陳家祥

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-0005-01

一、正確認(rèn)識(shí)五年制高職學(xué)生的特點(diǎn)

進(jìn)入五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生，大多數(shù)是沒有被高中錄取的學(xué)生，年齡一般在15～18歲，他們朝氣蓬勃，天真活潑，思維較敏銳。由于沒有經(jīng)過入學(xué)考試，學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，厭倦了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績普遍偏低，使得專業(yè)課的學(xué)習(xí)受到不同程度的影響。因此，我們有必要對(duì)高職教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程進(jìn)行全面的、縝密的思考，以適應(yīng)時(shí)代的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過調(diào)查、訪談及摸底考試，學(xué)生大致可分為以下三種類型：類型A（約占學(xué)生總數(shù)的25%）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尚好，思想素質(zhì)較好，自控能力較強(qiáng)。類型B（約占學(xué)生總數(shù)的30%）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，思想素質(zhì)較好，自控能力不強(qiáng)。類型C（約占學(xué)生總數(shù)的45%）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，思想素質(zhì)較差，自控能力很弱？所謂思想素質(zhì)差是指不懂得做人的基本禮儀，出口即臟話，做事不考慮別人，唯我獨(dú)尊，有的學(xué)生進(jìn)門不是用手推，而是用腳踹門。所謂自控能力差是指習(xí)慣了散漫，缺乏進(jìn)取心，沒有方向感，平日里不知該干什么不該干什么，有的學(xué)生在課堂上根本不聽講，有的學(xué)生是被家長逼著進(jìn)校的，屬于類型B及類型C的學(xué)生普遍沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、正視學(xué)生的現(xiàn)狀，搞好分層教學(xué)

著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾說過：“假如把全部教育心理學(xué)歸為一條原理，影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。二要明了這一點(diǎn)，并以此教學(xué)?！边@就需要在備課中不僅要備教材，還要備學(xué)生，這是一條永恒的原則。我們?cè)谕菩形迥曛聘呗殧?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不可以脫離實(shí)際，提出過高的要求，我們的教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生來適應(yīng)我們，必須盡力做到因材施教，把握的原則應(yīng)當(dāng)是依靠A類學(xué)生，著眼于B類學(xué)生，爭取C類學(xué)生，在滿足數(shù)學(xué)教學(xué)自身連貫，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課基本需求的前提下，讓不同類型的學(xué)生都能最大程度地獲得成功學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，課后作業(yè)也分A、B、C等層次來布置。使各層次的學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮，各有所獲，各有提高。這樣，他們就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，成績也會(huì)一步一步地提高。

三、制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法

在制定數(shù)學(xué)授課計(jì)劃時(shí)，我們的指導(dǎo)思想是在滿足專業(yè)課基本要求的前提下，非講授不可的內(nèi)容，經(jīng)過師生共同努力，學(xué)生能夠掌握的知識(shí)，降低難度，放慢進(jìn)度，讓學(xué)生掌握最基本的運(yùn)算。備課時(shí)教師結(jié)合所講內(nèi)容同時(shí)考慮復(fù)習(xí)初中乃至小學(xué)的一些數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，即不但要備教材而且要備學(xué)生。對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)、體會(huì)，再由教師對(duì)概念的定義進(jìn)行剖析，確定概念的內(nèi)涵與外延，再加以部分練習(xí)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。對(duì)于數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)、公式、法則，大都應(yīng)當(dāng)直接給出，不必證明，因?yàn)樽C明也是費(fèi)力不討好，只要學(xué)生知道定理成立的條件和適用范圍，并能正確使用即可。教師通過典型例題的講解，并附之練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)定理、性質(zhì)的理解，對(duì)課后作業(yè)教師要進(jìn)行篩選，典型習(xí)題盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立完成。對(duì)有些習(xí)題教師可做適當(dāng)?shù)姆治龊吞崾?，增?qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的信心，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、堅(jiān)持“細(xì)講多練”的原則，樹立學(xué)生堅(jiān)定的自信心

細(xì)講，就是要求教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到的百思不得其解的問題時(shí)，在疑難問題的關(guān)鍵之處，給予精細(xì)、透徹的講解。在課堂教學(xué)中，最重要的是根據(jù)每門課程的要求，把知識(shí)歸納成體系，講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，要有的放矢，這是提高課堂利用率的最好辦法。多練，就是指教師多舉例，多演示，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)做題，練習(xí)要有層次，有效果，能夠舉一反三，同時(shí)要做到適度、適量。讓不同類型的學(xué)生在最基本運(yùn)算的練習(xí)中獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、多一份關(guān)愛，多一份鼓勵(lì)和表揚(yáng)，就多一份成功的希望

五年制高職生大都因?yàn)樽约撼煽儾缓?，?jīng)常受到老師的批評(píng)、譏諷，自尊心受到了不同程度的傷害，所以表揚(yáng)、激勵(lì)尤其重要，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中老師多一份關(guān)愛，多一份鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生就多一份成功的希望。老師的一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)他說： “你真行，非常好。其實(shí)你很有潛力，你的進(jìn)步真大。”老師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)他，和他談心、交心，讓他放下包袱，克服困難，堅(jiān)定信心，讓他相信只要努力，持之以恒，沒有做不成的事。

如何提高五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)需要高職教師認(rèn)真思考，大膽實(shí)踐?！敖虒W(xué)有法、教無定法，貴在得法”，只要我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中堅(jiān)持樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教育思想，恰當(dāng)?shù)倪x用教學(xué)方法，就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。endprint