鄭彩鳳
中國書法是我國幾千年燦爛文化的瑰寶,漢字是中華傳統(tǒng)文化的精髓, 但在電腦日益廣泛的今天,人們越來越依賴電腦,而忽視書寫?,F(xiàn)在,越來越多的中學生雙手敲擊鍵盤的手法越來越熟練,而右手正確握筆,規(guī)范、快速書寫方面卻越來越笨拙,字跡也越來越生硬、稚嫩、潦草、混亂。本文試圖從現(xiàn)狀、成因、對策三個層面去分析思考,期待對癥下藥去解決這一棘手問題。
一、初中生書寫現(xiàn)狀
1.書寫時整體布局、筆畫、結(jié)構方面欠缺
翻開一些學生的作業(yè)本,干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾。很多學生的作業(yè)、作文、課堂筆記,都是信手亂涂,潦草難辨。有些學生的作文還常常使用膠帶紙、修改液來改正。甚至在關鍵的中考,卷面上那些字也寫得歪歪扭扭,筆畫、結(jié)構方面更是欠缺。在學生的作業(yè)、作文中很難看到有練過筆畫和結(jié)構的痕跡。
2.書寫工具不理想
古人云:“工欲善其事,必先利其器”,我觀察所在學校的學生,他們的書寫工具大多為中性筆和圓珠筆。初中三個年級只有不到十個學生會使應用鋼筆寫字,其中我所任教的初一兩個班級共四十名學生,只有兩個同學會使用鋼筆寫字。而鋼筆、中性筆、圓珠筆這三種筆中最好練字的是鋼筆,中性筆和圓珠筆練字時不好把握,練出來的效果很差。初中生因為大多用水性筆和圓珠筆練字,這就大大制約了學生的書寫水平。
3.錯別字繁多
漢字的結(jié)構復雜,有的字筆畫很多,有的字則筆形相似,難認難記。這樣就造成學生因音形相近而誤寫錯別字的現(xiàn)象,主要有以下幾種類型的錯別字:因字形相似造成錯別字;因字音相同造成錯別字;因音形相近造成錯別字。
二、書寫不理想的形成因素
1.不重視,少練字,功底淺
很多學生在意識上不重視書寫,認為字只是工具,白紙黑字,關鍵還在答題的內(nèi)容上,字只要還看得明白就算完成任務了。于是不愛把時間花在練字上,即便被迫練字,也只是匆忙應付了事,效果可想而知。
2.少指導,機械練,技巧缺
有的學生雖然練字,但是沒有教師的指導,單純買字帖來臨摹,機械式地練字,而且只臨摹,字帖里的技巧部分視若無睹,整個起筆、行筆及收筆這些步驟,也沒有輕重緩急,也沒有結(jié)構布局。因此雖下苦功,收效甚微。
3.作業(yè)多,心態(tài)急,草應付
義務教育雖然實施了很多年,但是當前中學生的課業(yè)負擔仍是一個大問題。很多教師雖然也想教育改革,但囿于中考的壓力,“分分分,學生的命根”,因此不得不布置為數(shù)不少的作業(yè)。相信我們不少很多教師心里信奉“成績不是學出來的,而是練出來的”這樣的信條!學生為了完成作業(yè),自然就加快書寫速度,潦草寫字,所以這字是越寫越難看了。字帖里的字還好,放到作業(yè)和考卷上,那就天壤之別了。
4.楷書主,行書生,速度慢
小學里教師都強調(diào)寫正楷,這自然是無可非議的。但到了初中,如果仍然停留于楷書的書寫上,則不能滿足初中生的書寫需要了。初中生課業(yè)負擔更重,作業(yè)也更多,楷書要求一筆一畫到位,這自然降低了書寫速度。行書或行楷可以提高寫作速度,但因為手法生,所以暫時發(fā)揮不了作用。
三、針對以上方面,我想出以下的對策
首先,要強調(diào)書法的重要性,把書法(包括硬筆書法、毛筆書法)教學既作為語文教學的內(nèi)容之一,又作為美育的重要方面。
漢字結(jié)構或緊湊整齊,或開闊豁達,或和諧禮讓,或疏密有致,或莊嚴穩(wěn)健,或飄灑俊逸,橫折豎鉤總關情,魅力無窮。寫好漢字對提高學生的審美情趣,讓學生扎扎實實做事,堂堂正正做人,包容禮讓處世等高尚的道德情操大有裨益。各縣市都有書法教育研究會,但基層組織似乎不多見,要加強這方面的工作,使書法教育落到實處。
其次,語文教師本身要養(yǎng)成愛寫字,能寫好字的素質(zhì),要寫得出一手好字,從而對學生起潛移默化的作用。教師可在閑暇臨摹碑貼,硬筆也好,毛筆也好。但是寫字時一定要做到“提筆心要靜,落筆心要靜。”在字體選擇上,篆隸楷草行都在可臨之列,而首先練好楷書尤為重要。
再次,把教師的學書之道向?qū)W生延伸,正確指導學生臨帖,向?qū)W生推薦一些合適的硬筆書法字帖或毛筆字帖,提倡練寫毛筆字。毛筆字與硬筆字是相輔相成、相得益彰的。在學習得過程中,應先從楷書開始,一筆一畫,點橫豎撇捺折,要求學生練好筆畫基本功。然后還要注意漢字的結(jié)構,“上下結(jié)構找主筆,左右結(jié)構作對比,獨體結(jié)構如上下,包圍結(jié)構有訣竅?!边@些都要好好引導學生學好,并養(yǎng)成書寫習慣。
教師要對學生嚴格要求,一是從一開始就要讓學生養(yǎng)成正確的寫字習慣;二是要持之以恒地監(jiān)督學生正確地握筆和正確的寫字姿勢等。我們知道習慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕能奏效的,不能指望畢其功于一役。我們教師教給學生正確的做法當然重要,更重要的是平時的時時督促、指正,才能形成正確的習慣。
第四,各級教育部門應開展些硬筆書法、毛筆書法展覽之類的活動,既倡導了寫字,又活躍了校園文化生活。還可以請一些書法家到學校里進行指導?;蛘呤菍ξ覀兊膹V大教師,特別是語文教師進行專門的書法培訓。
四、小結(jié)
提高初中生的漢字書寫工作任重道遠,筆者在實踐中有以上幾點感悟,希望得到同仁的批評指正,更希望和同仁們一道,為提高初中生的漢字書寫水平而不斷努力。
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