池晶

隨著新課程改革的實(shí)施，藝術(shù)課程多元化在校園悄然掀起。南平市有著豐富多彩、富有地方特色的戲曲音樂，如浦城的贛劇、建甌的“唱曲子”、南平的南詞等等，它們?yōu)殚_展富有地方特色的戲劇欣賞提供了豐厚的文化底蘊(yùn)與土壤。戲劇欣賞教學(xué)寓知識(shí)性、科學(xué)性、表演性、趣味性于一體，既使音樂教學(xué)增加活力，又使這些豐富的教育資源發(fā)揮了作用。通過(guò)聽賞、演唱，豐富了學(xué)生的音樂知識(shí)，也使本土文化得到了發(fā)揚(yáng)和傳承。

一、地方戲曲欣賞教學(xué)的意義

戲曲是我國(guó)民族文化藝術(shù)的瑰寶，學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)是發(fā)展和弘揚(yáng)中華民族文化的需要，也是弘揚(yáng)中華民族音樂的需要。戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)的綜合性藝術(shù)，它涉及文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演、武術(shù)等藝術(shù)領(lǐng)域，表演上講究唱、念、做、打，它有利于促進(jìn)學(xué)生多種藝術(shù)能力的發(fā)展。戲曲音樂與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)與滲透，對(duì)于原本教單純教材的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。戲曲有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)力，它不僅讓中國(guó)人喜聞樂見，更讓許多外國(guó)朋友贊不絕口，它是我們中華民族的文化精髓，它通過(guò)唱腔、表演來(lái)感染觀眾，表現(xiàn)社會(huì)生活，在弘揚(yáng)民族音樂的今天，戲曲音樂引進(jìn)學(xué)校課堂尤為重要。

這些挖掘整理出來(lái)的地方戲曲，由于是家鄉(xiāng)“特產(chǎn)”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一種親近感，一種親和力，自然從心里喜歡它、接受它。讓戲曲進(jìn)入課堂教學(xué)，可使學(xué)生由鄉(xiāng)音滋生鄉(xiāng)情，使學(xué)生陶冶情操、凈化心靈，既繼承了民族傳統(tǒng)文化，又讓學(xué)生了解了戲曲音樂，豐富了學(xué)生的音樂知識(shí)，同時(shí)還提高了他們?cè)谝魳贩矫娴木C合素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)地方戲曲的熱愛

戲曲走進(jìn)學(xué)校的課堂，是民族音樂文化教育的一大亮點(diǎn)，如果我們教師采用老一套的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，講到“戲曲”，學(xué)生們可能會(huì)搖頭皺眉，認(rèn)為那是“老土”，沒意思，聽不懂，許多學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味。那么，怎樣才能讓“戲曲”音樂成為學(xué)生喜歡的課，讓“土”文化登上大雅之堂而達(dá)到弘揚(yáng)民族音樂教育的目的呢？

1. 推出問題，激發(fā)好奇，探究欣賞。

學(xué)生總是對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的話題來(lái)打開學(xué)生思路、激發(fā)好奇心。如在欣賞浦城的贛劇時(shí)，我們可以提問學(xué)生：為什么浦城沒有閩劇團(tuán)卻有贛劇團(tuán)呢？浦城贛劇團(tuán)演過(guò)什么劇目？我們方言里有句話說(shuō)“要看就看花燈戲，懶得看你的三角戲”，可見，除了贛劇，浦城人還唱其他的戲。那又是什么劇種呢？你看過(guò)家鄉(xiāng)的什么戲劇呢？每逢年節(jié)、農(nóng)閑、慶典、紅白喜事、廟會(huì)，家鄉(xiāng)人的音樂活動(dòng)內(nèi)容是什么？問題的推出激發(fā)了他們探索家鄉(xiāng)戲劇的欲望。教師讓學(xué)生分組利用課余時(shí)間“走出去”去探究解決問題，有的學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的幫助下，把民間藝人的表演錄制成光盤與同學(xué)分享，有的用小故事的形式表述對(duì)家鄉(xiāng)戲曲的了解……探索研究的過(guò)程就是欣賞學(xué)習(xí)的過(guò)程。

學(xué)生在探究的過(guò)程中，教師注重因地制宜，就地取材。例如：收集年節(jié)、農(nóng)閑、慶典、紅白喜事、廟會(huì)演出信息傳遞給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走訪民間老藝人。很多學(xué)生從小就受到了濃厚的鄉(xiāng)土文化氛圍的熏陶，耳濡目染之間，對(duì)家鄉(xiāng)的戲曲有些模糊的認(rèn)識(shí)，只不過(guò)理論知識(shí)有所欠缺，經(jīng)過(guò)音樂課堂的學(xué)習(xí)，課后的自主探究，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，越是民族的，越深受人們的歡迎和喜愛，以唱家鄉(xiāng)戲來(lái)表達(dá)自己的喜怒哀樂，是老百姓社會(huì)生活、思想感情的真實(shí)反映。民間藝人的表演，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，受人喜愛，戲曲成為學(xué)生心中的旋律，學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)產(chǎn)生了深刻、積極的興趣。富有地方特色的戲曲欣賞，也大大豐富了學(xué)校音樂教學(xué)中的民族特色音樂文化教育的內(nèi)容。

2. 整合資源，多方聯(lián)動(dòng)，快樂欣賞。

教師要充分利用社會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)的豐富音樂資源，進(jìn)行有效的整合，發(fā)揮他們對(duì)學(xué)生音樂教育的功能，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的目的。

學(xué)?？梢云刚?qǐng)家長(zhǎng)（戲曲專業(yè)的專家）進(jìn)行專場(chǎng)講座，如浦城的贛劇，可以讓家長(zhǎng)在介紹劇團(tuán)發(fā)展的過(guò)程中，重點(diǎn)介紹劇團(tuán)不同時(shí)期的代表作品。每個(gè)作品主要人物的唱腔念白、身段動(dòng)作也盡可能請(qǐng)專家做聲情并茂的展示。這樣生動(dòng)的講座可以讓學(xué)生對(duì)戲劇的行當(dāng)、念白、聲腔和板式以及戲曲的發(fā)展歷程有了深入的了解。

任何音樂文化教育的發(fā)展絕不是孤立存在的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)戲曲音樂文化活動(dòng)大力支持，并積極參與是十分重要的。作為音樂教師，更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，依靠群眾，走進(jìn)群眾的音樂文化生活，充分利用一切可以利用的音樂資源，服務(wù)于自己的音樂教學(xué)，在實(shí)踐中，運(yùn)用自己的文化知識(shí)，深入研究，服務(wù)于家鄉(xiāng)的音樂文化教育事業(yè)。

3. 借助媒體，我行我動(dòng)，深入欣賞。

要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，我們還采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。我們利用師生共同收集來(lái)的本地戲曲演唱的實(shí)況錄像，應(yīng)用VCD、網(wǎng)絡(luò)下載的資料制成課件，把“土”的東西進(jìn)行“洋”化。同時(shí)，把收集整理的一些戲曲唱段打印成歌單發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手里，課件中那用地方話演唱、風(fēng)格獨(dú)特、帶有濃郁鄉(xiāng)土氣息的戲曲作品，讓學(xué)生們聽起來(lái)特別有趣味，課堂的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛濃郁、興趣高漲。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入戲曲音樂學(xué)習(xí)的氛圍時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生學(xué)唱手中的戲曲唱段，做一些戲曲中的“亮相”“臺(tái)步”“行禮”等基本動(dòng)作，并嘗試分別扮演不同的角色。這集知識(shí)性、科學(xué)性、表演性、趣味性于一體的教學(xué)活動(dòng)，既使音樂教學(xué)增加活力，又使這些豐富的教育資源發(fā)揮了作用。學(xué)生不僅感到有意思，而且積極性很高，興趣也越來(lái)越濃。通過(guò)聽賞、演唱，豐富了學(xué)生的音樂知識(shí)，也使本土音樂文化得到了發(fā)揚(yáng)和傳承，更重要的是，提高了他們?cè)谝魳贩矫娴木C合能力。

地方戲曲走進(jìn)學(xué)校課堂是音樂課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)校藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，也是民族音樂發(fā)揚(yáng)和傳承的迫切需要。只要我們?nèi)フ湎?、保護(hù)和挖掘本地的優(yōu)秀音樂遺產(chǎn)，在繼承的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造、再進(jìn)步，使地方特色的戲曲充滿青春活力，就能讓更多的學(xué)生了解并熱愛上家鄉(xiāng)的地方戲曲。

（作者單位：福建省南平市普通教育教學(xué)研究室 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）