阿旺桑布

摘要：隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，各方面競爭的加劇，加強(qiáng)口語表達(dá)能力已成為現(xiàn)代人才必備的基本能力之一。加強(qiáng)口語訓(xùn)練，也是我偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校全面提高學(xué)生素質(zhì)的必需。

關(guān)鍵詞：漢語；口語

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-278-01

在農(nóng)牧區(qū)學(xué)校里，學(xué)生的漢語文水平仍是個薄弱點(diǎn)，口語表達(dá)能力差更是一種普遍存在的問題，當(dāng)然其中有著經(jīng)濟(jì)、文化等落后的諸多因素。但對少數(shù)民族學(xué)生來說，未來的社會背景和社會角色要求他們必備此社交能力，求職、等將借助口語表達(dá)體現(xiàn)出來。 在小學(xué)語文教學(xué)中，由于受到地方語言及應(yīng)試教育的影響，許多教師在教學(xué)中都偏重于培養(yǎng)學(xué)生的書面應(yīng)試能力而忽視培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力。有的教師在教學(xué)中雖然注意了對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，但多數(shù)是要學(xué)生被動地回答問題，忽視了培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題的能力。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生往往處于回答老師提問的被動境地，其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，從而影響了思考能力與分析能力的培養(yǎng)。缺乏主動提問題的能力是目前許多學(xué)生普遍存在的一種現(xiàn)象。因此，如何在課堂中注重口語教學(xué)是一個不容忽視的問題。就此，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)訓(xùn)練方式：

一、樹立自信，營造良好的漢語普通話學(xué)習(xí)氛圍

自信是成功的第一步。細(xì)心的教師也許會發(fā)現(xiàn)，自信的孩子總會有所領(lǐng)先；失去自信，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績始終不見起色，甚至產(chǎn)生畏學(xué)、懼學(xué)、厭學(xué)的情緒。因此教師營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立自信，將有助于他們的進(jìn)步和成長。

增強(qiáng)少學(xué)生自信心，相信我能說好漢語普通話。教師首先必須幫助他們樹立自信，消除畏懼心理，才能使他們敢用漢語普通話進(jìn)行口語交際。為了增強(qiáng)他們的自信，改變過去的教學(xué)方式。教學(xué)中，我故意把常見的漢語普通話音發(fā)錯，剛開始學(xué)生們是睜著疑惑的眼睛，再后來有人大膽地說老師說錯了，我趁機(jī)讓他們幫老師改正，結(jié)果一發(fā)而不可收拾，孩子們都為自己能給老師找出錯誤感到非常高興，我也就此告訴學(xué)生們，老師的漢語普通話也有很多錯誤，需要他們的更多幫助。就這樣，為了能更好地幫助老師，許多對漢語普通話失去興趣的學(xué)生也開始重拾自信，努力使用漢語普通話進(jìn)行交流，并且互相指正發(fā)錯的音和不通順的句子了。無形之中，全班同學(xué)與老師之間就掀起了學(xué)習(xí)漢語普通話的熱潮。

二、加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練

我校地理位置是偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生由于缺乏說漢語的語言環(huán)境,漢語水平有限,學(xué)生學(xué)習(xí)漢語,常常受到母語的"干擾",學(xué)生會把母語習(xí)慣帶到課堂上,母語的"干擾"反映在語音、詞匯、語法等各個方面。給教學(xué)帶來許多困難,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此,在學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)漢語口語訓(xùn)練,提高學(xué)生的漢語會話能力是提高民族地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此培養(yǎng)學(xué)生使用漢語的習(xí)慣非常重要。

1、培養(yǎng)聽讀能力，經(jīng)常在課堂上或課余時間，尋找不同類型的、讓學(xué)生感興趣的文章有節(jié)奏、有感情地讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生模仿，也可以通過學(xué)校廣播或電視節(jié)目等，使之達(dá)到沁入心脾的效果?！白x”，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讀書的范圍不能拘于課文，應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀課外讀物。學(xué)校或教師要為學(xué)生提供課外閱讀的條件，通過多讀，可以使學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)語感能力。

2、形成用普通話交流的氛圍， 課后用普通話交流是培養(yǎng)學(xué)生漢語表達(dá)的關(guān)鍵。如果學(xué)生光學(xué)不練，那么也是白學(xué)。所以，我要求學(xué)生在課后盡量用普通話交流，營造漢語表達(dá)的氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

3、堅(jiān)持課前3-5分鐘自由交談，可讓學(xué)生簡單地介紹自己，對近期校園事件的看法、學(xué)校班級情況，或自己覺得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對漢語的各種語音、詞匯、語法的快速反應(yīng)和運(yùn)用能力。

4、課余時間教師在與學(xué)生相處時，就所觀察到的事物、現(xiàn)象，要求學(xué)生用漢語闡述，教師糾正，再由學(xué)生表述。經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會在交際中反應(yīng)迅速，既"有話說"又"說得好"，漢語文水平就會自然得到提高，這樣有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，從而心情輕松愉快，并勇于實(shí)踐，對提高自己的漢語言能力更有信心。

口語，是交流思想，表達(dá)情感，提出主張，說服他人和解決問題的手段之一。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，各方面競爭的加劇，加強(qiáng)口語表達(dá)能力已成為現(xiàn)代人才必備的基本能力之一。加強(qiáng)口語訓(xùn)練，也是我偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校全面提高學(xué)生素質(zhì)的必需。因此，我們發(fā)源要把口語訓(xùn)練擺到語言教學(xué)的重要位置。