謝蘭

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主陣地。而德育課的教學(xué)又是學(xué)生綜合素質(zhì)形成高低的關(guān)鍵所在。在當前的德育課堂教學(xué)活動中，適當?shù)匕盐蘸蒙尚越虒W(xué)資源，對于提高教學(xué)效果具有舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】生成性資源 課堂活動 教學(xué)活動設(shè)計

在德育課的教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出教學(xué)的實踐性的特點，更多地讓學(xué)生參與，避免簡單地灌輸，更多地使用案例教學(xué)、情景教學(xué)、社會調(diào)查、社會實踐等方式，與職業(yè)活動、學(xué)生活動相結(jié)合。利用學(xué)生在課堂中的生成性資源，形成動態(tài)課堂，這對于提高教學(xué)效果具有舉足輕重的作用。在《哲學(xué)與人生》的課堂教學(xué)過程中，我們充分考慮到中職學(xué)生的特點，在把握《大綱》精神的基礎(chǔ)上，根據(jù)《哲學(xué)與人生》各單元理論要求，設(shè)計了一系列的教學(xué)活動貫穿于理論學(xué)習(xí)之中，與學(xué)生實際密切結(jié)合起來。我們以《哲學(xué)與人生》第一單元的課堂活動為例，談?wù)勎覀兝谜n堂生成性資源對哲學(xué)課教學(xué)活動設(shè)計的思考。

一、以《哲學(xué)與人生》第一單元教學(xué)活動為例

《哲學(xué)與人生》第一單元內(nèi)容為《堅持從客觀實際出發(fā)，腳踏實地走好人生路》，探討的理論問題是一切從實際出發(fā)，正確發(fā)揮主觀能動性、客觀世界運動的規(guī)律性等辯證唯物主義的基本觀點和方法。這些觀點和方法是指導(dǎo)學(xué)生在人生選擇和人生實踐中，堅持從主客觀條件出發(fā)，正確進行人生選擇，尊重規(guī)律，自強不息，從而腳踏實地走好人生路。

（一）競拍活動設(shè)計

圍繞本單元內(nèi)容，我們設(shè)計了一次人生目標競拍活動?；顒映绦蛉缦拢?/p>

1.首先將學(xué)生進行分組，并推選出各組的組長；

2.由組長統(tǒng)計小組各成員5年內(nèi)的個人目標，每個成員限提出一個目標；

3.各小組在小組成員所有目標中，選出一個小組目標，并以小組名義寫在黑板上；

4.以展出的小組目標為拍賣的標的，每組的競拍資金為6000元，500元起拍，每次喊價加500元。喊價最高的為買家，組長為競拍人。

5.寫出本次競拍活動的感想。

（二）競拍活動過程

活動開始后，各小組的組長開始統(tǒng)計本組成員的個人目標。對于即將面臨實習(xí)就業(yè)的中職二年級學(xué)生來說，他們對于自己的未來都進行過設(shè)想，寫出個人5年內(nèi)的目標，應(yīng)該是不太難的事情。在這個過程中，學(xué)生會提出要實現(xiàn)的目標太多，只寫一個太少。鑒于課堂時間有限，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人實際，結(jié)合專業(yè)特點、家庭環(huán)境，寫下一個最符合實際的個人目標。

接下來的一步是小組成員討論氣氛比較熱烈的一個環(huán)節(jié)：每個小組提出一個小組目標。小組成員必須綜合成員目標，經(jīng)過討論，認真思考，寫出一條最符合實際的小組五年內(nèi)實現(xiàn)的目標。并要求組長談?wù)勛詈鬄槭裁磿_定這個目標。

通過這兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本單元的一個非常重要的內(nèi)容——即一切從實際出發(fā)。我們在會計班的教學(xué)中，會計班的學(xué)生寫出了如下的目標：①找到一份理想的工作；②五年內(nèi)存二十萬；③周游世界；④考取?？票究莆膽{；⑤找一份會計工作，工資不斷提高。

當各小組將本組的小組目標寫在黑板上進行展示時，各組成員都會把所有目標進行比較。這時，對于競拍哪個目標，各組都已經(jīng)得出了自己的結(jié)論。競拍結(jié)果可能出現(xiàn)有些小組如愿以償，有的小組沒有拍到想拍的，而有的小組居然拍到了兩個目標，有的小組經(jīng)過深思熟慮放棄競拍，競拍過程的激烈程度可想而知。

競拍結(jié)束后，我們將各小組的競拍結(jié)果列出來。逐個目標進行分析。例如，對于找一份理想的工作這個目標，我們進一步引導(dǎo)，對于會計專業(yè)的中職畢業(yè)生來說，什么才是理想的工作呢？月工資是多少？什么崗位？工作地點在哪里？工作環(huán)境要求？發(fā)展前景如何？通過這樣引導(dǎo)分析，讓學(xué)生更進一步理解一切從實際出發(fā)，發(fā)揮主觀能動性來實現(xiàn)理想工作這一目標。而對于五年內(nèi)存二十萬，周游世界這樣的目標，教師也不應(yīng)該進行否定。每個人都有自己的物質(zhì)追求，我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生獲得物質(zhì)享受的合理性。我們給學(xué)生做了一個很簡單的算術(shù)題，目前一名中職生的基本工資大概是2000元左右，然后列出每月的伙食、房租、水電、話費、日用開支等，學(xué)生通過自己計算，已經(jīng)非常清楚，五年內(nèi)存二十萬、周游世界的目標是不太現(xiàn)實的問題，把學(xué)生從幻想中拉到了現(xiàn)實，這時開始有學(xué)生嘲笑寫出這些目標的同學(xué)。在這種情況下，我們不能一棍子撲滅學(xué)生對生活的熱情，在現(xiàn)實生活中，還是有很多人，通過自己的努力，收獲了許多的驚喜，五年內(nèi)拿到二十萬也是有可能的事情。關(guān)鍵是讓學(xué)生在這個過程中明白，人的發(fā)展也是要遵循一定的規(guī)律的，必須掌握一定的技術(shù)、技能，并且不斷努力。學(xué)生們在這樣的思想碰撞中，才能更加腳踏實地地考慮，要實現(xiàn)自己的目標，他們必須付出努力。通過這樣的分析，學(xué)生們有的更加堅定了自己的選擇，有的則明白了要給自己一個更好的定位，重新設(shè)定自己的目標。

而當我們關(guān)注到競拍的結(jié)果時，有一個小組花了2500元拍到了一份理想的工作，1000元拍到了考?？啤⒈究莆膽{，總共耗費小組資金3500元拍到兩份目標，他們說，找到了一份理想的工作，又有了文憑，相信五年后的自己會更加優(yōu)秀。有的小組開始互相埋怨，意見不統(tǒng)一，有的小組猶豫不決，最后什么也沒拍到，有的小組甚至最后否定了小組目標，放棄競拍。對于這樣的小組，我們給予更多的理解。人在做選擇時，總會有這樣那樣的顧慮，猶豫不決將有可能失去機會，互相埋怨將更不利于團隊合作，而當認為目標不切實際果斷放棄，也是一種明智的選擇。但一旦確定好目標，就一定要努力。對于那些什么也不拍，認為存了6000元的小組，我們給予的提醒是：你們放棄了一次機會，而這樣的機會或許你再也不會碰到。

因此，競拍人生目標的活動，讓學(xué)生懂得用哲學(xué)思維來規(guī)劃自己的人生。學(xué)生不光理解了本單元的內(nèi)容，而且明白了人生選擇的現(xiàn)實性，從而達到了本堂課的目的。而在課堂活動的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生都會產(chǎn)生我們在課堂設(shè)計時沒有預(yù)想到的情況，而利用好這些生成性資源，可以使得課堂更加動態(tài)，同時為我們今后的教學(xué)設(shè)計提供更多的思路。endprint

最后，我們讓學(xué)生寫下這次競拍活動的感受，有學(xué)生這樣寫道：通過這次拍賣，我認識到了每個人都有不同的愿望、夢想。也覺得部分人的愿望是無止境的。這次拍賣后，讓我知道了人的一生要踏實一點，別過分浮夸。我覺得這次拍賣活動很特別，因為它使我認識到每個人的需求都不同，從而讓我發(fā)現(xiàn)，若要實現(xiàn)某個夢想、達到某個目標，必須要量力而為，要實現(xiàn)這些目標都要努力，沒有東西是從天上掉下來的，因為天下沒有免費的晚餐。我希望以后在課堂上有更多這類型的活動，這樣可以讓我們時刻提醒自己，要實現(xiàn)愿望就必須努力。

二、對《哲學(xué)與人生》教學(xué)活動設(shè)計的思考

讓教學(xué)活動為我們的教學(xué)服務(wù)，這是我們設(shè)計教學(xué)活動的初衷。我們在設(shè)計《哲學(xué)與人生》的教學(xué)活動中，更多考慮的是，如何讓教學(xué)活動貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生在活動中體會人生，真正地把哲學(xué)課堂從教師的“授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“SHOW”。而每次在活動教學(xué)中的生成性資源更加開拓了我們教學(xué)的思路。因此在設(shè)計哲學(xué)課的教學(xué)活動時，必須考慮到以下幾點：

1. 教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)靈活開放

當教學(xué)活動能引起學(xué)生的興趣時，就可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。因此，在進行活動設(shè)計時，我們都會根據(jù)每個單元的不同內(nèi)容來設(shè)計不同的教學(xué)活動，在活動中營造愉悅的氛圍，使學(xué)生敢想、敢說、敢問。同時要利用好生成性資源，有效進行引導(dǎo)，使得這些資源為課堂所用。

比如說，在競拍活動中，學(xué)生對競拍非常感興趣，躍躍欲試。而真的開始競拍時，有些小組不敢競拍，擔心其他同學(xué)笑話，有些小組在說明競拍理由時，擔心說不好，不敢暢所欲言。隨著活動的不斷推進，氣氛不斷融洽，教師及時給予評價，給予鼓勵，使學(xué)生融入活動中，開始學(xué)會思考，師生雙方在這種氛圍中進行探究或自發(fā)討論。

2. 教學(xué)活動設(shè)計必須進行充分預(yù)設(shè)

在設(shè)計教學(xué)活動時，我們也必須進行充分的預(yù)設(shè)，預(yù)留“彈性空間”。在實施過程中，要預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件，如學(xué)生會提出什么疑問，教師應(yīng)如何作答，應(yīng)如何引導(dǎo)、歸納。而對生成性資源的關(guān)注和整理，也為教師進行教學(xué)設(shè)計提供了思路，這也是對教師教育機智的一種考驗。

在競拍活動中，我們要考慮到學(xué)生最有可能會寫出哪些目標，在分析這些目標時，我們應(yīng)當如何進行引導(dǎo)。競拍過程中，我們必須充分考慮競拍的結(jié)果：①各小組各自拍下自己的小組目標——這個很有可能。②某些小組可能拍到一個以上的目標；③流拍，不參與競拍；④某些小組競拍不到自己想要的目標；⑤幾個小組競爭一個目標。對于這些結(jié)果，我們應(yīng)該如何進行解釋。只有充分預(yù)設(shè)，才能在課堂活動中出現(xiàn)偶發(fā)事件時，使活動不發(fā)生偏差，導(dǎo)致活動失敗、失去意義。

3. 教學(xué)活動應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的個性空間

沒有個性就沒有人才。而生成性的教學(xué)資源的利用，就是對學(xué)生個性的最好保護。我們的教育不是讓學(xué)生努力成為和別人相同的人，成為討別人喜歡的人。個性也不是我們拍一拍腦袋為學(xué)生想出來，我們只需要做的是在課堂中創(chuàng)造環(huán)境、設(shè)置條件、營造氛圍，讓學(xué)生有廣闊的心理空間和心靈自由。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動中，應(yīng)該傳輸給學(xué)生的是塑造正確的情感的方法，讓學(xué)生充分感受到個體存在的意義和價值。

在本文的課堂活動中，學(xué)生寫出了各自的目標并競拍，在激烈的競爭中，就是一種個性的展示，而學(xué)生最后寫下的感想，更是一種心靈碰撞后人生觀的升華。這些活動環(huán)節(jié)，都隨時產(chǎn)生了許多的教學(xué)資源，教師如果把握得當，能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。

4. 教學(xué)活動過程中評價標準應(yīng)多樣化

每個學(xué)生的成功肯定充滿個性，每個學(xué)生的發(fā)展也必然有各不相同的道路。評價是為了學(xué)生的發(fā)展，評價應(yīng)該是基于學(xué)生的成長和成功來實施的，評價措施的運用，也應(yīng)該促進學(xué)生的進步和發(fā)展。

在競買活動過程中，學(xué)生在競買前要說自己的目標，競買后要談?wù)劄槭裁锤傎I這個目標，放棄的也要說明理由，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時的反饋?；顒雍髮懙母惺埽步o予及時評價。通過這樣的方式，讓不同的學(xué)生獲得不同的成功感也找到自己的不足，努力去改正。附《課堂活動設(shè)計表》

【參考文獻】

[1]黎奇主編.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M]. 首都師范大學(xué)出版社，2006.

[2]李希貴.學(xué)生第二[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2006.

[3]教育部職業(yè)教育與成人教育司編.中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革方案解讀[D]. 高等教育出版社，2009.endprint

最后，我們讓學(xué)生寫下這次競拍活動的感受，有學(xué)生這樣寫道：通過這次拍賣，我認識到了每個人都有不同的愿望、夢想。也覺得部分人的愿望是無止境的。這次拍賣后，讓我知道了人的一生要踏實一點，別過分浮夸。我覺得這次拍賣活動很特別，因為它使我認識到每個人的需求都不同，從而讓我發(fā)現(xiàn)，若要實現(xiàn)某個夢想、達到某個目標，必須要量力而為，要實現(xiàn)這些目標都要努力，沒有東西是從天上掉下來的，因為天下沒有免費的晚餐。我希望以后在課堂上有更多這類型的活動，這樣可以讓我們時刻提醒自己，要實現(xiàn)愿望就必須努力。

二、對《哲學(xué)與人生》教學(xué)活動設(shè)計的思考

讓教學(xué)活動為我們的教學(xué)服務(wù)，這是我們設(shè)計教學(xué)活動的初衷。我們在設(shè)計《哲學(xué)與人生》的教學(xué)活動中，更多考慮的是，如何讓教學(xué)活動貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生在活動中體會人生，真正地把哲學(xué)課堂從教師的“授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“SHOW”。而每次在活動教學(xué)中的生成性資源更加開拓了我們教學(xué)的思路。因此在設(shè)計哲學(xué)課的教學(xué)活動時，必須考慮到以下幾點：

1. 教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)靈活開放

當教學(xué)活動能引起學(xué)生的興趣時，就可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。因此，在進行活動設(shè)計時，我們都會根據(jù)每個單元的不同內(nèi)容來設(shè)計不同的教學(xué)活動，在活動中營造愉悅的氛圍，使學(xué)生敢想、敢說、敢問。同時要利用好生成性資源，有效進行引導(dǎo)，使得這些資源為課堂所用。

比如說，在競拍活動中，學(xué)生對競拍非常感興趣，躍躍欲試。而真的開始競拍時，有些小組不敢競拍，擔心其他同學(xué)笑話，有些小組在說明競拍理由時，擔心說不好，不敢暢所欲言。隨著活動的不斷推進，氣氛不斷融洽，教師及時給予評價，給予鼓勵，使學(xué)生融入活動中，開始學(xué)會思考，師生雙方在這種氛圍中進行探究或自發(fā)討論。

2. 教學(xué)活動設(shè)計必須進行充分預(yù)設(shè)

在設(shè)計教學(xué)活動時，我們也必須進行充分的預(yù)設(shè)，預(yù)留“彈性空間”。在實施過程中，要預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件，如學(xué)生會提出什么疑問，教師應(yīng)如何作答，應(yīng)如何引導(dǎo)、歸納。而對生成性資源的關(guān)注和整理，也為教師進行教學(xué)設(shè)計提供了思路，這也是對教師教育機智的一種考驗。

在競拍活動中，我們要考慮到學(xué)生最有可能會寫出哪些目標，在分析這些目標時，我們應(yīng)當如何進行引導(dǎo)。競拍過程中，我們必須充分考慮競拍的結(jié)果：①各小組各自拍下自己的小組目標——這個很有可能。②某些小組可能拍到一個以上的目標；③流拍，不參與競拍；④某些小組競拍不到自己想要的目標；⑤幾個小組競爭一個目標。對于這些結(jié)果，我們應(yīng)該如何進行解釋。只有充分預(yù)設(shè)，才能在課堂活動中出現(xiàn)偶發(fā)事件時，使活動不發(fā)生偏差，導(dǎo)致活動失敗、失去意義。

3. 教學(xué)活動應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的個性空間

沒有個性就沒有人才。而生成性的教學(xué)資源的利用，就是對學(xué)生個性的最好保護。我們的教育不是讓學(xué)生努力成為和別人相同的人，成為討別人喜歡的人。個性也不是我們拍一拍腦袋為學(xué)生想出來，我們只需要做的是在課堂中創(chuàng)造環(huán)境、設(shè)置條件、營造氛圍，讓學(xué)生有廣闊的心理空間和心靈自由。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動中，應(yīng)該傳輸給學(xué)生的是塑造正確的情感的方法，讓學(xué)生充分感受到個體存在的意義和價值。

在本文的課堂活動中，學(xué)生寫出了各自的目標并競拍，在激烈的競爭中，就是一種個性的展示，而學(xué)生最后寫下的感想，更是一種心靈碰撞后人生觀的升華。這些活動環(huán)節(jié)，都隨時產(chǎn)生了許多的教學(xué)資源，教師如果把握得當，能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。

4. 教學(xué)活動過程中評價標準應(yīng)多樣化

每個學(xué)生的成功肯定充滿個性，每個學(xué)生的發(fā)展也必然有各不相同的道路。評價是為了學(xué)生的發(fā)展，評價應(yīng)該是基于學(xué)生的成長和成功來實施的，評價措施的運用，也應(yīng)該促進學(xué)生的進步和發(fā)展。

在競買活動過程中，學(xué)生在競買前要說自己的目標，競買后要談?wù)劄槭裁锤傎I這個目標，放棄的也要說明理由，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時的反饋?；顒雍髮懙母惺埽步o予及時評價。通過這樣的方式，讓不同的學(xué)生獲得不同的成功感也找到自己的不足，努力去改正。附《課堂活動設(shè)計表》

【參考文獻】

[1]黎奇主編.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M]. 首都師范大學(xué)出版社，2006.

[2]李希貴.學(xué)生第二[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2006.

[3]教育部職業(yè)教育與成人教育司編.中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革方案解讀[D]. 高等教育出版社，2009.endprint

最后，我們讓學(xué)生寫下這次競拍活動的感受，有學(xué)生這樣寫道：通過這次拍賣，我認識到了每個人都有不同的愿望、夢想。也覺得部分人的愿望是無止境的。這次拍賣后，讓我知道了人的一生要踏實一點，別過分浮夸。我覺得這次拍賣活動很特別，因為它使我認識到每個人的需求都不同，從而讓我發(fā)現(xiàn)，若要實現(xiàn)某個夢想、達到某個目標，必須要量力而為，要實現(xiàn)這些目標都要努力，沒有東西是從天上掉下來的，因為天下沒有免費的晚餐。我希望以后在課堂上有更多這類型的活動，這樣可以讓我們時刻提醒自己，要實現(xiàn)愿望就必須努力。

二、對《哲學(xué)與人生》教學(xué)活動設(shè)計的思考

讓教學(xué)活動為我們的教學(xué)服務(wù)，這是我們設(shè)計教學(xué)活動的初衷。我們在設(shè)計《哲學(xué)與人生》的教學(xué)活動中，更多考慮的是，如何讓教學(xué)活動貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生在活動中體會人生，真正地把哲學(xué)課堂從教師的“授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“SHOW”。而每次在活動教學(xué)中的生成性資源更加開拓了我們教學(xué)的思路。因此在設(shè)計哲學(xué)課的教學(xué)活動時，必須考慮到以下幾點：

1. 教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)靈活開放

當教學(xué)活動能引起學(xué)生的興趣時，就可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。因此，在進行活動設(shè)計時，我們都會根據(jù)每個單元的不同內(nèi)容來設(shè)計不同的教學(xué)活動，在活動中營造愉悅的氛圍，使學(xué)生敢想、敢說、敢問。同時要利用好生成性資源，有效進行引導(dǎo)，使得這些資源為課堂所用。

比如說，在競拍活動中，學(xué)生對競拍非常感興趣，躍躍欲試。而真的開始競拍時，有些小組不敢競拍，擔心其他同學(xué)笑話，有些小組在說明競拍理由時，擔心說不好，不敢暢所欲言。隨著活動的不斷推進，氣氛不斷融洽，教師及時給予評價，給予鼓勵，使學(xué)生融入活動中，開始學(xué)會思考，師生雙方在這種氛圍中進行探究或自發(fā)討論。

2. 教學(xué)活動設(shè)計必須進行充分預(yù)設(shè)

在設(shè)計教學(xué)活動時，我們也必須進行充分的預(yù)設(shè)，預(yù)留“彈性空間”。在實施過程中，要預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件，如學(xué)生會提出什么疑問，教師應(yīng)如何作答，應(yīng)如何引導(dǎo)、歸納。而對生成性資源的關(guān)注和整理，也為教師進行教學(xué)設(shè)計提供了思路，這也是對教師教育機智的一種考驗。

在競拍活動中，我們要考慮到學(xué)生最有可能會寫出哪些目標，在分析這些目標時，我們應(yīng)當如何進行引導(dǎo)。競拍過程中，我們必須充分考慮競拍的結(jié)果：①各小組各自拍下自己的小組目標——這個很有可能。②某些小組可能拍到一個以上的目標；③流拍，不參與競拍；④某些小組競拍不到自己想要的目標；⑤幾個小組競爭一個目標。對于這些結(jié)果，我們應(yīng)該如何進行解釋。只有充分預(yù)設(shè)，才能在課堂活動中出現(xiàn)偶發(fā)事件時，使活動不發(fā)生偏差，導(dǎo)致活動失敗、失去意義。

3. 教學(xué)活動應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的個性空間

沒有個性就沒有人才。而生成性的教學(xué)資源的利用，就是對學(xué)生個性的最好保護。我們的教育不是讓學(xué)生努力成為和別人相同的人，成為討別人喜歡的人。個性也不是我們拍一拍腦袋為學(xué)生想出來，我們只需要做的是在課堂中創(chuàng)造環(huán)境、設(shè)置條件、營造氛圍，讓學(xué)生有廣闊的心理空間和心靈自由。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動中，應(yīng)該傳輸給學(xué)生的是塑造正確的情感的方法，讓學(xué)生充分感受到個體存在的意義和價值。

在本文的課堂活動中，學(xué)生寫出了各自的目標并競拍，在激烈的競爭中，就是一種個性的展示，而學(xué)生最后寫下的感想，更是一種心靈碰撞后人生觀的升華。這些活動環(huán)節(jié)，都隨時產(chǎn)生了許多的教學(xué)資源，教師如果把握得當，能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。

4. 教學(xué)活動過程中評價標準應(yīng)多樣化

每個學(xué)生的成功肯定充滿個性，每個學(xué)生的發(fā)展也必然有各不相同的道路。評價是為了學(xué)生的發(fā)展，評價應(yīng)該是基于學(xué)生的成長和成功來實施的，評價措施的運用，也應(yīng)該促進學(xué)生的進步和發(fā)展。

在競買活動過程中，學(xué)生在競買前要說自己的目標，競買后要談?wù)劄槭裁锤傎I這個目標，放棄的也要說明理由，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時的反饋?；顒雍髮懙母惺?，也給予及時評價。通過這樣的方式，讓不同的學(xué)生獲得不同的成功感也找到自己的不足，努力去改正。附《課堂活動設(shè)計表》

【參考文獻】

[1]黎奇主編.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M]. 首都師范大學(xué)出版社，2006.

[2]李希貴.學(xué)生第二[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2006.

[3]教育部職業(yè)教育與成人教育司編.中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革方案解讀[D]. 高等教育出版社，2009.endprint