李新建

摘 要：寫好作文并非一蹴而就的事情，但是，只要有心，寫好作文并不是難事。在師生的共同努力下，學(xué)生必定能夠克服寫作中的困難，寫出好的文章來。

關(guān)鍵詞：語文；作文

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-091-01

初中語文課程的學(xué)習(xí)中，作文學(xué)習(xí)是必不可少的一部分。在每次的語文考試的各種題型中，作文題的分?jǐn)?shù)占了試卷總分?jǐn)?shù)的很大比重，可見，學(xué)好語文作文對(duì)學(xué)習(xí)語文課程的意義非常重大。同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到作文學(xué)習(xí)的重要性，但是有很大一部分學(xué)生非常懼怕寫作，每次在作文中往往會(huì)覺得詞窮，即使搜腸刮肚的寫出來一些語句組成一篇作文，也會(huì)出現(xiàn)許多邏輯循序、語言運(yùn)用等許多不足之處。中學(xué)生如何才能培養(yǎng)起對(duì)作文的興趣，寫好語文作文呢？

一、在教材學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

老師在語文課堂中分析語文教材的文章時(shí)，盡量將文章創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章中所蘊(yùn)含的深厚的思想以及感悟作者的創(chuàng)作靈魂，感受文字藝術(shù)的魅力。比如，《雨說——為生活在中國(guó)大地上的兒童兒歌》這篇課文，這是一首抒情詩，情景交融。詩中，作者將他對(duì)生命的憐憫和對(duì)兒童的關(guān)懷都融入到了這首詩里。同學(xué)們?cè)谠姼栊蕾p時(shí)，懂得了詩人思國(guó)思鄉(xiāng)的情懷。這時(shí)，教師找來海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，將當(dāng)時(shí)的情形在學(xué)生腦海里再現(xiàn)，把學(xué)生拉回伊拉克戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙彌漫之中。這時(shí)，我們可以從同學(xué)們的眼神中看到憤怒、同情等神態(tài)。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)的設(shè)置一個(gè)作文題《xx說——為生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的伊拉克兒童》，讓學(xué)生練筆。這時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起筆，將自己的心聲表達(dá)出來。一個(gè)同學(xué)是這樣寫的：恐怖炮彈籠罩黑乎乎的天空，轟隆隆，許許多多哀傷的靈魂在穿梭。雷說，我來了，我要將乾坤扭轉(zhuǎn)，驅(qū)散這恐怖的炮彈聲。學(xué)生雖然文字表述比較稚嫩，但是將自己的一腔熱情成功的表達(dá)出來了。

二、作文題目貼近生活，讓學(xué)生有話可說

引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，多體驗(yàn)生活，觀察社會(huì)。此外，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，懂得感恩，善于發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材由小事展開題材的聯(lián)想，做生活的有心人。作文題材可以是同學(xué)之間在學(xué)習(xí)中的互相幫助，或者同學(xué)之間的誤會(huì)和矛盾、可以是老師與家人對(duì)自己的關(guān)愛和支持，隨著題材的不斷的擴(kuò)大，甚至可以延伸到社會(huì)的現(xiàn)狀等等。

比如，老師可以擬一些類似這樣的題目：《收獲》、《不該發(fā)生的事》等等。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生懂得從生活中選材，記錄生活，學(xué)會(huì)將生活中發(fā)生的事情或者社會(huì)的熱門話題有聲有色的記錄成作文，就不會(huì)覺得作文無話可寫。

三、尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生獲得寫作樂趣

每位同學(xué)都有著自己不一樣的生活環(huán)境，因此每位同學(xué)或有著獨(dú)特的情感。對(duì)學(xué)生寫作指導(dǎo)的時(shí)候，不要對(duì)學(xué)生設(shè)立寫作模式、制定寫作框架，讓學(xué)生在寫作中放飛思路，這樣才能寫出獨(dú)特體驗(yàn)和真實(shí)感受。

例如，一位同學(xué)因故未吃晚飯，經(jīng)過饑腸轆轆之后，寫出如下一段話：肚里空空，腦里也空空，似乎只剩下空氣了，空氣在我的肚里橫沖直撞，亂發(fā)脾氣……視線也已經(jīng)模糊，感覺在窗外的那只小鳥，在我眼中已經(jīng)變成了一只烤鴨，還散發(fā)出濃濃的香味。老師寫的字在黑板上變成了粉絲，教室里的燈泡變成了我最愛吃的湯圓。這時(shí)，一同學(xué)給我遞來一張紙，我發(fā)現(xiàn)紙上邊畫了一個(gè)圈，我就感覺著是一塊很香的芝麻餅，我立刻拿起筆在圓圈上畫了一些小點(diǎn)點(diǎn)，那便是芝麻。

同學(xué)們只有通過切身的體驗(yàn)，才能寫得出這樣的文章，這便是學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)揮。

四、采用多種作文訓(xùn)練法，學(xué)會(huì)審題

幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的“源頭”問題，并不意味著學(xué)生就因此能夠?qū)懞米魑牧?。老師要運(yùn)用一些有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，便于學(xué)生抒發(fā)感情。教學(xué)實(shí)踐證明，老師既要對(duì)學(xué)生授之以魚，更要授之以漁，才能夠充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，在寫作中，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)審題。

審題是對(duì)題目的要求和含義琢磨清楚，作文審題作為寫作中的一項(xiàng)基本功，是學(xué)習(xí)寫作必不可少的。很多學(xué)生覺得作文不需要審題，只管寫就是了，沒有錯(cuò)別字語句通順就好。其實(shí)不是這樣的，如果審題不仔細(xì)，很容易導(dǎo)致寫作出現(xiàn)偏題、跑題的情況發(fā)生。在考試中，如果作文跑題了，那么得分會(huì)很低，影響語文整體的成績(jī)。即使是話題作文也需要審題，不可以忽略。話題作文中“先看話題，再看材料”的要求是因?yàn)椤霸掝}作文”在命題中，其審題立意的中心是話題，而不是材料，更不可能是提示語。很多學(xué)生審題有誤，就是這樣原因所致。

比如說：以“共享生命”作為話題，很多學(xué)生在審題的時(shí)候產(chǎn)生錯(cuò)誤，寫偏題了。部分同學(xué)都圍繞著提示語中的詞“生命”來寫文章，結(jié)果寫成了：謳歌生命、珍愛生命等諸如生命的意義之類的作文。他們沒有注意到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，忽略了在“共享”上作文章。在話題作文中，話題一般為一個(gè)短語或者一個(gè)詞，這類話題的文字越少，往往表明其外延很大；如果話題字越多，外延反而越小。文字描述較多的話題，觀點(diǎn)一般都較為明確，很容易下筆。

總之，寫好作文并非一蹴而就的事情，但是，只要有心，寫好作文并不是難事。在師生的共同努力下，學(xué)生必定能夠克服寫作中的困難，寫出好的文章來。

參考文獻(xiàn)：

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