夏春梅

摘要：激發(fā)興趣關鍵還在教師勇于實踐，敢于創(chuàng)新，在遵循教學規(guī)律、把握學生學習心理的基礎上，充分發(fā)揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

關鍵詞：激發(fā)學生興趣；培養(yǎng)學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-231-01

高中生物課是高中科學領域中的一個科目，是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，具有實驗性強、內(nèi)容豐富、生活化、趣味性強等特點。教師應在教學過程中充分利用生物學的學科特點，努力激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣。興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣濃厚，才能積極主動地學習，并從中享受到學習的樂趣。如何在生物教學中激發(fā)和提高學生的學習興趣，是我們生物學教師的重點研究探索的問題，也是仁者見仁，智者見智的問題，教師可根據(jù)學校情況，利用學?，F(xiàn)有生物資源進行教學，進行某些課題的研究參與，或進行野外考察來激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生命的情感，從而激發(fā)學生學習生物課程的興趣，培養(yǎng)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，搞活教學，提高質(zhì)量。我們應該從興趣為根本點來滲透到每一個教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學過程。因為興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是學習的強大動力和內(nèi)在力量?？鬃釉缫阎赋觯骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣對學生的智力起著促進作用，是開發(fā)智力的鑰匙。為此，筆者從以下幾點來培養(yǎng)學生的興趣：

一、明確學習目的，注重感情投資

在剛剛開課時，要使學生明白，學習生物科學，不單單是為了考試，而是為了了解自己本身和所生活的環(huán)境，解釋和解決生活中出現(xiàn)的問題，有助于人們更好的生存，從而激發(fā)學生學習生物課程的興趣。要達到這個目的，可以結(jié)合課本上的內(nèi)容用大量的生活實例和生物技術新進展來加以說明。例如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、家庭生活、生老病死、基因工程、器官移植等學生感興趣的實例來說明學好生物科學的重要性及其實用性。如果學生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣，也就是我們所說的愛屋及烏。因此，老師應該對學生多進行感情投資，做到處處關心學生、愛護學生，而不是在學生面前擺出一副師道尊嚴不可侵犯的樣子來。同時課余時間還應多深入到學生中去和他們聊天。講講生物領域中的各種各樣的趣聞；幫助解答生活中的一些疑難問題：在生活中盡可能地幫助他們，我曾經(jīng)這樣和他們說，你們有什么事自己不能解決的，可以來找我，我會把你們的事當作我最重要的事情來對待。這樣做學生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)他們學習生物的興趣。這也是一些學生學習偏科的重要原因。

二、精心設計導入語，激發(fā)學生興趣

俗話說：好的開頭等于成功的一半。教師對每節(jié)課的開場白應該仔細推敲，要使開場白能激起學生的興趣，就必須根據(jù)不同的情況、不同的內(nèi)容設計不同的導言。比如對于第一節(jié)課，一般來段精彩的開場白，講講神秘的奇花異草，動物的一些特殊行為以及仿生學在軍事和民用上的發(fā)展前景，其間還穿插一些生物學家的趣聞逸事。這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，學生自然會對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。以“黃膚黑發(fā)的夫婦生了一個白膚白發(fā)的病孩”的故事，以及孟德爾論文“植物雜交試驗”宣讀時沒引起重視，35年后才被公認，說明基因分離定律不易為人接受的事例引入新課。這段導言既有效地激發(fā)了學生學習興趣，又喚起了學生的注意力，師生迅速進入新課。

精心設計引導語調(diào)動學生情緒，使學生在學習新課一開始就產(chǎn)生熱烈的興趣，形成一個良好的學習狀態(tài)，那么整個教學過程就有了一個可喜的開端，生物教學導入新課的方法有很多，關鍵是將學生的注意力引導到課題的內(nèi)容中來，抓住高中生的心理特點，將課題設計得比較新奇，就能使學生很快進入角色。例如：在講《遺傳與變異》一課時就借用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”、“種瓜得瓜，種豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”這樣的諺語和俗語來引入，這樣極大地調(diào)動了學生的熱情，牢牢地吸引了學生的注意力，是學生在輕松愉快的環(huán)境中學到了知識，既生動活潑，又富有情趣，樂在其中。

三、利用多種媒體直觀教學，培養(yǎng)學生學習的興趣

俗話說：百聞不如一見。教學中，能合理地使用實物、模型、錄像及課件等多種媒體進行直觀教學，易于激發(fā)學生學習興趣。集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能。更是使學生跳出了時間和空間的束縛，拓寬了學生的視野，延展了知識的深度和廣度，讓人有耳目一新之感，足以引發(fā)學生濃厚的學習興趣。

四、通過教師的啟發(fā)誘導，激發(fā)學生的學習興趣

生物學是自然科學的重要組成部分,在現(xiàn)代科學中具有重要地位。生物科學中的基因工程是新技術革命的重要內(nèi)容,它會對人類做出重要貢獻。通過詳實材料的感染,使學生認識學習生物學的重要意義。其次教師介紹生物學學習的方法，主要介紹課堂學習方法、實驗課學習方法和野外實習學習方法。接著教師要求每個學生都要建立生物學知識集錦本,將報紙、雜志中和生物學有關的內(nèi)容摘錄在生物學知識集錦中,要求學生堅持看中央電視臺的“動物世界”、“人與自然”等節(jié)目,使學生多渠道獲取生物學信息。最后讓學生走出課堂,在教師的指導下,認識校園植物,參觀生物標本室和實驗室。這樣,能激發(fā)學生學習生物學的興趣,為今后教學奠定堅實的基礎。

總之，激發(fā)起了學生的學習生物的興趣，就可以使他們學得生動、主動。當然，激發(fā)興趣關鍵還在教師勇于實踐，敢于創(chuàng)新，在遵循教學規(guī)律、把握學生學習心理的基礎上，充分發(fā)揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。