劉文靜?劉怡

【摘 要】隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善與發(fā)展，人民生活水平的日益提高，教育改革也在如火如荼地進(jìn)行當(dāng)中，特別是對(duì)高職高專教學(xué)的改革與建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展階段。面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如果不能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，則無法從根本上滿足就業(yè)需求?；诖?，本文將對(duì)高職高專教學(xué)改革與建設(shè)進(jìn)行深入的思考與分析，探討如何才能使其順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職高專 教學(xué)改革與建設(shè) 思路探討

前言

我國已經(jīng)全面建設(shè)社會(huì)主義的新時(shí)期，對(duì)人才產(chǎn)生了大量的需求，雖然行業(yè)職位的數(shù)量不斷增加，但是能夠滿足相應(yīng)條件的人才卻并沒有隨之增長，面對(duì)此種形勢，必須要對(duì)高職高專教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行全方位的改革和建設(shè)，提高其教學(xué)水平和質(zhì)量。這對(duì)于增加社會(huì)就業(yè)、促進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的意義和作用。

1 淺析高職高專教學(xué)改革與建設(shè)在新時(shí)代的發(fā)展中所具有的特色

1.1現(xiàn)代化

從根本上來說，高職高專教學(xué)改革帶有明顯的現(xiàn)代化色彩。改革開放的全面推進(jìn)，促使教育目標(biāo)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)“以人為本”“服務(wù)式教學(xué)”，對(duì)于提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求。我國是典型的社會(huì)主義國家，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是全民族的任務(wù)，起到基礎(chǔ)性作用的教育就顯得至關(guān)重要。高職高專教學(xué)的改革與建設(shè)要從我國的實(shí)際國情出發(fā)，做好高職高專院校人才的儲(chǔ)備工作，讓他們作為社會(huì)發(fā)展的后備軍，積極地參與到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中來。

1.2并重發(fā)展

在高職高專院校中所設(shè)置的專業(yè)科目較多、內(nèi)容龐雜，學(xué)生對(duì)于知識(shí)不能做到有效地吸收。對(duì)于此種情況，有人提出應(yīng)該將所授科目進(jìn)行精簡，但這樣做并不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還有可能起到反作用。高職高專的學(xué)生在學(xué)校生活的時(shí)間比較長，僅僅依靠課堂教育并不能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但如果授課內(nèi)容較多還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此可以通過對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)將課堂時(shí)間和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行有效的安排和利用。比如將學(xué)生在日常生活中比較感興趣的內(nèi)容整合成學(xué)習(xí)體系，在課堂上加以滲透的同時(shí)，對(duì)學(xué)生布置課后作業(yè)，并不是硬性地完成任務(wù)，而是根據(jù)自己的興趣愛好有所選擇，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極參與。這部分就屬于潛在教學(xué)課程，對(duì)高職高專教師有了一個(gè)更高的要求，在教學(xué)的過程中對(duì)于正式課程和潛在課程要同樣重視。

1.3創(chuàng)新性

在新時(shí)代中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)顯得尤為重要，這也成為高職高專教學(xué)改革與建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的同時(shí)也要激發(fā)他們的好奇心和想象力。

2 淺析高職高專教學(xué)改革與建設(shè)的發(fā)展思路

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，存在于教育中的問題和矛盾也日益凸現(xiàn)出來，想要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平就必須要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，針對(duì)不同的情況做出改變和選擇。

2.1對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的改革與建設(shè)

高職高專教學(xué)比較具有針對(duì)性，主要培養(yǎng)的是專業(yè)性人才，因此在高專高職教學(xué)中必須要帶有極強(qiáng)的專業(yè)性特點(diǎn)，從整體上增強(qiáng)自己的競爭力。對(duì)于比較晦澀難懂的專業(yè)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行簡化，提煉出精華，將理論知識(shí)進(jìn)行深入淺出的傳授與講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不能照本宣科，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀和實(shí)際，將實(shí)時(shí)信息傳達(dá)給學(xué)生。

2.2對(duì)教學(xué)功能進(jìn)行有效的改革與建設(shè)

對(duì)于高職高專教學(xué)功能的改革，不能僅僅注重傳統(tǒng)課堂理論的教學(xué)，必須要與當(dāng)前的社會(huì)形勢進(jìn)行緊密的結(jié)合，對(duì)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練同時(shí)培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)的過程與學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生梳理正確的價(jià)值觀、情感觀以及態(tài)度觀。畢竟，我國教育部門將工作重心轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，即便是學(xué)生有再深厚的理論基礎(chǔ)，如果沒有一個(gè)適宜時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的心理和能力，對(duì)自身不能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是無法在社會(huì)中生存下來的。

2.3對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的改革與建設(shè)

傳統(tǒng)的高職高專教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在畢業(yè)之后能否順利拿到畢業(yè)證書，而對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)無法達(dá)到一個(gè)顯著的效果，教育缺乏均衡性和綜合性。因此，為了提升高職高專教學(xué)的核心競爭力，就必須要對(duì)其教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的改革和整合，建立專業(yè)群。與此同時(shí)，還要增加課堂教學(xué)中精品課程的數(shù)量，采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式，使學(xué)生在課余時(shí)間里也能夠獲得知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

高職高專教學(xué)改革與建設(shè)對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義和作用，教育部門應(yīng)該對(duì)其發(fā)展提供更多的空間、加大扶植的力度，使高職高專教學(xué)改革與建設(shè)能夠在社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮更大的作用，為社會(huì)儲(chǔ)備更多的專業(yè)人才。

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