王磊磊

(懷化學(xué)院 大學(xué)體育教學(xué)部，湖南 懷化 418008)

大學(xué)生耐力素質(zhì)考試的問(wèn)題與對(duì)策探討

王磊磊

(懷化學(xué)院 大學(xué)體育教學(xué)部，湖南 懷化 418008)

從考試的組織角度分析，傳統(tǒng)耐力素質(zhì)考試存在組織定位不準(zhǔn)確、管理存在缺陷、評(píng)價(jià)方式“一刀切”、宣傳教育手段單一等問(wèn)題.提出重塑“以人為本”考試核心理念、構(gòu)建多渠道宣傳機(jī)制、建立嚴(yán)格的管理制度與完善的免緩考制度、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、建立公開(kāi)的反饋監(jiān)督平臺(tái)，并以懷化學(xué)院2012級(jí)為改革實(shí)例，證實(shí)考試改革成效顯著，對(duì)提高學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成體育素養(yǎng)具有極大的促進(jìn)意義.

大學(xué)生； 耐力素質(zhì)考試； 問(wèn)題； 對(duì)策

1 前言

近年來(lái)，多方媒體頻頻報(bào)道，因跑步或體育測(cè)試出現(xiàn)學(xué)生猝死事件，網(wǎng)絡(luò)上掀起新話題，廢除800/1 000米考試，諸多學(xué)校紛紛明則保身，舉械投降，一時(shí)間使得學(xué)校體育陷入窘境.耐力素質(zhì)是衡量人心血管系統(tǒng)與心肺功能的重要指標(biāo)，是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中決定學(xué)生是否及格的重要標(biāo)準(zhǔn)[1].此外，在諸多高校體育課程評(píng)價(jià)體系中，耐力素質(zhì)亦占很大比重，直接影響著學(xué)生體育課程的評(píng)價(jià)結(jié)果.學(xué)校體育不僅是教育學(xué)生掌握某項(xiàng)鍛煉技能，還肩負(fù)著增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)、展現(xiàn)民族精神的重任.面對(duì)多年來(lái)學(xué)生耐力素質(zhì)持續(xù)下滑的現(xiàn)實(shí)狀況，學(xué)校體育應(yīng)該大刀闊斧、放手一搏，將耐力素質(zhì)考試模式改革作為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高體育意識(shí)、養(yǎng)成體育素養(yǎng)的重要契機(jī).

2 耐力素質(zhì)考試改革的思考

2.1 耐力素質(zhì)考試存在的問(wèn)題

2.1.1 組織考試目的定位不準(zhǔn)確

學(xué)校組織耐力素質(zhì)考試的目的定位是否準(zhǔn)確，是影響耐力素質(zhì)考試組織成敗的關(guān)鍵.然而，很多學(xué)校組織學(xué)生耐力素質(zhì)考試，僅僅是為了完成《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)的采集，用完成任務(wù)式的工作心態(tài)組織學(xué)生參與耐力素質(zhì)考試，此種被動(dòng)式的組織態(tài)度勢(shì)必導(dǎo)致考試組織敷衍了事、蒙混過(guò)關(guān)，扼殺了學(xué)生鍛煉的積極性，使學(xué)生對(duì)耐力素質(zhì)考試產(chǎn)生抵觸情緒，覺(jué)得耐力素質(zhì)考試就是在走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生對(duì)此不重視，導(dǎo)致考試組織工作難度加大，產(chǎn)生惡性循環(huán).

2.1.2 考試組織與管理存在缺陷

考試組織與管理存在缺陷是耐力素質(zhì)考試中存在的突出問(wèn)題.主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：第一，考試組織缺乏“規(guī)范化”：組織耐力素質(zhì)考試是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的工作，往往因?yàn)闀r(shí)間與精力原因?qū)е驴荚嚬芾碜兊脠D方便、快捷，使整個(gè)考試組織缺少規(guī)范，無(wú)法引起學(xué)生的重視；第二，考試管理缺乏“嚴(yán)格化”：在考試中，學(xué)生代考、缺考情況時(shí)有發(fā)生.教師礙于情面，對(duì)于此類情況“睜一只眼、閉一只眼”，此舉勢(shì)必影響考試的權(quán)威性與嚴(yán)肅性，對(duì)日后的考試管理帶來(lái)巨大障礙；第三，考試方式缺乏“人性化”：傳統(tǒng)的考試要求學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)參與考試，卻忽視了制約學(xué)生考試發(fā)揮的內(nèi)外因素，如傷病、天氣、情緒等，因此，終結(jié)性的考試方式顯然缺乏了“人性化”.

2.1.3 評(píng)價(jià)方式“一刀切”

在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇方面，大多數(shù)學(xué)校會(huì)沿用《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》或《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生耐力素質(zhì)實(shí)施評(píng)價(jià)，表面看來(lái)選用國(guó)家所制定的大政方針無(wú)可非議，但學(xué)生耐力素質(zhì)受先天因素影響大，因此在評(píng)價(jià)方式的選擇方面需認(rèn)真思考，一味地運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，勢(shì)必造成一部分先天運(yùn)動(dòng)技能差、身體肥胖、身材矮小的學(xué)生喪失運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，逐漸反感考試、厭惡考試，因此考試結(jié)果評(píng)價(jià)在沿用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以外，還應(yīng)遵循教育教學(xué)的過(guò)程，實(shí)施區(qū)別對(duì)待、因材施教.

2.1.4 宣傳教育手段過(guò)于單一

耐力素質(zhì)考試的宣傳教育工作直接影響學(xué)生參與考試的情緒.然而，學(xué)校在組織耐力素質(zhì)考試前，大多僅針對(duì)考試的組織程序進(jìn)行宣傳，忽視了耐力素質(zhì)相關(guān)知識(shí)的教育，如學(xué)生不知道如何合理分配體力、不知道如何調(diào)整呼吸、更不了解“極點(diǎn)”的含義與特征.因此造成對(duì)諸多學(xué)生在考前出現(xiàn)胸悶、心慌、害怕等不良狀況，害怕考試時(shí)的生理反應(yīng)，利用各種手段逃避耐力素質(zhì)考試，甚至萌生抵觸情緒.此外，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于提高耐力素質(zhì)的鍛煉方法不了解，甚至一無(wú)所知，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)自身鍛煉效果產(chǎn)生質(zhì)疑的現(xiàn)象發(fā)生，因而影響學(xué)生的鍛煉積極性與主動(dòng)性.

2.2 耐力素質(zhì)考試發(fā)展對(duì)策

2.2.1 重塑改革的核心理念

耐力素質(zhì)測(cè)試模式改革理念應(yīng)突出“以學(xué)生為本”，必須將學(xué)生需求放在首位，融入以測(cè)促練的思想，注重區(qū)別對(duì)待.在測(cè)試組織時(shí)，應(yīng)設(shè)置若干個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)，允許學(xué)生將身體調(diào)整至最佳狀態(tài)參與多次測(cè)試，并取最好成績(jī)參與評(píng)定，擺脫傳統(tǒng)的“一錘定音”、“一刀切”式的測(cè)試方式，讓學(xué)生充分體會(huì)到超越自我所帶來(lái)的快感.此外，部分學(xué)生由于受到先天因素影響，如肥胖、身材矮小，導(dǎo)致其很難取得較為理想的成績(jī)，在評(píng)價(jià)時(shí)必須采取區(qū)別對(duì)待，注重激勵(lì)，以防扼殺此類學(xué)生的鍛煉積極性.因此，構(gòu)建“以人為本”、突出過(guò)程性評(píng)價(jià)、改善學(xué)生厭考情緒、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉意識(shí)的耐力測(cè)試模式以勢(shì)在必行.

2.2.2 構(gòu)建宣傳機(jī)制，促進(jìn)師生理解

構(gòu)建良好的宣傳機(jī)制是促進(jìn)耐力素質(zhì)測(cè)試改革的基礎(chǔ)條件，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，使學(xué)生了解測(cè)試的目的與任務(wù)，建立良好的溝通平臺(tái)，消除學(xué)生的抵觸情緒.在課上，教師言傳身教，宣講耐力素質(zhì)測(cè)試的改革的核心理念，提高學(xué)生對(duì)終身體育思想的認(rèn)識(shí)，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，在測(cè)試中努力實(shí)現(xiàn)自我超越，體會(huì)成功的喜悅.在課外，利用校內(nèi)媒體、宣傳欄進(jìn)行專題報(bào)道，讓學(xué)生更為直觀地了解我國(guó)學(xué)生耐力素質(zhì)下滑的現(xiàn)狀，比較國(guó)內(nèi)外青少年的體質(zhì)狀況，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生建立起提高身體素質(zhì)的使命感與危機(jī)感.同時(shí)，還應(yīng)多渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)鍛煉方法與手段的宣傳，使學(xué)生了解科學(xué)的鍛煉手段，耐力素質(zhì)訓(xùn)練有的放矢.

2.2.3 構(gòu)建嚴(yán)格的測(cè)試管理制度，保障測(cè)試有序進(jìn)行

建立嚴(yán)格的測(cè)試管理制度是保障大學(xué)生耐力素質(zhì)測(cè)試改革的關(guān)鍵所在，是保障測(cè)試有序進(jìn)行的先決條件.多年來(lái)，學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，在思想上產(chǎn)生對(duì)體育的偏見(jiàn)，認(rèn)為體育是一門(mén)可有可無(wú)的學(xué)科，直至大學(xué)一時(shí)間亦難以轉(zhuǎn)變.因此，建立嚴(yán)格的耐力素質(zhì)測(cè)試管理制度，是轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵.

耐力素質(zhì)測(cè)試管理制度的建立應(yīng)突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面針對(duì)測(cè)試學(xué)生.在保證“以學(xué)生為本”的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)行“四嚴(yán)”.嚴(yán)格執(zhí)行“兩證測(cè)試制”，即考試時(shí)必須攜帶身份證和學(xué)生證；嚴(yán)格執(zhí)行“代考嚴(yán)懲制”，即對(duì)代考舞弊兩個(gè)學(xué)生上報(bào)教務(wù)部門(mén)處理；嚴(yán)格執(zhí)行“曠考無(wú)效制”，即取消無(wú)故曠考的學(xué)生耐力素質(zhì)考試資格；嚴(yán)格執(zhí)行“成績(jī)確認(rèn)制”，即學(xué)生對(duì)所測(cè)成績(jī)認(rèn)可后必須簽名確認(rèn)；另一方面針對(duì)測(cè)試教師.規(guī)范測(cè)試教師的行為準(zhǔn)則，以公平、公正、公開(kāi)的態(tài)度組織測(cè)試，堅(jiān)決抵制“關(guān)系戶”的情況發(fā)生；規(guī)范測(cè)試教師的安全責(zé)任意識(shí)，執(zhí)行“安全責(zé)任負(fù)責(zé)制”，要求教師在測(cè)試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全事項(xiàng)講述，介紹常見(jiàn)安全事故急救措施，預(yù)防安全事故的發(fā)生.

2.2.4 構(gòu)建完善的免、緩考申請(qǐng)與管理制度

為了體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的測(cè)試?yán)砟?，避免安全傷害事故的發(fā)生，應(yīng)允許學(xué)生申請(qǐng)耐力素質(zhì)測(cè)試的免考與緩考.針對(duì)重大疾病、心血管疾病、呼吸疾病、肢體殘疾等其他不可康復(fù)性疾病的學(xué)生應(yīng)給予大力宣傳，建議此類學(xué)生申請(qǐng)免考.針對(duì)常見(jiàn)疾病、運(yùn)動(dòng)損傷，學(xué)生可申請(qǐng)緩考，直至身體恢復(fù)至最佳狀態(tài)參與測(cè)試.

免、緩考制度的出臺(tái)有效避免安全事故發(fā)生，但極易被部分投機(jī)學(xué)生所利用，試圖開(kāi)具假證明躲避考試.因此建立完善的免、緩考申請(qǐng)與管理制度意義重大.在免考審核方面，學(xué)校體育部門(mén)應(yīng)與學(xué)校醫(yī)療部門(mén)進(jìn)行相互協(xié)調(diào)，醫(yī)療部門(mén)通過(guò)新生入校體檢，將身體存在問(wèn)題的學(xué)生信息進(jìn)行匯總，以便體育部門(mén)采取動(dòng)態(tài)觀測(cè)，將學(xué)生列入免考范疇，同時(shí)解決了部分羞于啟齒的大學(xué)生免考申請(qǐng)問(wèn)題.未被學(xué)校醫(yī)務(wù)部門(mén)備案的申請(qǐng)者，必須提供具有較高資質(zhì)的醫(yī)療單位出示的診斷證明書(shū)，及相關(guān)的入院檢查材料，做到檢查材料與診斷病情相一致.在緩考審核方面，申請(qǐng)者必須提供經(jīng)院系獲批的請(qǐng)假手續(xù)或醫(yī)療單位出示的診斷證明書(shū)辦理緩考手續(xù).為加強(qiáng)免考學(xué)生的管理，學(xué)校體育部門(mén)應(yīng)根據(jù)免考學(xué)生的病因開(kāi)設(shè)各式體育康復(fù)與保健課程，如健身氣功、太極拳等項(xiàng)目，督促免考、緩考學(xué)生積極參與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，選擇合適的鍛煉項(xiàng)目，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，從根本上改善、調(diào)整學(xué)生的體質(zhì)健康狀況.

2.2.5 構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生耐力素質(zhì)的提高具有極大的促進(jìn)作用[2].制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)必須遵循《教育學(xué)》所提出的客觀性原則、發(fā)展性原則與指導(dǎo)性原則[3].“客觀性原則”是耐力素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀公正、科學(xué)合理，能夠反映學(xué)生實(shí)際機(jī)能水平，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉熱情；“發(fā)展性原則”是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼于學(xué)生耐力素質(zhì)提升，注重動(dòng)態(tài)發(fā)展，此外對(duì)肥胖、矮小、體質(zhì)較弱學(xué)生給予激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，將區(qū)別對(duì)待、因材施教的理念融入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，尊重學(xué)生的人格，牢記評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)學(xué)生、促進(jìn)身體健康的手段，而不是整人的工具；“指導(dǎo)性原則”是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上使學(xué)生看到自身耐力素質(zhì)存在的長(zhǎng)處與不足，對(duì)評(píng)價(jià)這發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)有積極的指導(dǎo)意義.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)高，勢(shì)必打擊學(xué)生積極性，望而生畏.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)低，勢(shì)必使學(xué)生驕傲自滿、裹足不前，陷入盲目性.因此，在構(gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)必須實(shí)施大眾評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與激勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合模式，注重動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià).大一第一學(xué)期，對(duì)學(xué)生實(shí)施大眾評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的耐力素質(zhì)狀況，根據(jù)學(xué)生本學(xué)期多次測(cè)試的最好成績(jī)劃分多個(gè)等級(jí)，建立耐力素質(zhì)測(cè)試檔案，對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生給予相對(duì)合理的基準(zhǔn)分，特別是體質(zhì)較弱的學(xué)生，實(shí)施區(qū)別對(duì)待，制定獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越.

2.2.6 建立公開(kāi)的測(cè)試反饋與監(jiān)督平臺(tái)

為了確保耐力素質(zhì)測(cè)試的公平、公正、公開(kāi)，確保測(cè)試成績(jī)的準(zhǔn)確無(wú)誤，建立公開(kāi)的耐力素質(zhì)測(cè)試反饋與監(jiān)督平臺(tái)極其重要，進(jìn)一步凸顯測(cè)試組織工作的“以人為本”.在信息化時(shí)代的今天，應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)功能，將每一輪學(xué)生測(cè)試成績(jī)及時(shí)公布于網(wǎng)站上，供測(cè)試者查看.目的一：學(xué)生通過(guò)查看網(wǎng)上公示成績(jī)，發(fā)現(xiàn)公示成績(jī)與測(cè)試確認(rèn)成績(jī)不符，亦可及時(shí)更正，做到反饋及時(shí)；目的二：學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上公示成績(jī)，查看同組、同班同學(xué)的測(cè)試情況，起到良性競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)的作用；目的三：通過(guò)網(wǎng)上成績(jī)公示，設(shè)立舉報(bào)信箱，有效遏制測(cè)試教師“關(guān)系戶”現(xiàn)象和學(xué)生代考舞弊現(xiàn)象的發(fā)生.

2.3 耐力素質(zhì)考試改革的實(shí)踐成效

懷化學(xué)院2012級(jí)學(xué)生從耐力素質(zhì)改革實(shí)施至今已進(jìn)行三學(xué)期的考試，是耐力素質(zhì)考試改革受益最久的學(xué)生群.在考試各環(huán)節(jié)始終貫穿耐力素質(zhì)考試改革的中心思想，突出“以學(xué)生為本”的核心理念.根據(jù)表1所示，從2012年下半年至2013年下半年三學(xué)期中，懷化學(xué)院2012級(jí)男、女生耐力素質(zhì)均優(yōu)于全國(guó)學(xué)生平均水平，且懷化學(xué)院學(xué)生耐力素質(zhì)成穩(wěn)步提升狀態(tài)，男、女生平均成績(jī)分別提升6.46秒、6.18秒.此外，部分厭考、怕考的學(xué)生心理發(fā)生轉(zhuǎn)變，主動(dòng)參與考試的積極性增強(qiáng)，樹(shù)立了超越自我的信心.同時(shí)，在考試紀(jì)律方面也得到提升，學(xué)生對(duì)待耐力素質(zhì)考試的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，缺考、舞弊學(xué)生數(shù)量不斷減少.

表1 懷化學(xué)院2012級(jí)學(xué)生測(cè)試時(shí)間變化統(tǒng)計(jì)表

由此可見(jiàn)，懷化學(xué)院耐力素質(zhì)考試的改革，使考試管理方式更加“以人為本”、測(cè)試環(huán)境更加公正、組織形式更加嚴(yán)謹(jǐn)、評(píng)價(jià)手段更加注重過(guò)程性，引起學(xué)生對(duì)耐力素質(zhì)考試的高度關(guān)注，對(duì)提高學(xué)生耐力素質(zhì)水平，積極參加課外鍛煉有極大的促進(jìn)作用，對(duì)推動(dòng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極意義[4].

3 結(jié)語(yǔ)

耐力素質(zhì)測(cè)試模式改革體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的改革理念，突出以測(cè)促練的思想.在宣傳方面，注重對(duì)學(xué)生測(cè)試改革核心理念的宣傳，消除學(xué)生對(duì)測(cè)試改革的疑慮，不斷加強(qiáng)學(xué)生鍛煉意識(shí)與能力的培養(yǎng).在測(cè)試管理方面，加強(qiáng)學(xué)生與測(cè)試教師的管理，做到測(cè)試規(guī)范、公正；完善免緩考申請(qǐng)制度，有效防止安全傷害事故的發(fā)生.在評(píng)價(jià)方面，構(gòu)建合理的激勵(lì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，建立公開(kāi)的測(cè)試成績(jī)反饋平臺(tái)，對(duì)激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情，實(shí)現(xiàn)自我超越，養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)有積極的促進(jìn)作用.公開(kāi)的測(cè)試監(jiān)督平臺(tái)，使學(xué)生感受到測(cè)試改革的公正、公平與公開(kāi)，有效提升體育教師的學(xué)校、社會(huì)地位，實(shí)現(xiàn)教師自我意識(shí)的提升.

[1]教育部，國(guó)家體育總局.教育部國(guó)家體育總局關(guān)于實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知[Z].北京：教體藝[2007]8號(hào).

[2]黃津虹，齊玉剛，任勇，等.大學(xué)生耐力素質(zhì)測(cè)試方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的比較研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，17(3):63-65.

[3]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].人民教育出版社，2002：295-296.

[4]楊德榮.運(yùn)用心理調(diào)節(jié)手段提高大學(xué)生耐力素質(zhì)的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2013，12(6):128-131.

DiscussiononProblemsandCountermeasuresofEnduranceTestofCollegeStudents

WANG Lei-lei

(BasicCoursesDepartmentofHuaihuaUniversity，Huaihua，Hunan418008)

Analyzed from the test organization，traditional endurance quality test exists defect of positioning is not accurate,management，evaluation means“one size fits all”，propaganda and education measures，etc.Reshape the“people-oriented”core idea，constructing multi-channel publicity mechanism，establish a strict management system and perfect free grace period system，build a reasonable evaluation standard，establish public feedback monitoring platform，and use the instance which college class of 2012 reform，confirmed effective examination reform，to improve the students’ physical exercise consciousness，develop sports accomplishment has great promoting significance.

College students； endurance test； problems； countermeasures

2014-06-20

懷化學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目(201235).

王磊磊，1982年生，男，江蘇連云港人，講師，研究方向：學(xué)校體育學(xué)、學(xué)生體質(zhì)與健康.

G64

A

1671-9743(2014)11-0094-03