【摘要】信息化時代的到來，使得計算機成為人們的一項必備工具，計算機的熟練操作也成為現(xiàn)代人們必不可少的能力之一。在這樣一種社會運轉(zhuǎn)機制的推動下，各大高校紛紛開設(shè)計算機公共課程，教育學生學習計算機操作技能，并在操作計算機時獲得其他的知識。本文從探尋影響計算機教學的非智力因素著手，探析這些非智力因素對于計算機教學和學習的重要性，提出重視計算機教學中非智力因素的培養(yǎng)方法，以有效提高學生計算機操作的學習效率和水平。

【關(guān)鍵詞】計算機教學；非智力因素；技能

計算機的應用已經(jīng)橫跨醫(yī)院、教育、生產(chǎn)等各個行業(yè)和機構(gòu)，成為人人必須掌握的工具之一，同時計算機也是一種獲取知識和其他信息的重要手段之一，計算機的操作對人們的學習和工作具有至關(guān)重要的意義。學校本著育人的理念，應重視學生計算機能力的培養(yǎng)，因此，怎樣提高計算機教學的質(zhì)量，提升學生計算機操作水平成為高校普遍面臨的難題之一。

一、介紹計算機教學中的非智力因素

影響計算機教學的因素可以總結(jié)為兩大類：一類是智力因素，另一類是非智力因素。其中，智力因素是天生的，無法以人力為轉(zhuǎn)移進行改變；非智力因素是指人的智力以外的可以由人為改變的對一個人的學習和成長有著重要作用的因素，主要包括學習興趣、學習動機、意志力、信心、態(tài)度等。影響計算機教學中的非智力因素主要包括興趣、動機、信心、意志力、態(tài)度。

Cronbah的研究發(fā)現(xiàn)智力分數(shù)與學生的校園成就之間的相關(guān)系數(shù)平均為0.5，國內(nèi)報告發(fā)現(xiàn)學生的學習成績與智商之間的相關(guān)系數(shù)平均為0.4并且這種相關(guān)性呈下降的趨勢。而且人們之間的智力差距本就不大，愛因斯坦的智商也只比我們普通人高出20，因此，非智力因素是學生學習計算機差距的主要因素，提高計算機教學中非智力的培養(yǎng)對于有效提高學生的計算機操作能力非常重要。

二、培養(yǎng)計算機教學中非智力因素的方法

計算機教學中的非智力因素在學生學習計算機基本操作中占有重要作用，因此對于計算機教學中的非智力因素的培養(yǎng)就顯得非常重要。依據(jù)目前計算機教學的實際情況，應從激發(fā)學習動機、培養(yǎng)學生的學習興趣、端正學生學習的態(tài)度增強學生學習的信心、加強學生團隊合作能力等方面培養(yǎng)計算機學習的非智力因素，從而提高學生的計算機學習的效率和水平。

1.激發(fā)學習動機

動機是指促使人們從事某種活動的愿望。激發(fā)學生對于計算機的學習動機，首先應讓學生體會到計算機技術(shù)的重要性。由于學生直接接觸社會范圍小，對于計算機技術(shù)的重要性認識不足，所以老師應該先讓學生直觀的感受其重要性。如老師可以在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于計算機重要性的視頻在上課時放給學生看，并讓他們說自己的感想，以此來推斷他們對于計算機認識是否足夠。然后，端正學生學習計算機的動機。學習是一個長期的過程，為了保護學生的持續(xù)學習能力應該保護學生的好奇心和求知欲，不能在開始學習時設(shè)立太高的目標，應循序漸進，在每一個階段設(shè)立合理明確的學習目標，使得學生在每一個學習階段均能體會到學習的樂趣，防止因目標太高打擊學生的求知欲和好奇心，起到相反的效果。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣可以強化學生持續(xù)學習計算機的行為。興趣作為一種情感傾向，能夠促使動機獲得行動力轉(zhuǎn)化為行動。在計算機的教學過程中，教師應提高課程的互動性，加強與學生的互動交流，并使得學生深入學習中，激發(fā)學生主動學習的興趣。也可以通過舉辦知識競賽、創(chuàng)建協(xié)會等當時鼓勵學生自發(fā)學習的興趣。

3.端正學生學習的態(tài)度，以增強學生的信心

在學習中難免會碰到不懂或者太容易的地方，不懂會打擊學生學習的興趣或者產(chǎn)生自卑心理，太容易又會降低學生學習的成就感或者產(chǎn)生驕傲心理，這在學習中都是大忌，教師應在教學中端正學生學習的態(tài)度，以增強學生學習的信心，防止學生態(tài)度不端正，不重視或者放棄計算機的學習。

4.加強學生團隊合作能力

未來的社會生活中充滿競爭，但是未來的社會又是一個講求共贏、合作的社會，一個不懂的合作的人，是難以在社會中發(fā)展并立足的。在計算機學習中同樣如此，就像我們所用的計算機軟件一樣，幾乎全是團隊開發(fā)出的。在教學中采用分組的方法，加強學生相互間的交流與合作，提高學生的團隊合作能力。

三、結(jié)束語

未來是一個科技大爆炸的社會，信息量遠比現(xiàn)在更多，人們只有依賴計算機、熟練操作計算機才能在互聯(lián)網(wǎng)中找到自己需要的信息。學校應充分重視計算機教學中非智力因素的培養(yǎng)，以有效提高學生學習水平，為學生走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]譚秦紅.論計算機教學中大學生非智力因素的培養(yǎng)[J].電腦編程技巧與維護.2011.8.(16):11-13

[2]許江.現(xiàn)代計算機教學中非智力因素能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè).2010.11.(35):21-23

[3]陳海英,劉芳.學生非智力因素的培養(yǎng)在計算機教學中的應用[J].科技風.2010.8.(16):12-14

作者簡介：

王燕婷，女（1981～）內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市人，學歷：本科，專業(yè)：計算機科學技術(shù)與應用，研究方向：高中信息技術(shù)。

endprint