潘毅

摘 要：新課標(biāo)下怎樣的歷史老師才是合格的呢？筆者以為應(yīng)該具有：高尚的師德，扎實(shí)的歷史專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富的教學(xué)技巧，終身學(xué)習(xí)的態(tài)度等。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教師；素養(yǎng)；提升

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-363-01

中學(xué)歷史教學(xué)的過程，既是歷史教師樹立新的歷史教學(xué)觀念、掌握新的教學(xué)方式、形成新的教學(xué)風(fēng)格的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法、形成正確歷史的價(jià)值觀和完善的人格的過程。歷史課上得怎樣與歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)有直接的關(guān)系。就我個(gè)人從教近25年的經(jīng)歷談?wù)剼v史教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)與提高。

一、師德為先、學(xué)生為本

以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是我個(gè)人從教近25年的經(jīng)歷最大的感悟，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子和朋友，以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的老師必須先做到，建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生間建立良好的同伴關(guān)系，學(xué)生一但喜歡你，自然就喜歡你教的功課了。

二、要具備相當(dāng)歷史學(xué)科知識(shí)

把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力是新時(shí)期對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)最基本的要求，作為一名教師，與學(xué)生最直接、最經(jīng)常的接觸和交流是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)恰恰是最具有明顯的學(xué)科性和專業(yè)性的。一些學(xué)生反映為“不會(huì)教書”或“教得不好”的教師，有相當(dāng)一部分原因就是專業(yè)不過關(guān)，憑課本和教參“照本宣科”，既無合理的教材處理也無深入淺出的教材分析，一到學(xué)生進(jìn)一步提出問題或涉及學(xué)科新成就和較深層次的問題就只好“顧左右而言他”，久而久之，在學(xué)生中就失去了威信和信任。作為一名歷史教師，只有具備比中學(xué)教材更高深和廣博的多的知識(shí)，也只有對(duì)教材內(nèi)容有著十分深刻的認(rèn)識(shí)。善于進(jìn)行教材分析，才能居高臨下，正確處理教材，更加準(zhǔn)確地講解教材，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的各種問題。

三、掌握多方面的教學(xué)技能和手段

教師在教學(xué)過程中主要是通過課堂主渠道引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，一些人認(rèn)為歷史課不是“故事課”就是“死記硬背”，或者認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，筆者認(rèn)為要消除他們的成見，不要光停留在爭(zhēng)執(zhí)與辯論上，更重要的應(yīng)該是通過自己的教學(xué)實(shí)踐和好的教學(xué)效果，讓更多的人認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性，是完善學(xué)生人格的一門必不可少的人文科學(xué)。在多年的教學(xué)摸索中，筆者根據(jù)學(xué)生不同點(diǎn)的年齡特點(diǎn)和學(xué)科能力的不同要求，形成一套受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。如在課堂教學(xué)中一是我更多地采用多媒體課件上課，多用視頻資料再現(xiàn)歷史，在學(xué)習(xí)初中八年級(jí)《中國(guó)人民站起來了》一課時(shí)我用電影《建國(guó)大業(yè)》中政治協(xié)商會(huì)議一段，讓學(xué)生很直觀地知道了籌建新中國(guó)的過程，特別是國(guó)旗、國(guó)歌的選定過程，效果很好。二是突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和提出學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)為主，還多采用競(jìng)賽式教學(xué)法，由于初中年齡段的學(xué)生上進(jìn)心特別強(qiáng)，喜歡聽老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng)，于是每節(jié)課都設(shè)計(jì)些問題，然后按小組回答或搶答。將其得分記在黑板上，答對(duì)的學(xué)生很有成就感，一分成績(jī)要有一分辛勤付出，為了多得幾分，學(xué)生們自覺不自覺地掀起學(xué)習(xí)歷史的熱潮。以往要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的效果往往不佳，原因就是因?yàn)閷W(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，現(xiàn)在要為集體爭(zhēng)光，老師即便不布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，他們也會(huì)埋頭書上，于是就變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。此教學(xué)方法對(duì)于初中學(xué)生十分有效。三是老師在講解過程中一定要有激情，要有感染力，突出鼓動(dòng)性，激發(fā)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，特別是在導(dǎo)入新課時(shí)老師的激情往往能激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，如在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的時(shí)候，老師激情滿懷地宣揚(yáng)愛國(guó)主義史例時(shí)，學(xué)生也會(huì)熱血沸騰，更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，往往產(chǎn)生不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

四、要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度

教師要具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和廣泛的興趣愛好， 一個(gè)有著廣泛興趣和愛好的人在人際交往中無疑是受到歡迎的，在教學(xué)過程中也是如此。中學(xué)生的求知欲是很強(qiáng)的，這種求知欲并不滿足于在課堂中所學(xué)到的書本上的知識(shí)，而是在文學(xué)、藝術(shù)、軍事、體育甚至社會(huì)學(xué)方面的所有知識(shí)和技能都會(huì)引起他們濃厚的興趣，他們獲得這些課余知識(shí)的途徑主要是通過閱讀一些有關(guān)的書刊和報(bào)紙，或參加一些社會(huì)活動(dòng)來獲取到的。歷史學(xué)科的包容性極強(qiáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以適當(dāng)?shù)姆绞皆谡n堂上讓學(xué)生接觸一些書本以外的知識(shí)無疑會(huì)使學(xué)生興趣提高。如在說到“蹴鞠”這一名詞的時(shí)，如果你有一定的足球知識(shí)，就可以與學(xué)生一同探討中國(guó)足球和世界足球，也許這會(huì)多占用幾分鐘的課堂時(shí)間，但卻可以使那些小足球迷對(duì)你刮目相看，而后這些學(xué)生就會(huì)覺得與老師有了共同語言，甚至?xí)J(rèn)為學(xué)不好歷史就對(duì)不起“歷史老師”；又如在初三學(xué)習(xí)《第三次科學(xué)技術(shù)革命》一課時(shí)，老師必須具有相應(yīng)的自然科學(xué)常識(shí)，要對(duì)現(xiàn)代科學(xué)有較廣泛的認(rèn)識(shí)，否則是不容易引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)好這一課的，由此可見，擁有廣闊知識(shí)面的老師與學(xué)生之間的關(guān)系更容易朝良性的方向發(fā)展。

第三次科學(xué)技術(shù)革命揭開了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的帷幕，加速了社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)了人們價(jià)值觀的改變和終身學(xué)習(xí)制度的建立，歷史學(xué)科，涵蓋的知識(shí)內(nèi)容太過豐富和鮮活，我們掌握的很有限，同時(shí)我們的中學(xué)歷史教材，不斷體現(xiàn)史學(xué)新成就，國(guó)家意志新要求。這就要求我們歷史的教師要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，新課標(biāo)新的要求使我越來越意識(shí)到自己的無知和淺薄，但我既然選擇了教歷史的生涯，就是不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐和反思的過程。而知識(shí)的積累，也是一個(gè)長(zhǎng)期而漸進(jìn)的過程，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。我認(rèn)為新課標(biāo)下一個(gè)合格的歷史老師離不開高尚的師德，扎實(shí)的歷史專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富的教學(xué)技巧，終身學(xué)習(xí)的態(tài)度等。