鐵瓊

【摘要】在21世紀(jì)初期，我國(guó)實(shí)行了新的教育方案，在這一方案中，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為首要培養(yǎng)目標(biāo)。在中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，關(guān)于設(shè)計(jì)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要手段之一。這也為我國(guó)的初中教育提供了新的要求和目標(biāo)。在本文中，通過對(duì)設(shè)計(jì)教育的相關(guān)研究進(jìn)行討論，以為我國(guó)教育提供一定的參考意見和建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；美術(shù)課程；設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域

從2001年開始，我國(guó)就開始頒布了《義務(wù)教育美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)》并且在以后的十年中開始逐步實(shí)行。而“設(shè)計(jì)應(yīng)用”也作為了教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)被越來(lái)越多的教育者所關(guān)注。所以，要將設(shè)計(jì)應(yīng)用全面的加入到我們的教學(xué)理念中，以了解現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)教學(xué)中存在的問題和設(shè)計(jì)應(yīng)用對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生的影響，從而來(lái)為我國(guó)的教育提供一些建議。

1 我國(guó)中學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.1 授課材料選取

在美術(shù)繪畫教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)作作品要以一種平面的或者立體的圖形或者事物體現(xiàn)在人們面前。在美術(shù)的設(shè)計(jì)可中，學(xué)生要對(duì)美術(shù)技巧和畫法進(jìn)行掌握，并且對(duì)美術(shù)所使用的工具有一個(gè)認(rèn)識(shí)，最終能夠熟練的進(jìn)行運(yùn)用。但是在現(xiàn)階段我國(guó)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)材料單一、美術(shù)工具較少的情況。在這種情況下，美術(shù)教師要積極的進(jìn)行教學(xué)材料的收集和整理，依據(jù)生活中的生活用品來(lái)對(duì)美術(shù)材料進(jìn)行一定的分類，在設(shè)計(jì)可中，讓學(xué)生能夠自主的選擇和使用美術(shù)教學(xué)工具。并且在授課當(dāng)中要讓學(xué)生有更多的動(dòng)手實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。還要使用一些復(fù)雜的，有層次感和藝術(shù)氣息的材料來(lái)提升學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的靈感和構(gòu)思。在課程的設(shè)置上可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n時(shí)，來(lái)讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作和研究。

1.2 教師的授課能力

根據(jù)有關(guān)部門通過對(duì)上海和河南兩地的美術(shù)教師教育水平的調(diào)查，在上海的美術(shù)教師中，普遍的將“綜合探索”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”分類到教育難度大的一類。而河南的美術(shù)教師則將“欣賞評(píng)述”和“造型表現(xiàn)”歸類到教學(xué)難度大的一方。根據(jù)以上的問題我們做出提問，是不是河南的美術(shù)教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)要比上海教師的授課效果好呢？經(jīng)過相關(guān)數(shù)據(jù)的比對(duì)我們發(fā)現(xiàn)：上海的學(xué)生在設(shè)計(jì)應(yīng)用中，將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的能力要比河南的學(xué)生優(yōu)秀。其中的主要差別在于教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法上。在河南教師的美術(shù)授課當(dāng)中，通常將授課知識(shí)與游戲相結(jié)合，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。但是在進(jìn)行授課當(dāng)中，并沒有讓學(xué)生很好的進(jìn)行思考，沒有將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際的生活結(jié)合起來(lái)。所以起不到一個(gè)很好的教學(xué)結(jié)果。由于美術(shù)教師并不是專業(yè)的課程設(shè)計(jì)專業(yè)出身，所以可以安排教師進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)相關(guān)的培訓(xùn)和教育來(lái)提升自己的水平。

2 設(shè)計(jì)應(yīng)用的研究

2.1 與生活相結(jié)合

先階段的心理學(xué)提出了一個(gè)觀點(diǎn)：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)，也是評(píng)定一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造力的主要指標(biāo)。在教學(xué)當(dāng)中，興趣是最好的教師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的興趣是教學(xué)當(dāng)中極為重要的一部分。例如在對(duì)于《設(shè)計(jì)的魅力》課程教學(xué)中，可以講課堂的教學(xué)起點(diǎn)設(shè)置在“為坐而設(shè)計(jì)”這一話題中。讓學(xué)生通過對(duì)自己的椅子進(jìn)行入手，對(duì)椅子的設(shè)計(jì)原理、美觀性、實(shí)用性等進(jìn)行分析，在課堂中，教師可以加入適當(dāng)?shù)膱D片和模型來(lái)增加學(xué)生對(duì)于椅子的認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)合適的椅子，讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)的樂趣、創(chuàng)造的樂趣，這就能極大的提升課堂的授課效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.2 將創(chuàng)新精神加入到設(shè)計(jì)課程中

藝術(shù)來(lái)源于生活，而藝術(shù)又離不開生活，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作中，設(shè)計(jì)靈感主要是由生活所引起的，所以在進(jìn)行美術(shù)課程設(shè)計(jì)中，要緊緊靠近生活，以學(xué)生實(shí)際的生活實(shí)例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)到生活的美。

以學(xué)校作為教育藍(lán)本，進(jìn)行美化創(chuàng)作，例如可以對(duì)班級(jí)的美術(shù)角進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置，對(duì)班級(jí)的班徽、口號(hào)和板報(bào)等進(jìn)行設(shè)計(jì)；對(duì)教師的學(xué)習(xí)園地、寢室和其他部位進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃。在對(duì)《青春風(fēng)采》一課進(jìn)行交手中，我們可以采取學(xué)校實(shí)際與課后作業(yè)相結(jié)合的方式，采取全校的美術(shù)征集來(lái)對(duì)學(xué)校的校服和其他部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且選取其中優(yōu)秀的加入到服裝的設(shè)計(jì)元素中。也可以在學(xué)校的樓道、操場(chǎng)、櫥窗等位置安排一些學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品，將教師點(diǎn)評(píng)和創(chuàng)作思路等統(tǒng)一進(jìn)行展示。還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間參與到社會(huì)創(chuàng)作和作品征集活動(dòng)中，使學(xué)生能夠真正的貼近生活，貼近美術(shù)。讓學(xué)生能夠以一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)自己的能力。

總之，設(shè)計(jì)時(shí)課程與藝術(shù)的結(jié)合，是創(chuàng)作與思考的結(jié)晶。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，設(shè)計(jì)的靈感會(huì)在生活中的各個(gè)方面記憶體現(xiàn)。我們也要將我們國(guó)家特有的多民族、多文化特色融入到中學(xué)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代、科學(xué)與樸實(shí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)出全面創(chuàng)新型人才。

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