范軍

摘?要：近年來，隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的運用已經(jīng)滲透到各個行業(yè)之中。其中，利用計算機進行的多媒體教學(xué)已經(jīng)成為各大院校教學(xué)模式之一。所謂的多媒體教學(xué)就是將文字、圖片以及各類音頻等信息有機結(jié)合于一體進行的視聽一體化教學(xué)模式。該教育模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性、單一性，無論是從教學(xué)的內(nèi)容、形式、理念還是結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了巨大的改變。本文通過對多媒體技術(shù)背景下的中職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異以及多媒體教學(xué)的局限性、多媒體教學(xué)在中職音樂教育中的應(yīng)用等四方面進行分析、探究，以期進一步地完善和發(fā)展中職音樂多媒體教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職音樂教育；策略

一、中職音樂教育的現(xiàn)狀

一段好的音樂不僅可以帶給人快樂，更能促進人們感覺意識的形成、情感的表現(xiàn)以及豐富的想象。因此，音樂憑借它獨特的趣味性、娛樂性在我們的生活中扮演著重要的角色。目前，我國中職教育中的音樂課形同虛設(shè)，該現(xiàn)象主要是由中職教育的特殊性引起的。大多數(shù)的中職學(xué)院的辦學(xué)理念都是以提高學(xué)生的就業(yè)率為主要目的。更多的是注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)技巧的培養(yǎng)，將音樂等基礎(chǔ)性課程邊緣化。此外，在一些中職院校，音樂課的教學(xué)方式和內(nèi)容都比較單一，教學(xué)資源以及設(shè)備也比較缺乏。因此，導(dǎo)致部分學(xué)生對于音樂課不感興趣，音樂課也從一門基礎(chǔ)課程變?yōu)橐婚T可有可無的課程。

二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異

現(xiàn)如今，在我國的絕大多數(shù)中職院校的音樂課中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以知識羅列和講授兩種教學(xué)形式進行授課，對學(xué)生進行“填鴨式”灌輸，嚴重阻礙了學(xué)生的進一步發(fā)展。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最根本的區(qū)別在于多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代化科技進行的視聽教學(xué)，很大程度上增加了課堂教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，更進一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，多媒體教學(xué)在很大程度上能夠刺激人們的感官機能，進而提高人們的記憶能力。這主要是因為在人們的學(xué)習(xí)記憶過程中，視與聽兩大感官起到的作用遠遠大于其他感官，如果將視聽兩大感官有機結(jié)合到一起，記憶效果也相當(dāng)于提高了一倍，甚至更多。此外，多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言更直觀、更易懂，它利用圖像、音頻等信息將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來，更有助于學(xué)生對抽象理論知識的理解。

因此，音樂課作為中職教育中的一門基礎(chǔ)性課程，對提高學(xué)生個人修養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操以及素質(zhì)文化的全面發(fā)展有著積極的作用。那么，改變中職音樂課堂的單一性，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性成為了我國中職教育的首要任務(wù)。

三、多媒體教學(xué)的局限性

隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，一些不足之處也接踵而來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.師生惰性的增加

近年來，在一些中職院校以及其他院校中我們發(fā)現(xiàn)，老師在進行授課時所使用的課件大多數(shù)都是從網(wǎng)上直接下載的，多媒體教學(xué)一方面減少了老師的勞動力，另一方面也助長了老師惰性的形成。部分老師在進行多媒體授課的過程中，學(xué)生還沒有被當(dāng)前放映的幻燈片內(nèi)容所吸收，他們就已經(jīng)點擊鼠標(biāo)換到下一張幻燈片了。這種現(xiàn)象的存在不僅減少了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收和理解的時間，也大大削弱了學(xué)生對課件內(nèi)容的印象。長期以來，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生上課不用認真學(xué)習(xí)，下課看課件就懂的心理，也大大降低了學(xué)生實際動手操作的能力。

2.課件內(nèi)容信息容量過大

隨著實際教學(xué)的運用，我們發(fā)現(xiàn)，由于課件內(nèi)容信息容量過大、再加上課件的切換速度過快，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶有所下降。另外，許多老師在進行課件制作的時候，把重點放在課件設(shè)計上面，進而導(dǎo)致課件內(nèi)容華而不實，影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

因此，需要構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的模式。例如，在進行音樂聽辨鑒賞課時，將重要的音樂創(chuàng)作者的名字、曲目名稱以及創(chuàng)作靈感寫在黑板上，再將一些音樂資料和圖片制作成幻燈片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣，不僅有助于學(xué)生記住重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和鑒賞能力。

四、多媒體教學(xué)在中職音樂教育中的應(yīng)用

近幾年，通過對采用多媒體教學(xué)模式的中職院校的教學(xué)成果進行分析和研究，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在很大程度上對我國中職教育具有促進作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.利用多媒體教育豐富課堂內(nèi)容以及加強教學(xué)的直觀性

音樂不同于語文和數(shù)學(xué)等課程，通過生動的語言和數(shù)字邏輯就可以將教學(xué)內(nèi)容表達出來。音樂本身就是由多種音樂形式和內(nèi)容共同構(gòu)建而成的，相對來說是抽象的，不易理解的。在進行音樂授課的過程中，老師往往需要向同學(xué)普及所教授曲目的創(chuàng)作背景、曲目內(nèi)容以及音樂的實際演奏效果等。老師通過多媒體設(shè)備將這些教學(xué)內(nèi)容制作成課件直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有助于學(xué)生與作者產(chǎn)生心理上的共鳴，增強學(xué)生對曲目節(jié)奏、音調(diào)等多方面技巧的掌握。

2.激發(fā)學(xué)生的記憶力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

老師通過利用多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，再直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，大大地降低了課堂板書的時間，對集中學(xué)生的注意力有很大的促進作用。另外，實行多媒體教學(xué)模式可以加大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，增加課堂信息的容量。例如，民族樂器與西洋樂器的鑒賞課程的教學(xué)，在現(xiàn)實教學(xué)過程中，老師是無法做到將所有的民族以及西洋樂器拿到教學(xué)課堂讓學(xué)生親自感受樂器的構(gòu)造、音色、音調(diào)以及演奏效果的。但是，老師可以通過多媒體設(shè)備將各類樂器的圖片繪制成一張一張的幻燈片，在樂器圖片的基礎(chǔ)上鏈接樂器自身的音調(diào)，只要點擊樂器圖片，就能感受到真實樂器的演奏。另外，老師也可以通過插入演奏的視頻讓學(xué)生進行欣賞，有效地做到視覺與聽覺的有機結(jié)合，有助于刺激學(xué)生的感官機制，促進學(xué)生對課堂所學(xué)知識的記憶和掌握，同時還有助于激發(fā)學(xué)生對樂器學(xué)習(xí)的欲望。

3.利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重“傳授與學(xué)”兩方面的發(fā)展，忽略了學(xué)生自身對音樂所抱有的態(tài)度、意識，有些同學(xué)喜歡音樂，渴望有一天能夠用自己的雙手和思想去創(chuàng)作音樂，傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足學(xué)生的欲望。而隨著科技水平的提高，大量的“音樂創(chuàng)作”軟件也應(yīng)運而生，借助計算機的力量，利用該類軟件可實現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)作的愿望。具體過程：學(xué)生在該軟件上進行譜曲，每一次的音符填寫就代表著一個樂音，等到學(xué)生填寫完畢后，軟件可以將整篇譜曲演奏出來，學(xué)生可進行試聽，幫助自己進一步地改進。

五、總結(jié)

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，有助于我國教育事業(yè)的發(fā)展。將多媒體教學(xué)合理地融入到中職音樂教學(xué)課堂中，打破了傳統(tǒng)中職音樂教育的局限性，增加了中職音樂課堂的趣味性，進而提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，增強了他們對曲目的音色、音調(diào)的辨別能力以及對曲目內(nèi)容、形式和創(chuàng)作靈感的感知能力，進而培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力、欣賞能力以及審美能力。總之，多媒體教學(xué)作為對傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化，需要老師根據(jù)自身以及學(xué)生的特點制定合理的教學(xué)計劃，本著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提高教學(xué)質(zhì)量的原則，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機結(jié)合，將最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]陳宏.運用多媒體技術(shù)提高中職音樂教學(xué)的實效性[J].職業(yè)教育（中旬刊），2013（6）：20.

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