楊欠寧

摘要：高考對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)多年所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸類(lèi)并整合升華的過(guò)程。有效復(fù)習(xí)能幫學(xué)生事半功倍，在最短的時(shí)間內(nèi)取得最快的進(jìn)步。但在高三教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在復(fù)習(xí)中并沒(méi)有把時(shí)間轉(zhuǎn)化為效率，導(dǎo)致在考試中失分頻繁，尤其在閱讀、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)等方面。本文對(duì)如何應(yīng)對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的這些問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ)；有效復(fù)習(xí)；常見(jiàn)問(wèn)題；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-295-01

俗話說(shuō)：十年寒窗無(wú)人問(wèn),一舉成名天下知。高三學(xué)生經(jīng)過(guò)十多年的學(xué)習(xí)，要在短短一年里將多年所學(xué)進(jìn)行精細(xì)化梳理，歸類(lèi)并整合升華，經(jīng)過(guò)適應(yīng)性強(qiáng)化訓(xùn)練后在高考中取得最優(yōu)異的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)心中的理想，必須要在復(fù)習(xí)中講求效率。英語(yǔ)是大多數(shù)學(xué)生的弱勢(shì)科目，要想取得好成績(jī)，更要追求有效復(fù)習(xí)。這是每位高三老師必須思考的問(wèn)題。但在高三教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在復(fù)習(xí)中并沒(méi)有把時(shí)間轉(zhuǎn)化為效率，導(dǎo)致在考試中失分頻繁，尤其在閱讀、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)等方面失分率很高。

進(jìn)入高三后，影響英語(yǔ)有效復(fù)習(xí)的主要因素有以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的認(rèn)知不正確，認(rèn)為英語(yǔ)復(fù)習(xí)就是記單詞，詞匯就是一切。這種認(rèn)知導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)中不能采取有效的復(fù)習(xí)策略。2、學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為英語(yǔ)復(fù)習(xí)只要靠背誦就行了，上課聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂。3、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課本知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，不能有效地利用課本，適時(shí)地回歸課本。英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本, 甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

為了提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率，筆者主要采取了以下策略：

首先，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生看到英語(yǔ)復(fù)習(xí)的可控性，從而建立有效復(fù)習(xí)爭(zhēng)取高分的信心。英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是點(diǎn)多面廣，一個(gè)重點(diǎn)詞條有多種考察方法，篇章閱讀涉及到的知識(shí)面又聯(lián)系到生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，要求學(xué)生不但要掌握一定的詞匯量和英語(yǔ)知識(shí)，而且要有足夠廣泛的閱讀儲(chǔ)備。因此，筆者要求學(xué)生重視課本教材，做好對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的梳理和鞏固，對(duì)英語(yǔ)重點(diǎn)詞條和常見(jiàn)句式反復(fù)訓(xùn)練。對(duì)于詞匯的積累，除了要求學(xué)生背誦和及時(shí)重復(fù)以外，還引導(dǎo)他們通過(guò)擴(kuò)展閱讀收集好詞好句好段，并大聲誦讀、欣賞和模仿。重視復(fù)習(xí)計(jì)劃本和知識(shí)糾錯(cuò)本的利用，并定期約學(xué)生談話，檢閱他們的復(fù)習(xí)成果，了解他們的困難和錯(cuò)誤及時(shí)給予幫助，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

其次，端正學(xué)生對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的認(rèn)知。英語(yǔ)學(xué)習(xí)固然要掌握大量的詞匯，但詞匯并不能決定一切，有足夠的詞匯量只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中言明：“高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力”。因此，高三學(xué)生應(yīng)在掌握詞匯量的基礎(chǔ)上著眼于英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，把提高對(duì)英語(yǔ)句段篇章的信息處理能力和分析解決問(wèn)題的能力作為高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)。而這些方面的能力通過(guò)死記硬背是無(wú)法提高的，必須結(jié)合篇章知識(shí)的信息提煉和分析處理，以課堂討論和引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須高度參與課堂而不是游離于課堂之外。

再者，指導(dǎo)學(xué)生做好時(shí)間管理。將每天的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，安排好相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并在當(dāng)天及時(shí)做好復(fù)習(xí)總結(jié)和反饋。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況做好檢查。

最后，也是相當(dāng)重要的一點(diǎn)是必須重視語(yǔ)篇和寫(xiě)作的有效訓(xùn)練。浙江卷筆試滿(mǎn)分120分，其中語(yǔ)篇90分，改錯(cuò)和寫(xiě)作共40分。攻下語(yǔ)篇和寫(xiě)作，就取得了決定性的勝利。因此在復(fù)習(xí)中，筆者把重點(diǎn)放在閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練上。

閱讀理解在高考試卷中分值很大，然而學(xué)生閱讀中丟分較多。究其原因，除了前文中列舉的原因外，還有幾點(diǎn)也是失分的主要方面：1、缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生閱讀技巧欠缺，不能根據(jù)文體采取合理方式獲得主要信息，不善于通過(guò)整體閱讀去把握文章中心和作者的寫(xiě)作意圖。2、課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)單薄。擁有較廣的課外知識(shí)面和一定的英美文化背景知識(shí)有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。3、不重視句法和語(yǔ)法，對(duì)長(zhǎng)難句把握不好。閱讀文章中有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，從句較多，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解，就會(huì)造成一種望而生畏的心理障礙。4、閱讀動(dòng)力與興趣不足。我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動(dòng)閱讀。因此制約了學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力。

提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要將課堂內(nèi)外的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀習(xí)慣、技巧、詞匯、語(yǔ)法等方面的指導(dǎo)，規(guī)范要求和持之以恒的訓(xùn)練才能得以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)大量、長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量拓展了，語(yǔ)言知識(shí)豐富了，閱讀速度提高了，閱讀能力也有了質(zhì)的飛躍。

寫(xiě)作在高考試卷中占40分，是考生的薄弱環(huán)節(jié)，也是區(qū)分度最大的題目。學(xué)生的書(shū)面表達(dá)主要存在以下問(wèn)題：語(yǔ)法基本功不牢，對(duì)簡(jiǎn)單句的五種基本句型沒(méi)把握好，句子結(jié)構(gòu)五花八門(mén)；漢語(yǔ)式英語(yǔ)嚴(yán)重，主謂一致錯(cuò)誤等；基本詞匯量不夠，對(duì)短語(yǔ)用法不熟練，錯(cuò)誤嚴(yán)重；行文不流暢，不會(huì)用關(guān)聯(lián)詞或關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不準(zhǔn)確；表述不準(zhǔn)確；大小寫(xiě)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)潦草，無(wú)法辨認(rèn)；要點(diǎn)不全，缺乏半開(kāi)放性作文的寫(xiě)作能力。

綜上所述，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)要有重點(diǎn)，有策略。只要方法得當(dāng)，師生配合，相信一定會(huì)有滿(mǎn)意的結(jié)果。

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