王艷

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的初中英語教學(xué)是以學(xué)生為中心、以交際為目的。課堂情境教學(xué)是值得我們探究的課題。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合筆者近幾年初中英語教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比較全面地探究了情感因素在初中英語教學(xué)中的重要作用。介紹了情感教學(xué)的理論研究，情感教學(xué)中教師的作用及影響，在課堂教學(xué)實(shí)踐中情感教學(xué)的教學(xué)方法及過程，以及情感的課外延伸。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；情感因素；情感熏陶

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0057-02

隨著初中英語教育教學(xué)的快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再是僅僅對英語知識的掌握，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的交際化。在這個過程中，我們必須具備一定英語表達(dá)技能，因?yàn)榻處熓怯⒄Z教學(xué)中的組織者與引導(dǎo)者?？v觀當(dāng)今素質(zhì)教育的發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展與提高，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。也就是說，在我們初中英語教育教學(xué)中，既要為孩子們樹立良好的自身形象，又要有效運(yùn)用情感因素，使孩子們的英語學(xué)習(xí)更加輕松、愉悅。

一、情感的潛移默化

積極的情感能夠起到激勵的作用，反之消極的情感就會起到抑制的作用，因此情感在我們初中英語教育教學(xué)中起著十分重要的作用。我們的言行與舉動都會對孩子們產(chǎn)生不可低估的影響，這就要求我們必須對自己的言行舉止提出更高的要求，用自己的言行感染、影響他們，使孩子們在生活學(xué)習(xí)中耳濡目染和潛移默化，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)是我們獲得初中生認(rèn)可與尊重的先決條件。在工作中，我們應(yīng)該恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真教學(xué)；在課余時間，無私奉獻(xiàn)，不厭其煩地為孩子們輔導(dǎo)。眾所周知，在剛開始學(xué)習(xí)英語表達(dá)時，孩子們的發(fā)音準(zhǔn)確與否非常重要。我們要充分利用每一課余時間，一對一、不厭其煩地精心輔導(dǎo)，這是解決孩子們發(fā)音問題的最有效的辦法。經(jīng)過長期的練習(xí)，孩子們的語音會越來越準(zhǔn)，同時還會有效鞏固書本知識。這樣孩子們就把課堂中所學(xué)的知識變成了實(shí)際表達(dá)，孩子們帶著興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯而易見。

2.認(rèn)真傾聽孩子們的心聲，更好地幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。在課堂教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有時同學(xué)們情緒激昂，回答問題非常積極主動，但有時又會死氣沉沉，毫無生機(jī)。通過與孩子們交談不難發(fā)現(xiàn)，他們積極主動之時必定是課前預(yù)習(xí)較好；反之肯定是沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不好，因此對老師所討論的問題無法介入，所以孩子們會表現(xiàn)得死氣沉沉，毫無生機(jī)。由此可知，通過傾聽孩子們的想法和心聲，就能夠做到未雨綢繆，能夠更好地幫助孩子們克服學(xué)習(xí)上的困難，使課堂教學(xué)收到事半功倍的功效。

3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自我。我們教師的知識也需要通過不斷的學(xué)習(xí)提高和完善。時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，要求我們初中英語教師擁有的知識也必須不斷更新和提高。因此我們也要不斷地學(xué)習(xí)新知識，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)等。只有不斷提高自己和完善自己，才能提高教學(xué)水平，才能適應(yīng)新時期初中英語教育教學(xué)工作。

二、情感教育的課堂設(shè)計

1.以情育情。我們初中英語教學(xué)如何圍繞既定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動，是與情感因素密切相聯(lián)系的。試想在英語課堂上，我們?nèi)绻偪囍?，一副瘟神般的神態(tài)已經(jīng)使孩子們怕上三分，情感交流還能有效進(jìn)行嗎？反之，我們自己情緒激昂，精神飽滿地進(jìn)入課堂，在教學(xué)中始終面帶微笑，孩子們就會覺得非常親切，極易受到感染，情感交流也會隨之產(chǎn)生。因此，我們要有效借助上課前幾分鐘與孩子們進(jìn)行情感交流，這也是非常重要的。通常情況，對于七年級的孩子，我們要熱情、和藹地展開交流，讓孩子們回答一些簡單的問題，也可以背誦一些簡單的英語詩等。而八、九年級的孩子我們通?？梢圆捎靡恍┍容^有深度的提問，例如新聞、校園文化、故事等。以此創(chuàng)設(shè)充滿積極情感的情境，感染孩子們，營造一種輕松、愉悅、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。置身于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，孩子們就會輕松地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。由此可見，教師是英語課堂中情感的催化劑。

2.以景生情。在初中英語課堂教學(xué)中，有效運(yùn)用實(shí)物、教具、圖畫和多媒體等手段構(gòu)建情境教學(xué)，可以使孩子們置身于形象有趣的情境之中，這樣使直觀的教學(xué)內(nèi)容容易被孩子們理解，同時孩子們由景生情，便于引起情感共鳴，產(chǎn)生積極的情感想象，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

3.以言激情。孩子們情感的調(diào)動不僅可以通過直觀的教學(xué)方式，還可以通過我們的語言實(shí)現(xiàn)。我們要充分利用教科書這個載體，尋找相關(guān)的激趣信息，通過描述與提示，孩子們就會在腦海里浮現(xiàn)相關(guān)的情境，以達(dá)到有效激趣的目的。

4.以行傳情。我們在課堂教學(xué)中要注意肢體語言的運(yùn)用，它將對孩子們的英語學(xué)習(xí)起到有效的推動作用。例如：表示同意的點(diǎn)頭，表示贊許的微笑，表示肯定的手勢等。同時我們在課堂中的有效走動，認(rèn)真傾聽孩子們的發(fā)言，幫助孩子們解決個別問題，都能夠起到很好的親和力。以上這些都能夠使孩子們獲得積極的情感體驗(yàn)，孩子們會認(rèn)為他們的每一表現(xiàn)都受到了老師的注意與尊重。當(dāng)然，英語教學(xué)中我們還需有效調(diào)動班級的活力，這就要求我們培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的尖子生，讓他們起到榜樣的作用，同時鼓勵同學(xué)們之間交流學(xué)習(xí)方法。隨著榜樣作用的加大，孩子們的思路就會打開，課堂氣氛就會活躍，師生積極情感交流也會加強(qiáng)。

三、情感的課外延伸

學(xué)英語不可能一蹴而就，它是一個長期積累積淀的過程。首先，維持孩子們的學(xué)習(xí)英語熱情就得靠我們不斷督促、鼓勵和引導(dǎo)。那么，個別輔導(dǎo)就是師生之間進(jìn)行情感交流與溝通的有效方法；其次，作業(yè)中的極富情感性的評語對于孩子們的進(jìn)步能夠起到積極的推動作用。例如“Well done！You are making progress”等。教育心理學(xué)指出，積極愉悅的情感能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)水平。我們在組織大型英語活動前，對孩子們進(jìn)行輔導(dǎo)將會促進(jìn)師生間的情感交流，這種有效的投入有利于我們師生之間英語學(xué)習(xí)與交流的高效發(fā)展。

總之，初中英語教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的多少，而在于激勵、探究、創(chuàng)新的培養(yǎng)。由此可見，這種充滿情感教育，對于我們每一位初中英語教師，特別是在深入開展素質(zhì)教育的今天，具有重大的指導(dǎo)意義。那么，讓我們廣大同仁共同努力，使孩子們在愉悅的情感體驗(yàn)中學(xué)好英語，在充滿激勵、創(chuàng)新的情感氛圍中茁壯成長。

endprint