易龍

摘要：課堂是高中物理教學(xué)的重要“平臺”。如何發(fā)揮出這個平臺的價值，提升高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性、有效性是近年來教育界十分關(guān)注的重要課題。本文結(jié)合自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談了提升高中物理課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-105-01

許多高中生對物理課程不感興趣，物理課上興趣索然，見到物理題目十分感冒，無法下手解題。這困惱許多高中物理教師。那么，如何激發(fā)高中生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性？筆者認(rèn)為可從下面幾方面入手：

一、課堂教學(xué)應(yīng)精心設(shè)計

高中物理課堂教學(xué)是否可以順利進(jìn)行，產(chǎn)生較好的教學(xué)效益，關(guān)鍵是要教師在課前精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)資源、講課內(nèi)容、講課進(jìn)度、課堂提問、結(jié)課及課后作業(yè)的布置等方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)置與設(shè)計。為此，上物理課前，高中物理教師就要先將教材吃透、消化掉教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，準(zhǔn)備好教學(xué)方法及內(nèi)容。同時要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平、不同的學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)準(zhǔn)備好課堂不同層次的問題或思考題。在物理課堂上，高中物理教師不要照本宣科，而要結(jié)合真實(shí)的教學(xué)情境給予調(diào)節(jié)及展開教學(xué)，從而讓教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生樂于接受。結(jié)課也是課堂的重要環(huán)節(jié)及教學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)該運(yùn)用生動有趣的結(jié)課方法，自然地結(jié)課，幫助學(xué)生及時總結(jié)歸納課堂上所學(xué)的物理知識，方便學(xué)生課后記憶及復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)理念應(yīng)優(yōu)化與更新

教學(xué)理念是教師教學(xué)的重要靈魂。如果教學(xué)理念沒緊貼課堂教學(xué)實(shí)際，學(xué)生知識水平，則會無形中給學(xué)生物理學(xué)習(xí)添堵，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，高中物理課程的公式較多，而每個公式具有特定的應(yīng)用條件、運(yùn)用背景，一旦混淆就不能學(xué)以致用，解題就無法入手，自然就學(xué)不好物理這門課程。為此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)理念，不能讓學(xué)生死記硬背各個公式，只有讓學(xué)生在理解各個概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行熟記，才能學(xué)活公式，牢牢把握基本概念。近年來，筆者就調(diào)整了自己的教學(xué)理念：過去筆者課后常反思“上一節(jié)課我傳授了多少知識點(diǎn)”，如今筆者就這樣思考了-----“上一節(jié)課學(xué)生是否學(xué)會了，吸收了多少知識點(diǎn)”。同時也改變過去的輕視學(xué)習(xí)過程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念，現(xiàn)在筆者常引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生答錯了問題，鼓勵學(xué)習(xí)再思考再研究重新回答；學(xué)生做錯了題目，告訴學(xué)生不要緊，查找原因，繼續(xù)做題，簡單的題、易出錯的題反復(fù)做，只有學(xué)生掌握了基本功，領(lǐng)會了物理學(xué)習(xí)的多做、多思的竅門，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，不再對物理課程產(chǎn)生敬畏感。

三、教學(xué)方法應(yīng)多管齊下

傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法常壓得學(xué)生喘不過氣來，教學(xué)整體效果不佳。為此，教師應(yīng)優(yōu)化及提升教學(xué)方法，多管齊下，巧妙合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓物理課堂鮮活起來，學(xué)生的視野更開闊。比如，巧用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在磁場這一章的學(xué)習(xí)中，教師可在課前認(rèn)真收集整理關(guān)于安培、法拉第的一些發(fā)現(xiàn)物理定律的資料，巧用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在多媒體上放映，讓學(xué)生對人物有個基本了解。在傳授用電安全常識時，教師搜集一些觸電事故的圖片，再運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂上向?qū)W生展示，這樣可讓學(xué)生在聲情并茂的教學(xué)情境中感受用電安全的常識。又如，舉辦專題講座，開拓學(xué)生的視野。在講電勢差和電勢能一節(jié)，由于學(xué)生手上的參考書多，對知識了解的比較全面，此時可以舉辦專題講座。在學(xué)習(xí)完楞次定律一節(jié)后，可利用專題講座，從磁通量的變化角度、相對運(yùn)動的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在學(xué)習(xí)完交流電的產(chǎn)生這一節(jié)后，可舉辦專題講座，分析正弦交流電公式的推理過程。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可忽視

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的關(guān)鍵部分。許多物理知識都是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證及總結(jié)的。為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究，在合作探究實(shí)驗(yàn)中逐漸領(lǐng)悟物理規(guī)律、物理知識本質(zhì)。當(dāng)然，教師不能盲目地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，基于學(xué)生的周圍的物理事件及生活現(xiàn)象，科學(xué)合理地設(shè)計實(shí)驗(yàn)及改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去主動探索高中物理殿堂的奧秘。比如，在傳授閉合電路歐姆定律這個知識點(diǎn)時，可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式。在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具：學(xué)生電源、干電池、蓄電池，小燈泡(2.5V，0.3W)先用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀認(rèn)識電源有電動勢，然后講解，在認(rèn)識電源內(nèi)阻時，用學(xué)生電源穩(wěn)壓6 V和干電池6V對同一小燈泡供電，給果不一樣，用學(xué)生電源的不發(fā)光，干電池的發(fā)光；又用它們對6 V的收錄機(jī)進(jìn)行供電，都可用。學(xué)生利用初中知識對這一現(xiàn)象是無法解釋的，可以給學(xué)生提出問題，然后找出具體的原因是，存在電源的內(nèi)阻這一緣故。接下來，測得學(xué)生電源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為0.08歐．這樣讓學(xué)生確實(shí)承認(rèn)電源也有內(nèi)阻。在傳授電容器的電容相關(guān)知識時，也可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。在實(shí)驗(yàn)中可以將電容器的充電、放電、儲能用電解電容在課堂上當(dāng)場完成，給學(xué)生留下了比較深刻的印象。這樣一來，既讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感悟到物理本質(zhì)及物理快樂，也提升了物理動手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好了實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)驗(yàn)思維。

綜上所述，教師應(yīng)將提高教學(xué)有效性的策略結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用，在大量實(shí)踐中去摸索、實(shí)驗(yàn)和完善。對一些無效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更要狠下功夫反思和總結(jié)，從而讓高中物理課堂教學(xué)的有效性得到質(zhì)的飛躍。

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