夏林祥

教學目標

1.走進江南水鄉(xiāng)，了解小橋、流水、人家的文化內涵與外形特征，感受江南景色的詩意與美好。

2.嘗試用水墨的方法表現(xiàn)小橋、流水、人家，并表達水墨江南的詩意與意境。

3.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好感情。

重點：感受江南水鄉(xiāng)文化與特征的基礎上用水墨的方式表達充滿詩意情懷的畫面。

難點：了解江南特有的詩意畫境與文化內涵，運用水墨的技巧與方法進行表現(xiàn)。

教學過程

一、引入學習，揭示課題

1.教師介紹江南水鄉(xiāng)的歷史與文化。示范江南人生活特有的意象畫面。

課程解讀：老師結合圖片與旁白的敘述方式，在音樂中配合動畫演示、圖片欣賞、資料呈現(xiàn)等，向學生介紹江南水鄉(xiāng)的歷史與文化，引導學生增強對水鄉(xiāng)的了解、感受與想象，激發(fā)美術學習的興趣，讓孩子覺得很有趣，很投入，并為感情的積蓄做了很好的鋪墊。這段就要讓學生靜靜的去感受、感悟、感知，在文化與歷史的鋪陳中拓展學生的知識、感受和理解，增強對水鄉(xiāng)的了解與熱愛。

2.老師示范江南人生活特有的意象畫面。

課程解讀：學生通過詩歌的聯(lián)想，圖片的欣賞以及歷史文化的介紹，教師適時進行有效示范，邊示范邊講解，從而讓學生獲得作畫過程中調色與用筆的直觀感受、理解與把握。這是教學的重點，教學采取了先示范了水墨江南大的意象畫面，提出多樣的布局與畫面的留白，讓學生大膽嘗試的方式來展開，防止了學生作業(yè)與教師范畫一樣的局限性。

3.學生嘗試體驗畫水墨江南或朦朧、或意韻悠遠的意象畫面。

二、欣賞觀察，把握特點

1.吟誦白居易寫的《憶江南》，感知畫中有詩，詩中有畫的意境，揭示課題《小橋、流水、人家》。

2.通過視頻播放，欣賞小橋、流水、人家，感受江南水鄉(xiāng)的文化，了解小橋、流水、人家的造型特點。

課程解讀：這里讓學生從詩歌與視頻中感受江南水鄉(xiāng)那特有的詩意，并表達自己對水鄉(xiāng)最真切的感受，是美術教學活動一個重要的方面，詩歌是聯(lián)想性的，而音樂與視頻是直覺性的，可以激發(fā)學生自我更豐富、更細微、更多樣、更生動的對江南水鄉(xiāng)的理解與感受，并形成自我的視覺世界與情感積奠。

三、嘗試體驗，解決水墨表現(xiàn)

1.分組體驗小橋、流水、人家，共同研究和探索如何表現(xiàn)出造型的生動和水墨的美感。

課程解讀：通過視頻的欣賞，讓學生以小組為單位，對小橋、流水、人家可以用怎樣的水墨技法來表現(xiàn)進行探究與體驗，從而讓學生獲得感知、理解、表現(xiàn)過程中調墨與用筆的真實感受、理解與把握。這是教學的重點，教學采取了先讓學生嘗試的方式來展開，防止了一開始教師直接示范的局限性，很好地體現(xiàn)了兒童美術教學要以學生為學習主體的課程理念。

2.選擇部分作品展示交流。

四、作品欣賞，鼓勵創(chuàng)新

1. 欣賞歷代畫家表現(xiàn)小橋、流水、人家不同的表現(xiàn)方法，感知用筆用墨。學生通過借鑒、啟發(fā)，敢于對老師的范畫對別人的畫法有所探究、創(chuàng)新。

課程解讀：通過欣賞畫家作品，并展開簡單的分析與交流，進一步增強學生對水墨江南意象的理解，及進行藝術表現(xiàn)的方法性和創(chuàng)造性。

2.老師補畫：在剛才水墨意象的畫面上，創(chuàng)造出一個充滿詩情畫意的小橋、流水、人家。

課程解讀：前面部分水墨江南大的意象表達嘗試是從水鄉(xiāng)意象向具體的形、色、態(tài)出發(fā)，解決創(chuàng)作的第一步，畫面更多地體現(xiàn)出“面”的效果。中間通過視頻欣賞，小組探究，對小橋、流水、人家的水墨表現(xiàn)有了感知、體驗與理解。而這一步是通過欣賞畫家的作品，感知多樣的表現(xiàn)形式，精妙的用筆與用墨，也很好地開拓了學生的眼界，從點、線、面的提煉與冥悟出發(fā)，是某種意義上意象畫面的抽象表達，使最后的畫面形成充滿詩情畫意的整體，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)造激情。

3.鼓勵學生能畫出一個美麗的富有詩意的江南。讓學生在剛才完成的水墨意象畫面上展開大膽的聯(lián)想，生發(fā)出一個小橋、流水、人家的詩意性畫面。

五、作業(yè)展評，教學擴展

1.作品以懸掛的形式呈現(xiàn)。在評價時，讓學生欣賞感受作品中水墨江南的藝術美感，并選擇喜歡的作品，賦詩一首，展開交流。

2.小橋、流水、人家是我們江南特有的文化載體?？上КF(xiàn)實生活中，拆的、破的、過度開發(fā)的……令人惋惜。激勵學生要愛我們的家鄉(xiāng)，要延承我們的傳統(tǒng)文化。

課程解讀：作品的展示、評價、感悟、小結等，仍然注重教學的推進性和升華，使學生的審美感受從藝術到情感，從作品到主題，從具體到詩意，使學習獲得了很好的拓展與提升，延展了教學的空間，生發(fā)了未來的可能性與無限性，很好地達成教學的完整與目標。

課后反思

新課標指出：“教師要以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。”本節(jié)課有效地運用了全體學生的詩歌朗誦、水鄉(xiāng)音樂視頻、大量小橋、流水、人家相關圖片資料的新欣賞感受與分析、教師圖文結合介紹水鄉(xiāng)的歷史與文化、現(xiàn)場示范、欣賞名家作品與學生作品、學生現(xiàn)場創(chuàng)作詩詞等方式引導學生對江南水鄉(xiāng)歷史與文化的了解，對水墨江南意象的理解，并用富有變化與情感的墨色與用筆進行表現(xiàn)，提高學生的水墨感悟力與審美表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生熱愛水鄉(xiāng)文化的美好感情。

為了上好這節(jié)課，我主要從三個方面去做了努力：1.對教案整體的理解與把握。只有明確了教學目標，了解了教學重點與難點，理解了每個環(huán)節(jié)的銜接與梯度，理清了主要脈絡與知識點，才能有效地演繹課堂。2.對江南水鄉(xiāng)歷史文化的深入了解。了解水鄉(xiāng)悠久的歷史與深厚的文化，以及相關的地理位子等多方面的知識，在與學生進行交流的過程中，老師評價的語言就會有多樣性、有一定的厚度與準確性，更可以有提煉與升華。3.對水墨畫的分析、理解與表達。老師要有較好的專業(yè)素養(yǎng)，對水墨畫的理解要正確，能引導學生進行深入的分析，能大膽、具體、正確的進行現(xiàn)場示范，讓學生直觀了解其作畫過程。

本節(jié)課最后在學生作品的呈現(xiàn)上畫面布局較為單一，可能因為教師的示范對最終學生的創(chuàng)作形成了一定的影響。教師的示范除進行了相關技法的演示和說明外，還可以啟發(fā)性地引導學生從布局等方面進行發(fā)散思維，或是可以讓學生嘗試與老師不一樣的方式方法來表現(xiàn)水鄉(xiāng)的意象。比如：用不同角度取景的水鄉(xiāng)照片，來研究畫面的布局，可以表現(xiàn)水鄉(xiāng)局部，亦可表現(xiàn)更宏大的整體。

（杭州市蕭山區(qū)匯宇小學 浙江杭州）