王旭明

最近，筆者參加了一場全國小學(xué)生講故事比賽并有幸當(dāng)評委，很有些感觸。這個比賽的決賽分兩部分，第一部分講故事及各種技巧共100分。選手們盡展其才各顯神通，得到陳醇、劉蘭芳、鞠萍等各方專家的肯定。我負(fù)責(zé)的第二部分為附加分，共2分，現(xiàn)場抽出問題即興講述。然而，即使我降低要求去鼓勵孩子，但全天52個選手中只有四位滿分，十幾位得了較高分?jǐn)?shù)。孩子們存在的共同問題是會講別人故事，不會用講故事的方法講自己故事。

這使我想起近年來我的親身經(jīng)歷。這幾年我培訓(xùn)了不少官員和企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們無一例外不會用形象思維。無論你問什么問題，都習(xí)慣用領(lǐng)導(dǎo)重視、采取措施、成果顯著和一是二是三是回答，這怎么行呢？我要說的是，藝術(shù)家講故事是極少數(shù)人的事，用形象去思維和表達(dá)，會修辭，懂得形象具體地說一件事兒，應(yīng)該是大多數(shù)人之能力。

習(xí)近平同志在2013年全國宣傳思想工作會議上就明確指出，要精心做好對外宣傳工作，創(chuàng)新對外宣傳方式，著力打造融通中外的新概念新范疇新表述，講好中國故事，傳播好中國聲音。從此，講好中國故事就成為這幾年來的主旋律。問題是，有誰曾細(xì)想下如何講故事和講故事的效果？就當(dāng)下從孩子到大人、從學(xué)校教育到家庭教育和社會教育普遍不重視講故事、也不會講故事的事實來看，要想講好中國故事，必須先講好自己故事，講故事的能力必須要從孩子開始培養(yǎng)和提升。

用講故事的思維方式來表達(dá)問題不在長篇大論，關(guān)鍵要具體、生動，有細(xì)節(jié)，運用多種修辭手段，有煽情的效果。以那次講故事比賽為例。主持人問：你最喜歡哪門課，如不喜歡說說為什么？小選手的回答是：“我最喜歡上體育課、尤其是籃球。每次我們相約在籃球場心情就特別放松，傳球、帶球、投籃，哇噻，太爽了！完全忘記學(xué)習(xí)壓力和老師嚴(yán)肅得有點嚇人的臉。”我給出滿分。

說到講好自己故事，不得不說講故事的倡導(dǎo)者習(xí)近平，習(xí)總是個講故事的高手。無論是他出訪時的演講，還是會議上的發(fā)言、調(diào)研時的談話；無論是報章上的文章，還是臨別時的贈言等等，習(xí)近平常喜歡講個故事，有時還不止一個。2012年2月17日時任國家副主席的習(xí)近平訪問美國，為了說明兩國地方交流的源遠(yuǎn)流長和重要性，他在洛杉磯出席午宴時舉了自己父親習(xí)仲勛的故事：“早在1980年，我的父親作為廣東省的省長就曾來過洛杉磯訪問，還獲贈象征友好的洛杉磯市的鑰匙。第二年洛杉磯市和廣東省的省會廣州市結(jié)為了友好城市，這也成為了我父親任內(nèi)印象最為深刻的一件事情。”這個故事大大拉近了洛杉磯與中國的聯(lián)系，也拉近了習(xí)近平與美國民眾的心理距離。

講故事當(dāng)然不是只有總書記才會。諾貝爾文學(xué)獎獲得者作家莫言也是講故事高手。他在諾貝爾文學(xué)獎頒獎儀式上講了五個故事深深地感染了在場的每個人。

從總書記到莫言再到講故事比賽場上幾位有出色表現(xiàn)的小選手，他們的精彩表現(xiàn)首先得益于他們用形象思維的方式思考問題，再有就是具備多樣的講故事的情感和技巧。講故事能力是人類一種很重要的能力，也是一個人、一個國家、一個民族實實在在的文化軟實力。故事就是文化王國中一顆璀璨的明珠。擁有這顆明珠，無需金銀珠寶，只需要擁有會講的能力，讓我們從小就培養(yǎng)講故事的能力吧！

責(zé)任編輯 張惠清