陳和熙

摘要：隨著信息技術(shù)的提升和適用領(lǐng)域的拓展，多媒體教學(xué)課件應(yīng)運(yùn)而生。近幾年來(lái)，課件的制作質(zhì)量不斷提高，愈來(lái)愈頻繁地見(jiàn)諸課堂教學(xué)。尤其是在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這種趨勢(shì)更加明顯，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓初中英語(yǔ)課堂更生動(dòng)形象，更易讓學(xué)生所接受。本文筆者就初中英語(yǔ)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)提出自己的一些建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；輔助教學(xué)；初中英語(yǔ)；建議

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-316-01

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓傳統(tǒng)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂變得更加形象生動(dòng)，受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。初中英語(yǔ)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生對(duì)多媒體課件在初中英語(yǔ)教學(xué)中的使用給予了很高的、積極的評(píng)價(jià)，但是學(xué)生也同樣希望進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高英語(yǔ)成績(jī)。本文筆者就初中英語(yǔ)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)提出自己的一些建議。

一、規(guī)劃和建設(shè)適用的初中英語(yǔ)多媒體課件系統(tǒng)。

用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)是大勢(shì)所趨，希望教育行政管理部門和英語(yǔ)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)高度重視和研究這一趨勢(shì)。盡管初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)課件如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，但絕大多數(shù)都是英語(yǔ)教師個(gè)人的作品，總體上看，主要有兩個(gè)特點(diǎn)：

1、絕大多數(shù)都是基于POWERPOINT技術(shù)上的課件。POWERPOINT電子演講稿制作、使用方便是其最大的優(yōu)點(diǎn)，但也有非常明顯的缺陷，如“線形展開、順序播放”，“個(gè)性突出、兼容性差”，“單向輸出、互動(dòng)不足”等(在此不作具體展開)。

2、教師個(gè)體鉆研，造成課件資源極大浪費(fèi)。每一位教師都依據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格、計(jì)算機(jī)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)編輯適合自身使用的課件。如果換了不同的學(xué)校，哪怕是不同的教師或不同的班級(jí)，該課件就不一定適合使用。這種普適性差的課件其實(shí)就是“一次性課件”，是對(duì)課件資源的不充分利用，造成對(duì)人力物力資源的極大浪費(fèi)。

為此，筆者建議教育行政管理部門和英語(yǔ)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)盡快規(guī)劃建設(shè)一套初中英語(yǔ)電子教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，這套電子教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1、整體性和系統(tǒng)性。將初中英語(yǔ)教材當(dāng)作一個(gè)整體，以初中教學(xué)要求作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)統(tǒng)一規(guī)劃和制作。每一個(gè)教學(xué)單元既相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)單元間又相互銜接，構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)。

2、互動(dòng)性。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)人機(jī)對(duì)話的功能，使課件與于學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，這樣做，主要是解決學(xué)生自學(xué)和教學(xué)效果監(jiān)測(cè)這兩大問(wèn)題。這也是POWERPOINT技術(shù)難以解決的問(wèn)題。

這樣的電子教學(xué)平臺(tái)，不應(yīng)是電子教案，而應(yīng)當(dāng)是電子教材。要引導(dǎo)教師成為課件的主人，防止教師成為課件的仆人。

要構(gòu)建這樣的電子教學(xué)平臺(tái)，決非一人一時(shí)之力所能解決。更何況應(yīng)該把英語(yǔ)教師從制作復(fù)雜課件的苦惱中解放出來(lái)(簡(jiǎn)單課件不太吸引學(xué)生，也容易成為板書的替代品，而制作復(fù)雜課件又牽制教師大量精力)。構(gòu)建這樣的電子教學(xué)平臺(tái)是一項(xiàng)大工程，但也是使英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生巨大變革的工程。正如錄音機(jī)開始普及的年代，出現(xiàn)了與教材配套的磁帶，那么，在計(jì)算機(jī)普及的時(shí)代，也應(yīng)出現(xiàn)與教材配套的電子教學(xué)平臺(tái)。目前，在大學(xué)和一些社會(huì)辦學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的電子教學(xué)平臺(tái)，但大多為商務(wù)英語(yǔ)(如“VECTOR”和“WALLSTREET”商務(wù)英語(yǔ))。初中英語(yǔ)教師亟需與教材配套的系統(tǒng)的電子教學(xué)平臺(tái)。

二、加大對(duì)學(xué)校多媒體設(shè)備更新與配優(yōu)的力度。

在學(xué)校中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，多媒體課件授課頻率與學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件的配置正相關(guān)，英語(yǔ)也同樣如此，只有計(jì)算機(jī)硬件配置到位，能夠滿足教學(xué)需求，初中英語(yǔ)教學(xué)才能更多地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開展輔助教學(xué)，才能真正讓多媒體技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步是無(wú)止境的，為了擁有良好的多媒體英語(yǔ)氛圍，必須不斷地改進(jìn)和優(yōu)化多媒體硬件設(shè)備。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，一所學(xué)校如果只擁有一間多媒體教室，數(shù)量太少，就會(huì)影響各個(gè)學(xué)科教學(xué)的開展，教師利用多媒體教學(xué)還需要預(yù)約，需要調(diào)節(jié)，這種情況是絕對(duì)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的。要改變這種狀況，就需要學(xué)校加大投入，增加數(shù)字化教室的數(shù)量，提高數(shù)字化的程度。需要短期見(jiàn)不了什么大的成效，但對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作用是巨大的，況且這樣的投入也是一勞永逸的。

三、加大對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度。

目前的培訓(xùn)方向、內(nèi)容主要還是計(jì)算機(jī)的基本操作，屬于普及性的培訓(xùn)，也就是說(shuō)是訓(xùn)練學(xué)生基本功的，讓學(xué)生能夠在日常生活中操作電腦，利用電腦做一些簡(jiǎn)單的事情，這樣的教學(xué)目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求的，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展也沒(méi)什么大的作用。存在這樣狀況的原因有多種，有的是教師覺(jué)得沒(méi)有必要教得這么深，讓學(xué)生了解一些基本的操作就行了；有的教師是懶得這樣教，教一些簡(jiǎn)單的教師自己輕松，學(xué)生也學(xué)得容易，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？還有的教師自己本身的計(jì)算機(jī)水平就有限，他們也只能盡自己最大的能力，把自己知道的教給學(xué)生。其實(shí)，不管是哪種原因，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生提高都是不利的。在下一階段，除了鞏固這些英語(yǔ)成果外，都是還需要加大對(duì)教師培訓(xùn)的力度，幫助教師理清教學(xué)理念，端正教學(xué)態(tài)度，提升教師計(jì)算機(jī)操作水平。在具體的培訓(xùn)中，把培訓(xùn)方向轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)技術(shù)如何與課堂教學(xué)相結(jié)合的領(lǐng)域，既要保持傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也要科學(xué)地運(yùn)用好多媒體技術(shù)。當(dāng)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)出現(xiàn)，成為輔助教學(xué)的重要手段后，培訓(xùn)的方向應(yīng)轉(zhuǎn)為如何充分應(yīng)用人機(jī)對(duì)話的功能，真正實(shí)施因材施教，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化、個(gè)體化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李桂紅 鄭華.多媒體輔助教學(xué)的效能研究[J].教學(xué)與管理,2009:06

[2] 楊揚(yáng).多媒體輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].上海教育,2000:04