌是如何塑造“裴十四”這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合詩句，作具體賞析。

答：________________________________________

八、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

少年行

王 維

出身[注]仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽。

孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。

[注]出身：出仕、出任。

詩歌刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象？

答：________________________________________

九、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

曲池荷

盧照鄰

浮香繞曲岸，圓影覆華池。

?？智镲L(fēng)早，飄零君不知。

詩歌塑造了荷花什么樣的形象？是如何塑造的？請(qǐng)結(jié)合詩句，作具體賞析。

答：________________________________________

十、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

春山夜月

于良史

春山多勝事，賞玩夜忘歸。

掬水月在手，弄花香滿衣。

興來無遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。

南望鳴鐘處，樓臺(tái)深翠微。

詩歌前兩聯(lián)運(yùn)用“夜”“月”“春山”“花”這幾個(gè)意象，營造了怎樣的意境？是如何營造意境的？

答：________________________________________

十一、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

菩薩蠻

黃庭堅(jiān)

半煙半雨溪橋畔，漁翁醉著無人喚。疏懶意何長，春風(fēng)花草香。

江山如有待，此意陶潛解。問我去何之，君行到自知。

1.詩歌描繪了一幅怎樣的春景圖？

答：________________________________________

2.結(jié)合詩句分析詩歌塑造了怎樣的作者形象。

答：________________________________________

十二、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

玉樓春

周邦彥

桃溪[注]不作從容住，秋藕絕來無續(xù)處。當(dāng)時(shí)相候赤闌橋，今日獨(dú)尋黃葉路。

煙中列岫青無數(shù)，雁背夕陽紅欲暮。人如風(fēng)后入江云，情似雨馀粘地絮。

[注]桃溪：傳東漢時(shí)劉晨、阮肇入天臺(tái)山采藥，于桃溪邊遇二女，逐相慕悅，留居半年。后二人懷鄉(xiāng)而歸。后重訪天臺(tái)，不復(fù)見二女。

1.請(qǐng)分別簡要分析“桃溪”“秋藕”和“赤闌橋”“黃葉路”這兩對(duì)意象的內(nèi)涵。

答：________________________________________

2.“人如風(fēng)后入江云，情似雨馀粘地絮”表達(dá)了主人公怎樣的思想感情？

答：________________________________________

[參考答案見下期]