秦倩倩

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力提出了新的要求，并越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，并用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生靈活的理解、解決問(wèn)題，從而有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。使其能將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)合理的運(yùn)用到生活當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)學(xué)科能更好的服務(wù)于人們的生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題解決

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-307-01

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問(wèn)題教學(xué)是教師教學(xué)中的重點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有著至關(guān)重要的地位。而為了尋求可行的解題策略，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的原型，并用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生理解題意，從而有效的解決數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問(wèn)題的能力。

一、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問(wèn)題教學(xué)是為了讓學(xué)生能更好的將其所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)合理的運(yùn)用到日常生活中，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)科能更好的服務(wù)于生活。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是時(shí)，教師應(yīng)合理的將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生在日常生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，開(kāi)展相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察、分析，使其能在生活中尋找更多數(shù)學(xué)問(wèn)題的原型，并能掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，從而有效的解決數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題，為提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和解決問(wèn)題的能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用題教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)的不同點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)源自于生活，服務(wù)于生活。而在傳統(tǒng)應(yīng)用教材中，應(yīng)用題即是通過(guò)文字?jǐn)⑹龅姆绞綄?wèn)題提出，讓學(xué)生計(jì)算，得出答案的過(guò)程。而由于數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用題教學(xué)所表達(dá)的形式又較為單調(diào)，且內(nèi)容及其枯燥乏味，從而不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，又往往更為注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的傳授，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行解答時(shí)，只會(huì)按部就班的套用數(shù)學(xué)公式，從而簡(jiǎn)化了應(yīng)用題的解題過(guò)程，使其不能將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)合理的運(yùn)用到日常生活中。而在解決問(wèn)題教學(xué)中，其有效的將應(yīng)用題教材與人們的實(shí)際生活相結(jié)合，并能合理的將日常生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題運(yùn)用到數(shù)學(xué)教材中，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的資源更加豐富，且內(nèi)容更加形象、生動(dòng)。而在解決問(wèn)題教學(xué)中，其解題方式也更具多樣性，也不具有現(xiàn)成的解題公式，必須通過(guò)教師正確的引導(dǎo)或開(kāi)展相對(duì)教學(xué)活動(dòng)等方式才能有效的解決所存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使解題過(guò)程更具挑戰(zhàn)性。而從問(wèn)題提出到解決及應(yīng)用的過(guò)程中，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都得到了更好的發(fā)展。

三、解決問(wèn)題教學(xué)的相關(guān)措施

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有有效的解決教學(xué)中所存在的問(wèn)題，才能使其更好的服務(wù)于生活。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理的將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，從而使學(xué)生能結(jié)合周圍的事物更好的理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能在生活中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。而在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)借助教學(xué)主題、圖片等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)定，確保課堂教學(xué)的生動(dòng)性，并合理的將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，從而讓學(xué)生更好的了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活性。同時(shí)教師還應(yīng)適時(shí)的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，確保所提出問(wèn)題的合理性，并使用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的相關(guān)信息進(jìn)行收集整理，有效的將數(shù)學(xué)問(wèn)題與所收集的相關(guān)信息相結(jié)合，從而使學(xué)生能更好的理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。而在解決問(wèn)題教學(xué)中，教師可結(jié)合日常生活進(jìn)行情景設(shè)定如：如在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，某某同學(xué)在氣槍項(xiàng)目比賽中獲得冠軍，并展示圖片。而在課堂上教師同樣可以借助類似的游戲，如飛鏢游戲并出示道具，讓學(xué)生試一試，比一比看誰(shuí)更厲害，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。并適時(shí)的提出問(wèn)題，如飛鏢靶上總共有多少環(huán)，不同顏色的環(huán)數(shù)等問(wèn)題。從而讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在游戲中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)的執(zhí)行者，也是數(shù)學(xué)的問(wèn)題的解決者，是決定問(wèn)題能否解決關(guān)鍵所在。因此在解決問(wèn)題教學(xué)中，教師應(yīng)充分的理解問(wèn)題，才能帶領(lǐng)學(xué)生更好的解決問(wèn)題。而在教學(xué)的過(guò)程中，如部分學(xué)生思路還不夠清楚，或信息具有較高的深度學(xué)生在理解上存在一定的難度時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自身情況，正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行相互交流。而在交流的過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，積極的思考、分析并解決問(wèn)題，在提高學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，從而使其能更好的解決問(wèn)題。而在教學(xué)中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去解決問(wèn)題，并能合理的運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去尋找更多解決問(wèn)題的方法，從而有效的提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。而教師還應(yīng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，從而使其能充分的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并能更好的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中所存在的問(wèn)題，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)能更好的服務(wù)于生活。

數(shù)學(xué)源自與生活，服務(wù)于生活。而在傳統(tǒng)的應(yīng)用教材中中，教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。且在教學(xué)過(guò)程中，教師又更為注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的傳授，導(dǎo)致學(xué)生在解題過(guò)程中只會(huì)按部就班的套用公式，從而不能將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理的將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活相結(jié)合，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)能更好的發(fā)揮作用。

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