陳葶葶 曾慶林 王蕊

［摘要］本文對土木工程施工教學過程中存在的問題進行了探討分析，提出了改革土木工程施工教學的必要性，對如何提高授課教師的內(nèi)涵，提高課堂教學質(zhì)量，如何培養(yǎng)熟練掌握土木工程技術的應用型人才，結(jié)合教學實踐，提出了具體的教學改革措施。

［關鍵詞］土木工程施工教學改革探索創(chuàng)新

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）12-0128-02 一、前言

土木工程施工是土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)本科教學的一門重要的專業(yè)主干課程。通過教學使本科生掌握土木工程中主要工種工程的施工過程，了解土木工程施工中的新技術、新材料、新工藝的發(fā)展動態(tài)。具備根據(jù)土木工程項目的實際情況優(yōu)選施工方案、施工方法的基本能力；具備有效組織、管理建筑施工安全生產(chǎn)的基本能力。

土木工程施工的內(nèi)容涵蓋： 土方工程、樁基礎工程、砌體工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、腳手架工程、防水工程及裝飾工程等。課程與工程實踐結(jié)合非常緊密, 有些內(nèi)容直接來自工程施工的總結(jié)。就目前本科學生就業(yè)形勢分析, 土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)于施工企業(yè)或與施工相關的單位的較多, 因此土木工程施工課程對學生尤為重要。該課程實踐性強，知識結(jié)構(gòu)復雜，與現(xiàn)行規(guī)范聯(lián)系密切，而傳統(tǒng)的教學方法較難滿足人才培養(yǎng)的要求，我校針對該課程，進行教學改革研究，大膽探索，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化工程施工的大批應用型人才。

二、土木工程施工課程教學現(xiàn)狀及存在問題

（一） 課時偏少

土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標較高，要求學生能掌握多門學科的知識和技能，教學計劃中安排了大量的課程，施工課程的學時一減再減，我校的本課程學時已減到40學時，作為專業(yè)課教師，必須按照教學計劃的安排，不能任意加課?，F(xiàn)在大多數(shù)的課堂教學情況是：教師單向灌入式授課，學生被動聽課，記筆記，課堂上學生幾乎沒有思考的時間，教師和學生的互動較少，無法激發(fā)學生學習中的創(chuàng)新熱情。

（二） 學生不良的學習心態(tài)

大多數(shù)學生在學習時有正確的學習態(tài)度，學習較為用功，考核的成績也較為優(yōu)秀。但是每個班級都有成績較差的學生，在多年的與學生交流中，學不好土木工程施工的學生大致有以下的心態(tài)：有些學生過于擔心本門課程實踐性強，而自己沒有現(xiàn)場實習的經(jīng)歷，實踐能力不夠，擔心理論學習難以與實踐相結(jié)合；有些學生在課堂上沒有聽懂老師提到一些專業(yè)術語時，擔心自己專業(yè)基礎課內(nèi)容遺忘較多，影響施工課的學習，于是出現(xiàn)急躁的學習情緒，對于這部分學生，如果老師沒有正確的疏導，確實會影響他們的學習積極性；有些同學，利用寒暑假在施工現(xiàn)場實習過，對施工課程的學習會有輕視的心理，總覺得自己都懂，學習起來較為浮躁，其實，這些同學只停留在大致明白基礎上，很多理論還不扎實，這樣的同學考試時都不會得高分；另外還有些學生，學習態(tài)度比較消極，對本門課程沒有學習興趣，覺得學不明白，于是喪失學習信心，只求考試通過，不求真正學到各個工種施工的原理、方法、工藝。這些不良心理的產(chǎn)生，必然影響學習效果。

（三）教學手段有待加強

如上文所述，施工課時較少，作為教師，為了完成教學任務，總是希望在課上能多傳授些內(nèi)容給學生，老師會抓緊課堂上的每一分鐘，講解各個工程的施工要點，在講課的過程中，可能會忽視學生的接受能力的不同，不能做到因材施教?，F(xiàn)在的大學課堂，大多配備多媒體，教師不再需要大量板書，PPT放映提高了授課的速度，現(xiàn)在一節(jié)課的信息量比以前傳統(tǒng)教學時多了許多，可是也會有學生反應講得太快，聽不懂。

（四）教材內(nèi)容有待更新

教材是規(guī)范的體現(xiàn)，但是教材無法做到與規(guī)范同步出版，而且各高校使用教材有一定的周期性，因此部分教材內(nèi)容滯后于現(xiàn)行規(guī)范，章節(jié)中不能體現(xiàn)當前工程實例。如果完全照本宣科，學生畢業(yè)后不能與工程實際接軌，無法到學以致用的目的。

三、探索與創(chuàng)新的具體措施

針對上文分析的土木工程施工課程的現(xiàn)狀，我校在本課程教學改革及創(chuàng)新方面做了一些工作, 形成了一套行之有效的教學方法，取得了較好的教學效果。

（一）激發(fā)學生學習土木工程施工課程的學習熱情

土木工程施工課程屬于專業(yè)課，一般高校會安排在第五學期，這個階段的學生沒有了剛?cè)胄r的興奮和懵懂，對自己的未來會有規(guī)劃，畢業(yè)后有些要考研，有些要出國，更多的同學會選擇就業(yè)。教師可以從介紹建筑業(yè)的從業(yè)資格入手，加強學生對施工課重要性的認識。建筑類的從業(yè)資格證有注冊一級二級建造師、注冊安全工程師、注冊造價師、注冊評估師、注冊城市規(guī)劃師、注冊建筑師等。尤其是施工企業(yè)，大中型工程項目的項目經(jīng)理必須由取得建造師執(zhí)業(yè)資格的人員擔任。建造師考試科目中最難是《實務》，其內(nèi)容與施工教材有很大范圍的一致。在教學過程中，有意注入歷年的試卷真題，與學生一起探討，一起分析案例，分析得分點，會大大激發(fā)學生們的學習興趣。

（二）提高課內(nèi)授課質(zhì)量，重在提高教師內(nèi)涵

土木工程施工課程具有很強的實踐性，但是現(xiàn)在多數(shù)高校的教師都是傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來的。部分新教師表現(xiàn)為學歷高、專業(yè)理論知識強，但實踐經(jīng)驗缺乏，動手能力差。我校在這方面的經(jīng)驗是，新教師上崗前要進行培訓，老教師做好傳幫帶工作，鼓勵新教師到企業(yè)鍛煉，教師經(jīng)常開展集體備課，閱讀施工方面的書籍雜志，隨時了解國內(nèi)外的最新技術。本課程授課教師要求具備教師資格認證和專業(yè)工程師認證，這樣“雙師型”的教師不僅具有堅實的理論功底，廣博的知識面，也具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，對自己的能力有自信，在授課時能把枯燥的教材內(nèi)容聯(lián)系實例，用生動的語言敘述，充分調(diào)動課堂的學習氣氛。

（三）充分利用多媒體，充分利用有限的課時，教給學生無限的知識

多媒體圖文并茂，能吸引學生的注意力，利用多媒體授課，信息量大，學習效率高，但是必須注意中間停頓，保證學生把要點記下。在課堂上播放介紹國內(nèi)外先進的施工技術、方法、工藝的視頻，能拓寬學生的視野，也能活躍課堂氣氛，有效提高教學質(zhì)量。

針對施工課課內(nèi)學時少，可以略講部分內(nèi)容，如：防水工程，裝飾工程等，對于略講內(nèi)容，教師在課堂上布置學習任務，放手讓學生去探索，教師是這一自學環(huán)節(jié)的組織者，指導者和協(xié)助者。在有限的課時內(nèi)，教會學生主動自學的能力比在課堂上重復的灌輸更為重要。

教師要引導學生充分利用網(wǎng)絡資源，建立學習QQ群，利用課余時間在群中討論學習，布置預習，復習任務，檢查任務的實施，在共享中上傳教學進度表，上傳教案，上傳新工藝的視頻等，與學生共建網(wǎng)絡學習大平臺。

（四） 重視交叉學習，多渠道培養(yǎng)學生與時俱進能力

土木工程施工實踐性強，課程外有2-4周的生產(chǎn)實習，學生們來到工地，除了接觸各個工種的施工工藝，還會接觸工程測量，工程算量，甚至項目管理等內(nèi)容，這就要求學生能根據(jù)實際情況，對所學知識在較短時間內(nèi)融會貫通，學生的能力會進一步提高。因此實踐環(huán)節(jié)是我校特別重視的。

我校定期舉辦培訓講座，聘請校內(nèi)外專家、學者、教授給學生做有關現(xiàn)代施工工藝、新材料的應用、新老規(guī)范的對比等內(nèi)容的學術報告和專題講座。既是對不多的課內(nèi)學時作補充，又讓學生對學科前沿的知識以及學科間的交叉知識有一定的了解，拓寬了學生的知識面，拓展了思維，為以后走向工作崗位和更好地融入工作實踐打下了良好的基礎。

我校鼓勵學生參加各級學科競賽，如大學生結(jié)構(gòu)創(chuàng)新競賽，算量大賽，沙盤大賽等，并且給予一定的經(jīng)濟與精神上的獎勵，吸引和鼓舞更多的學生參與到活動中來，這些學科競賽都有土木工程施工內(nèi)容的滲透，使學生在競賽中大大提高自己的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

土木工程施工課程實踐性、綜合性強，必須要改革傳統(tǒng)的教學方式。 從教師業(yè)務水平、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面，多管齊下，積極穩(wěn)健地推進教學改革。加強實踐環(huán)節(jié),調(diào)動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)出高素質(zhì)應用型人才。這既是課程適應土木工程施工技術快速發(fā)展的需要，又是提高學生畢業(yè)后就業(yè)競爭能力的需要。

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［責任編輯：碧瑤］