段曉偉

摘 要：雖然我們的孩子比較特殊，但他們一樣有能感受美，創(chuàng)造美的能力，在數(shù)學(xué)課堂中，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)知識的美，并不次于圖畫的美，更不次于聲音的美，這樣的特殊教育才是真的致力于學(xué)生能力的教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)美；特殊教育；聾孩子

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-155-01

有人說，聾孩子們是上帝的瑰寶，他們雖然失去了聽力，但是卻有“第三只眼”，他們可以感受到常人看不到的美。我很贊同這種說法，這一點(diǎn)從聾孩子們大家風(fēng)范的美術(shù)作品和精美絕倫的手工作品上可以得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

人們通常認(rèn)為數(shù)學(xué)和美術(shù)、音樂是天壤相別的不同領(lǐng)域，但音樂、美術(shù)與數(shù)學(xué)也有密切的聯(lián)系，正因?yàn)榻蝗谟跀?shù)學(xué)的對稱美與和諧美之中，才使得美術(shù)作品有高雅的風(fēng)格，音樂作品有優(yōu)美的節(jié)奏。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)學(xué)本身也有無窮的美妙?！彼侨f花筒，是一個五彩繽紛的世界，她能給人以感官上愉悅乃至心靈上的震憾。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，既有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。能不能讓聾孩子也感受到數(shù)學(xué)美呢？這是每一個致力于聾教育的數(shù)學(xué)老師所夢寐以求的。

在這里，我談一談個人在教學(xué)過程中所摸索的經(jīng)驗(yàn)。

一、設(shè)計美的外表，美的環(huán)境，美的情緒

上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性，板書要整齊，書寫要規(guī)范。教室要整潔、美觀。這一點(diǎn)對聾孩子的美育很重要，由于自身的局限，孩子們對外在的美總是第一時間發(fā)現(xiàn)，教師美的外表，教室美的環(huán)境，才能使孩子們在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的美的熏陶和教育。

教師要滿腔熱情，精神飽滿的出現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生。這一點(diǎn)很重要，往往教師美的情緒會帶動整節(jié)課學(xué)生們的情緒。

二、把握美的素材

我們目前的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，是以素質(zhì)教育為目的的，教材中出現(xiàn)了大量關(guān)于審美的內(nèi)容，美的信息，例如，青島版數(shù)學(xué)四年級下冊《最大公因數(shù)》一課自主練習(xí)7：

實(shí)驗(yàn)小學(xué)用地板磚鋪設(shè)長90分米、寬60分米的微機(jī)地面。

1、從不浪費(fèi)材料的角度考慮（使用的地板磚都是整塊），可以選擇邊長是多少分米的正方形地板磚？

2、你認(rèn)為選擇邊長是多少分米的地板磚比較合適？說說理由。

這是一道關(guān)于鋪地轉(zhuǎn)的問題，是實(shí)際生活中常遇到的問題，從這一道題目當(dāng)中，學(xué)生不但學(xué)會了用最大公因數(shù)的方法來計算地磚型號，還認(rèn)識到并不一定是地磚越大越好，當(dāng)然要考慮美觀及價格因素，還懂得了鋪地磚時整齊為美的道理，這為學(xué)生的日后生活提供了很大的便利，很和諧的滲透著審美教育。

這種類型的題目在教材中還有很多很多，需要教師從教材中發(fā)現(xiàn)，靈活掌握，借助于教材，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。

三、體驗(yàn)美的邏輯

“數(shù)學(xué)，不但擁有真理，而且也具有至高的美?！睌?shù)學(xué)的美充滿了整個數(shù)學(xué)世界，不但有數(shù)的美、式的美、形的美，更有對稱的美、和諧的美。這就要求我們要善于運(yùn)用符號、色彩、線條、圖形等因素，通過精煉的數(shù)學(xué)語言、巧妙的解題方法、整潔的板書設(shè)計，展示出數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，并不失時機(jī)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從抽象的符號中看到美的形象，從邏輯推理中領(lǐng)略到美的神韻，從表面的形式中體味到內(nèi)蘊(yùn)的那種特有的內(nèi)在美，從而把學(xué)生引入到美的意境中去，體驗(yàn)到邏輯推理過程當(dāng)中的數(shù)學(xué)美。

四、變抽象為直觀，感受美的思維

因?yàn)槊@孩子們自身的特點(diǎn)，很多正常孩子看來很容易感受到的美他們并不能感受到，比方說，教師的語言美，教師常常會使用抑揚(yáng)頓挫的語言，尤其在數(shù)學(xué)課上，每到關(guān)鍵地方、重點(diǎn)內(nèi)容，教師就喜歡用強(qiáng)調(diào)語氣，但是對聾孩子來說，并不能感受到這個語言美，這就需要教師把抽象的語言變?yōu)樨S富的面部表情，讓孩子們同樣能感受到這種語言美。

在教材當(dāng)中，經(jīng)常會出現(xiàn)比較美的數(shù)學(xué)信息，聾孩子們因?yàn)樽陨淼闹R體系比較簡單，并且數(shù)學(xué)美，并不像語文美那樣溢于言表，很難從字里行間感受到這種美，這就需要教師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體素材將抽象的數(shù)學(xué)信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖形，在教會學(xué)生知識的同時，還讓學(xué)生感受到了美。

數(shù)學(xué)美育要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，必須由淺入深、由具體到抽象，體現(xiàn)美育滲透的梯度。教師要抓住時機(jī)，把握分寸，注意美育與知識、技能的有機(jī)結(jié)合，適時、適量地進(jìn)行隨機(jī)滲透。聾孩子們是上帝送給我們的瑰寶，作為數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任讓他們感受到數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)美給生活帶來的便利。

參考文獻(xiàn)：

[1] 青島出版社《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書 四年級下》3

[2] 任樟輝.《數(shù)學(xué)思維理論》廣西教育出版社，2000，189～192.

[3] 《21世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)教育展望①》，北京師范大學(xué)出版社1993年版