楊國(guó)賢

【摘要】就最近幾年的高考命題來(lái)看，幾乎達(dá)到題題有圖的局面，且采用書(shū)中原圖的較少，越來(lái)越多的新圖出現(xiàn)在卷面上。以圖考圖、以文考圖、以圖代文的考題，從不同側(cè)面，以不同形式考查學(xué)生的讀圖、用圖能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生地理讀圖能力，使學(xué)生掌握讀圖的方法和技巧，形成自主讀圖的能力，面對(duì)層出不群的新圖，才能自主快速讀圖獲取信息，進(jìn)而分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】圖圖轉(zhuǎn)換；自主讀圖

一、緊根高考提高地理圖像信息獲取能力

近年來(lái)，高考地理主觀題“題題有圖”圖文結(jié)合。從圖像中獲取信息能力是高中地理學(xué)習(xí)學(xué)生必備的基本能力，是高中地理教學(xué)核心。不論哪一類圖，其獲取信息的一般過(guò)程為：

從材料中獲取信息時(shí)切記：“全”、“準(zhǔn)”、“活”?！叭碧崛⌒畔⒁F盡一切圖文信息，確保信息無(wú)遺漏。“準(zhǔn)” 解讀信息要準(zhǔn)，區(qū)域圖的準(zhǔn)確定位，如經(jīng)緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特征定位等；挖掘隱含信息?！叭?運(yùn)用直接信息及隱含信息對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，思維要暢通、敏捷。

二、注重“圖圖轉(zhuǎn)換”，提高自主讀圖能力

學(xué)生習(xí)慣文字的表達(dá)方式，不習(xí)慣利用圖來(lái)表達(dá)地理現(xiàn)象，更不用說(shuō)在這兩者之間轉(zhuǎn)換。有時(shí)候文字的表述過(guò)于累贅，用圖形來(lái)表示會(huì)清晰很多，有時(shí)候圖的表達(dá)不夠詳細(xì)，要文字的補(bǔ)充說(shuō)明。有時(shí)候?yàn)榱烁玫卣f(shuō)明問(wèn)題，要進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換。所以在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的圖文和圖圖轉(zhuǎn)換能力。例如：太陽(yáng)光照?qǐng)D中側(cè)視圖和極地圖的轉(zhuǎn)換，抽象圖和平面圖的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能借助地圖用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關(guān)系，從而獲得新的知識(shí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力方面作進(jìn)一步的探索和研究，總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。

地圖是地理學(xué)科的靈魂，如果把握不住地圖，那么學(xué)習(xí)起來(lái)肯定就會(huì)很吃力。而如何把握住地理的靈魂是我們學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。筆者在此略談一下有關(guān)地圖教學(xué)的一些方法。

1.刪繁就簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)

（2000年高考題）

斷崖頂部的E點(diǎn)海拔可能為()

A. 59米 B. 99米 C.199米 D.259米

高考題屬于系列題，每個(gè)題的側(cè)重點(diǎn)不同，在做題時(shí)就要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。比如斷崖頂部的E點(diǎn)海拔可能為()，可以將陡崖的圖單獨(dú)抓出來(lái)分析就簡(jiǎn)單多了。

2.畫(huà)簡(jiǎn)圖（示意圖）

中國(guó)鐵路圖相對(duì)不好識(shí)記，縱線和橫線相交于哪個(gè)城市，或者哪個(gè)城市有哪些鐵路穿過(guò)等等都得記清楚。這時(shí)候簡(jiǎn)圖就很重要了，只要鐵路線和城市名稱。這種簡(jiǎn)單直觀的簡(jiǎn)圖能起到事半功倍的效果。當(dāng)然除了鐵路圖，還有大洲圖，河流圖等等都可以用簡(jiǎn)圖表示。

3.回歸基本圖

（2008寧夏）圖1示意不同緯度三地白晝長(zhǎng)度變化。

若此圖表示南半球三地的白晝變化，則a、b兩月分別是

A.1月、2月B.3月、4月

C.6月、7月D.11月、12月

在圖示月份中：

A.2地夜長(zhǎng)超過(guò)10小時(shí)

B.三地中1地晝長(zhǎng)最長(zhǎng)

C.三地晝長(zhǎng)變化率在a月相等

D.三地中3地晝長(zhǎng)變化最大

地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)既是高考一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。正確使用最佳的解題技巧，可以提高學(xué)子們的解題速度，同時(shí)也可以提高解題的準(zhǔn)確度。根據(jù)多年高考題不難發(fā)現(xiàn)，有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的題型怎么變，目的就是考察學(xué)生的讀圖能力和析圖能力。只要記住并且能自如的運(yùn)用九大基本圖，高考題就不在話下。高考題都是從基本圖變化而來(lái)。因此，做題時(shí)先把圖還原成基本圖就好做了。

4.圖圖重疊找聯(lián)系

地圖能力的核心是圖表解題能力。目前的地理高考對(duì)能力要求越來(lái)越高，要想在高考中取得理想成績(jī)，就必須具有扎實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的思維能力和正確的解題方法?！盎钣脠D表”，以圖析題，靈活地進(jìn)行圖像信息和文字、數(shù)據(jù)信息的轉(zhuǎn)換，再運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、推理，可以提升自身的圖表解題能力。圖與圖之間的轉(zhuǎn)換首先主要表現(xiàn)為：剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格轉(zhuǎn)換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等等。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換：盡可能將地理課本中所有的知識(shí)點(diǎn)放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換。如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力。

三、“活化”地理圖像

利用多媒體使景觀圖、漫畫(huà)等“動(dòng)起來(lái)”、“會(huì)說(shuō)話”， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理圖像的興趣，進(jìn)而喜歡地理學(xué)習(xí)。例如：flash制作太陽(yáng)地球月亮運(yùn)動(dòng)教程。用flash8制作太陽(yáng)地球月亮之間的簡(jiǎn)單模擬運(yùn)動(dòng)，可作為簡(jiǎn)單的地理課件，更重要的是進(jìn)一步加深理解flash動(dòng)畫(huà)制作中的漸變動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線、遮罩、按鈕、簡(jiǎn)單as語(yǔ)句等其他制作技巧。

四、比圖

比較地理圖像這一要求，主要是在同類圖像之間和同幅圖像內(nèi)部中進(jìn)行的，其過(guò)程是進(jìn)行地理圖像的圖像形態(tài)比對(duì)和圖像內(nèi)涵（表示的地理事項(xiàng)）比對(duì)，提取相似性和差異性，以期達(dá)到對(duì)地理圖像及其所表示的地理意義有更全面、深入、透徹的理解。

高考的題目都有一定的難度，有些題目還有隱含的條件，需要學(xué)生去挖掘，但是我們的學(xué)生恰恰缺乏這種能力。一般情況下只能從表面去著手做一件事，不會(huì)換位思考。地理這門課的綜合性很強(qiáng)，它既具有文科的文字說(shuō)理，又具有理科的推理和證明。因此在做題的時(shí)候，大部分學(xué)生在審題時(shí)就已經(jīng)立意錯(cuò)誤，也就是說(shuō)不能很好的理解出題者的意圖，那么在答題的過(guò)程中就答非所問(wèn)，或者是廢話連篇。

endprint

【摘要】就最近幾年的高考命題來(lái)看，幾乎達(dá)到題題有圖的局面，且采用書(shū)中原圖的較少，越來(lái)越多的新圖出現(xiàn)在卷面上。以圖考圖、以文考圖、以圖代文的考題，從不同側(cè)面，以不同形式考查學(xué)生的讀圖、用圖能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生地理讀圖能力，使學(xué)生掌握讀圖的方法和技巧，形成自主讀圖的能力，面對(duì)層出不群的新圖，才能自主快速讀圖獲取信息，進(jìn)而分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】圖圖轉(zhuǎn)換；自主讀圖

一、緊根高考提高地理圖像信息獲取能力

近年來(lái)，高考地理主觀題“題題有圖”圖文結(jié)合。從圖像中獲取信息能力是高中地理學(xué)習(xí)學(xué)生必備的基本能力，是高中地理教學(xué)核心。不論哪一類圖，其獲取信息的一般過(guò)程為：

從材料中獲取信息時(shí)切記：“全”、“準(zhǔn)”、“活”?！叭碧崛⌒畔⒁F盡一切圖文信息，確保信息無(wú)遺漏?！皽?zhǔn)” 解讀信息要準(zhǔn)，區(qū)域圖的準(zhǔn)確定位，如經(jīng)緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特征定位等；挖掘隱含信息?！叭?運(yùn)用直接信息及隱含信息對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，思維要暢通、敏捷。

二、注重“圖圖轉(zhuǎn)換”，提高自主讀圖能力

學(xué)生習(xí)慣文字的表達(dá)方式，不習(xí)慣利用圖來(lái)表達(dá)地理現(xiàn)象，更不用說(shuō)在這兩者之間轉(zhuǎn)換。有時(shí)候文字的表述過(guò)于累贅，用圖形來(lái)表示會(huì)清晰很多，有時(shí)候圖的表達(dá)不夠詳細(xì)，要文字的補(bǔ)充說(shuō)明。有時(shí)候?yàn)榱烁玫卣f(shuō)明問(wèn)題，要進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換。所以在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的圖文和圖圖轉(zhuǎn)換能力。例如：太陽(yáng)光照?qǐng)D中側(cè)視圖和極地圖的轉(zhuǎn)換，抽象圖和平面圖的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能借助地圖用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關(guān)系，從而獲得新的知識(shí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力方面作進(jìn)一步的探索和研究，總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。

地圖是地理學(xué)科的靈魂，如果把握不住地圖，那么學(xué)習(xí)起來(lái)肯定就會(huì)很吃力。而如何把握住地理的靈魂是我們學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。筆者在此略談一下有關(guān)地圖教學(xué)的一些方法。

1.刪繁就簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)

（2000年高考題）

斷崖頂部的E點(diǎn)海拔可能為()

A. 59米 B. 99米 C.199米 D.259米

高考題屬于系列題，每個(gè)題的側(cè)重點(diǎn)不同，在做題時(shí)就要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。比如斷崖頂部的E點(diǎn)海拔可能為()，可以將陡崖的圖單獨(dú)抓出來(lái)分析就簡(jiǎn)單多了。

2.畫(huà)簡(jiǎn)圖（示意圖）

中國(guó)鐵路圖相對(duì)不好識(shí)記，縱線和橫線相交于哪個(gè)城市，或者哪個(gè)城市有哪些鐵路穿過(guò)等等都得記清楚。這時(shí)候簡(jiǎn)圖就很重要了，只要鐵路線和城市名稱。這種簡(jiǎn)單直觀的簡(jiǎn)圖能起到事半功倍的效果。當(dāng)然除了鐵路圖，還有大洲圖，河流圖等等都可以用簡(jiǎn)圖表示。

3.回歸基本圖

（2008寧夏）圖1示意不同緯度三地白晝長(zhǎng)度變化。

若此圖表示南半球三地的白晝變化，則a、b兩月分別是

A.1月、2月B.3月、4月

C.6月、7月D.11月、12月

在圖示月份中：

A.2地夜長(zhǎng)超過(guò)10小時(shí)

B.三地中1地晝長(zhǎng)最長(zhǎng)

C.三地晝長(zhǎng)變化率在a月相等

D.三地中3地晝長(zhǎng)變化最大

地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)既是高考一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。正確使用最佳的解題技巧，可以提高學(xué)子們的解題速度，同時(shí)也可以提高解題的準(zhǔn)確度。根據(jù)多年高考題不難發(fā)現(xiàn)，有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的題型怎么變，目的就是考察學(xué)生的讀圖能力和析圖能力。只要記住并且能自如的運(yùn)用九大基本圖，高考題就不在話下。高考題都是從基本圖變化而來(lái)。因此，做題時(shí)先把圖還原成基本圖就好做了。

4.圖圖重疊找聯(lián)系

地圖能力的核心是圖表解題能力。目前的地理高考對(duì)能力要求越來(lái)越高，要想在高考中取得理想成績(jī)，就必須具有扎實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的思維能力和正確的解題方法?！盎钣脠D表”，以圖析題，靈活地進(jìn)行圖像信息和文字、數(shù)據(jù)信息的轉(zhuǎn)換，再運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、推理，可以提升自身的圖表解題能力。圖與圖之間的轉(zhuǎn)換首先主要表現(xiàn)為：剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格轉(zhuǎn)換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等等。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換：盡可能將地理課本中所有的知識(shí)點(diǎn)放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換。如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力。

三、“活化”地理圖像

利用多媒體使景觀圖、漫畫(huà)等“動(dòng)起來(lái)”、“會(huì)說(shuō)話”， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理圖像的興趣，進(jìn)而喜歡地理學(xué)習(xí)。例如：flash制作太陽(yáng)地球月亮運(yùn)動(dòng)教程。用flash8制作太陽(yáng)地球月亮之間的簡(jiǎn)單模擬運(yùn)動(dòng)，可作為簡(jiǎn)單的地理課件，更重要的是進(jìn)一步加深理解flash動(dòng)畫(huà)制作中的漸變動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線、遮罩、按鈕、簡(jiǎn)單as語(yǔ)句等其他制作技巧。

四、比圖

比較地理圖像這一要求，主要是在同類圖像之間和同幅圖像內(nèi)部中進(jìn)行的，其過(guò)程是進(jìn)行地理圖像的圖像形態(tài)比對(duì)和圖像內(nèi)涵（表示的地理事項(xiàng)）比對(duì)，提取相似性和差異性，以期達(dá)到對(duì)地理圖像及其所表示的地理意義有更全面、深入、透徹的理解。

高考的題目都有一定的難度，有些題目還有隱含的條件，需要學(xué)生去挖掘，但是我們的學(xué)生恰恰缺乏這種能力。一般情況下只能從表面去著手做一件事，不會(huì)換位思考。地理這門課的綜合性很強(qiáng)，它既具有文科的文字說(shuō)理，又具有理科的推理和證明。因此在做題的時(shí)候，大部分學(xué)生在審題時(shí)就已經(jīng)立意錯(cuò)誤，也就是說(shuō)不能很好的理解出題者的意圖，那么在答題的過(guò)程中就答非所問(wèn)，或者是廢話連篇。

endprint

【摘要】就最近幾年的高考命題來(lái)看，幾乎達(dá)到題題有圖的局面，且采用書(shū)中原圖的較少，越來(lái)越多的新圖出現(xiàn)在卷面上。以圖考圖、以文考圖、以圖代文的考題，從不同側(cè)面，以不同形式考查學(xué)生的讀圖、用圖能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生地理讀圖能力，使學(xué)生掌握讀圖的方法和技巧，形成自主讀圖的能力，面對(duì)層出不群的新圖，才能自主快速讀圖獲取信息，進(jìn)而分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】圖圖轉(zhuǎn)換；自主讀圖

一、緊根高考提高地理圖像信息獲取能力

近年來(lái)，高考地理主觀題“題題有圖”圖文結(jié)合。從圖像中獲取信息能力是高中地理學(xué)習(xí)學(xué)生必備的基本能力，是高中地理教學(xué)核心。不論哪一類圖，其獲取信息的一般過(guò)程為：

從材料中獲取信息時(shí)切記：“全”、“準(zhǔn)”、“活”。“全”提取信息要，窮盡一切圖文信息，確保信息無(wú)遺漏。“準(zhǔn)” 解讀信息要準(zhǔn)，區(qū)域圖的準(zhǔn)確定位，如經(jīng)緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特征定位等；挖掘隱含信息?！叭?運(yùn)用直接信息及隱含信息對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，思維要暢通、敏捷。

二、注重“圖圖轉(zhuǎn)換”，提高自主讀圖能力

學(xué)生習(xí)慣文字的表達(dá)方式，不習(xí)慣利用圖來(lái)表達(dá)地理現(xiàn)象，更不用說(shuō)在這兩者之間轉(zhuǎn)換。有時(shí)候文字的表述過(guò)于累贅，用圖形來(lái)表示會(huì)清晰很多，有時(shí)候圖的表達(dá)不夠詳細(xì)，要文字的補(bǔ)充說(shuō)明。有時(shí)候?yàn)榱烁玫卣f(shuō)明問(wèn)題，要進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換。所以在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的圖文和圖圖轉(zhuǎn)換能力。例如：太陽(yáng)光照?qǐng)D中側(cè)視圖和極地圖的轉(zhuǎn)換，抽象圖和平面圖的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能借助地圖用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關(guān)系，從而獲得新的知識(shí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力方面作進(jìn)一步的探索和研究，總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。

地圖是地理學(xué)科的靈魂，如果把握不住地圖，那么學(xué)習(xí)起來(lái)肯定就會(huì)很吃力。而如何把握住地理的靈魂是我們學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。筆者在此略談一下有關(guān)地圖教學(xué)的一些方法。

1.刪繁就簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)

（2000年高考題）

斷崖頂部的E點(diǎn)海拔可能為()

A. 59米 B. 99米 C.199米 D.259米

高考題屬于系列題，每個(gè)題的側(cè)重點(diǎn)不同，在做題時(shí)就要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。比如斷崖頂部的E點(diǎn)海拔可能為()，可以將陡崖的圖單獨(dú)抓出來(lái)分析就簡(jiǎn)單多了。

2.畫(huà)簡(jiǎn)圖（示意圖）

中國(guó)鐵路圖相對(duì)不好識(shí)記，縱線和橫線相交于哪個(gè)城市，或者哪個(gè)城市有哪些鐵路穿過(guò)等等都得記清楚。這時(shí)候簡(jiǎn)圖就很重要了，只要鐵路線和城市名稱。這種簡(jiǎn)單直觀的簡(jiǎn)圖能起到事半功倍的效果。當(dāng)然除了鐵路圖，還有大洲圖，河流圖等等都可以用簡(jiǎn)圖表示。

3.回歸基本圖

（2008寧夏）圖1示意不同緯度三地白晝長(zhǎng)度變化。

若此圖表示南半球三地的白晝變化，則a、b兩月分別是

A.1月、2月B.3月、4月

C.6月、7月D.11月、12月

在圖示月份中：

A.2地夜長(zhǎng)超過(guò)10小時(shí)

B.三地中1地晝長(zhǎng)最長(zhǎng)

C.三地晝長(zhǎng)變化率在a月相等

D.三地中3地晝長(zhǎng)變化最大

地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)既是高考一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。正確使用最佳的解題技巧，可以提高學(xué)子們的解題速度，同時(shí)也可以提高解題的準(zhǔn)確度。根據(jù)多年高考題不難發(fā)現(xiàn)，有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的題型怎么變，目的就是考察學(xué)生的讀圖能力和析圖能力。只要記住并且能自如的運(yùn)用九大基本圖，高考題就不在話下。高考題都是從基本圖變化而來(lái)。因此，做題時(shí)先把圖還原成基本圖就好做了。

4.圖圖重疊找聯(lián)系

地圖能力的核心是圖表解題能力。目前的地理高考對(duì)能力要求越來(lái)越高，要想在高考中取得理想成績(jī)，就必須具有扎實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的思維能力和正確的解題方法。“活用圖表”，以圖析題，靈活地進(jìn)行圖像信息和文字、數(shù)據(jù)信息的轉(zhuǎn)換，再運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、推理，可以提升自身的圖表解題能力。圖與圖之間的轉(zhuǎn)換首先主要表現(xiàn)為：剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格轉(zhuǎn)換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等等。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換：盡可能將地理課本中所有的知識(shí)點(diǎn)放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換。如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力。

三、“活化”地理圖像

利用多媒體使景觀圖、漫畫(huà)等“動(dòng)起來(lái)”、“會(huì)說(shuō)話”， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理圖像的興趣，進(jìn)而喜歡地理學(xué)習(xí)。例如：flash制作太陽(yáng)地球月亮運(yùn)動(dòng)教程。用flash8制作太陽(yáng)地球月亮之間的簡(jiǎn)單模擬運(yùn)動(dòng)，可作為簡(jiǎn)單的地理課件，更重要的是進(jìn)一步加深理解flash動(dòng)畫(huà)制作中的漸變動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線、遮罩、按鈕、簡(jiǎn)單as語(yǔ)句等其他制作技巧。

四、比圖

比較地理圖像這一要求，主要是在同類圖像之間和同幅圖像內(nèi)部中進(jìn)行的，其過(guò)程是進(jìn)行地理圖像的圖像形態(tài)比對(duì)和圖像內(nèi)涵（表示的地理事項(xiàng)）比對(duì)，提取相似性和差異性，以期達(dá)到對(duì)地理圖像及其所表示的地理意義有更全面、深入、透徹的理解。

高考的題目都有一定的難度，有些題目還有隱含的條件，需要學(xué)生去挖掘，但是我們的學(xué)生恰恰缺乏這種能力。一般情況下只能從表面去著手做一件事，不會(huì)換位思考。地理這門課的綜合性很強(qiáng)，它既具有文科的文字說(shuō)理，又具有理科的推理和證明。因此在做題的時(shí)候，大部分學(xué)生在審題時(shí)就已經(jīng)立意錯(cuò)誤，也就是說(shuō)不能很好的理解出題者的意圖，那么在答題的過(guò)程中就答非所問(wèn)，或者是廢話連篇。

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