鄒媛

國(guó)內(nèi)外高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究綜述

鄒媛

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用外語(yǔ)系，湖南 吉首 416000）

隨著人們對(duì)語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)關(guān)系研究的深入，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。高等英語(yǔ)教育作為高等教育的一部分，它與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展對(duì)自身的可持續(xù)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的意義十分重大。本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上，找出研究中的不足，為高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)更好地協(xié)同發(fā)展和相關(guān)研究提供指導(dǎo)。

高等英語(yǔ)教育 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 協(xié)同發(fā)展 研究綜述

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)英語(yǔ)人才需求的日益增大，作為培養(yǎng)英語(yǔ)人才的高等英語(yǔ)教育，其與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，以及語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值引起國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者的關(guān)注。他們就國(guó)內(nèi)外高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的研究現(xiàn)狀、區(qū)域經(jīng)濟(jì)概念的界定、語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性、高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)，特別是與某一特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展等方面展開(kāi)了深入研究。

一、國(guó)外高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展研究綜述。

國(guó)外關(guān)于高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究以美國(guó)最為突出（向斂銳，2007）。張人崧和伍新德（2012）研究得出，國(guó)外高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的模式多種多樣，內(nèi)容豐富，大致經(jīng)歷早期萌芽、穩(wěn)步推進(jìn)和迅速發(fā)展三個(gè)階段。另外，許多研究表明，西方許多國(guó)家高等教育與區(qū)域社會(huì)之所以能夠形成相互支撐、共同發(fā)展的局面，很大程度上得益于政府的支持、協(xié)調(diào)與推動(dòng)。如美國(guó)是最早以立法形式保證高等教育與區(qū)域互動(dòng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的國(guó)家；日本政府則以優(yōu)惠的稅制、補(bǔ)貼、無(wú)息或低息貸款等形式，從財(cái)政上支持高校與企業(yè)之間的合作，為雙方良性互動(dòng)注入強(qiáng)大的后盾；加拿大政府通過(guò)建立國(guó)家杰出中心網(wǎng)絡(luò)（NCE），為大學(xué)和企業(yè)雙方穿針引線，為他們提供必要的信息資源和咨詢服務(wù)，在大學(xué)、企業(yè)和政府部門及其研究機(jī)構(gòu)之間建立一種獨(dú)特的合作伙伴關(guān)系；荷蘭政府特別重視對(duì)高等教育質(zhì)量和效益的評(píng)估與監(jiān)督，強(qiáng)調(diào)高等院校在提高自身的質(zhì)量與效率、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域社會(huì)發(fā)展方面的責(zé)任意識(shí)，以便更有成效地服務(wù)區(qū)域社會(huì)（蒲蕊，2007）。天津師范大學(xué)的李威在他的碩士論文 《美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展研究》中對(duì)美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系進(jìn)行了探討，得出美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)以發(fā)展高科技、開(kāi)拓新產(chǎn)業(yè)為使命，承擔(dān)著發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)、提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的“創(chuàng)業(yè)”的新作用；耿耀在其《國(guó)外高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示》一文中對(duì)美國(guó)、日本、英國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)等國(guó)摸索的高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的途徑和方式進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)他們主要通過(guò)在高等教育規(guī)劃融入城市，促進(jìn)大學(xué)與社區(qū)一體化建設(shè)，構(gòu)建教學(xué)、科研、生產(chǎn)聯(lián)合體等路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

英語(yǔ)教育作為高等教育中的一個(gè)分支，其對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分重要的意義，培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合并能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型外語(yǔ)人才成為人們的共識(shí)。1965年，“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”的開(kāi)拓者美國(guó)加州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Jacob Marschak最早提出“語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一概念，他認(rèn)為語(yǔ)言作為人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少的工具，除了作為獲取信息、交流信息的工具和媒介外，還具有與其他資源一樣的經(jīng)濟(jì)特性，即價(jià)值、效用和收益（Marschak J 2007）。Vaillancourt F和Grin F（1991）認(rèn)為在勞務(wù)市場(chǎng)中，對(duì)一種語(yǔ)言的需求取決于雇主的選擇。

二、國(guó)內(nèi)高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展研究綜述。

我國(guó)許多專家學(xué)者對(duì)高校英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的研究成果。

（一）從宏觀上闡明了高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系及協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策。張小剛（2006）通過(guò)借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展提供了可行性思路；郝士艷（2013）指出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域文化建設(shè)需要高等教育的智力支持，高等教育的發(fā)展也有賴于區(qū)域政府部門的扶持，以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)和區(qū)域文化的哺育；楊玉蘭 （2013）在分析武陵山片區(qū)內(nèi)高等教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為使片區(qū)內(nèi)高等教育更好地服務(wù)于區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提出了一些建設(shè)性的建議，其中包括以片區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

（二）高校英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的宏觀研究。他們大多從界定區(qū)域經(jīng)濟(jì)的概念、分析語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性出發(fā)，再研究高校英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。他們認(rèn)為高校英語(yǔ)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響重大，主要表現(xiàn)在：促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域文化的繁榮。同時(shí)提出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教育的要求，主要為：高校英語(yǔ)教育與區(qū)域?qū)嶋H情況相結(jié)合、要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、要注重實(shí)踐基地的建設(shè)、要加強(qiáng)校企合作、堅(jiān)持以應(yīng)用能力為本等（李穎，2014；張粉麗，2013；徐菁，2011；鐘宇宏，2011；舒亭亭，2010）。

（三）高等英語(yǔ)教育（含高職英語(yǔ)教育）和某一特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展方面。張偉利（2011）以河南商丘地區(qū)為例，進(jìn)行了高校英語(yǔ)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的研究，認(rèn)為應(yīng)該利用好地方高校的英語(yǔ)教育資源為商丘的英語(yǔ)教育服務(wù)，從而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展；徐永兵（2013）通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)江蘇省的高職院校設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)吻合度較高，建議政府要加大投入與政策支持，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)高職教育的發(fā)展；于海川（2012）以教育部2012年度全國(guó)職業(yè)教育與成人教育工作視頻會(huì)議精神為指導(dǎo)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，結(jié)合地方高職院校的公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行研究，得出高職英語(yǔ)教學(xué)改革必須以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是高職英語(yǔ)教育存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，這兩者是相互促進(jìn)、相互依存的。石冉（2010）以北京懷柔區(qū)為例，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職教育的相互依存關(guān)系及英語(yǔ)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義，提出高職教育要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)方向，為懷柔區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供高素質(zhì)的具備英語(yǔ)應(yīng)用能力的技能型人才，發(fā)揮高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的特有作用。有的學(xué)者著力于以某一英語(yǔ)專業(yè)為例進(jìn)行這方面的研究。吳萍（2011）以無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)設(shè)置調(diào)研為例，從我國(guó)對(duì)外貿(mào)易大背景的角度出發(fā)，結(jié)合長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)及市場(chǎng)對(duì)熟悉中際商務(wù)外語(yǔ)人才需求調(diào)查，說(shuō)明無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)設(shè)置是符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的，所培養(yǎng)的畢業(yè)生能很好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)；李芹（2013）以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，從專業(yè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的評(píng)判依據(jù)入手，圍繞行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，剖析專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合與適應(yīng)情況；姜虹（2013）以蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)前教育為例，結(jié)合甘肅區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求實(shí)際，主要從該專業(yè)的設(shè)置與開(kāi)發(fā)、建設(shè)內(nèi)容與模式、特色與發(fā)展三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行全面的剖析，探索出適合高職院校專業(yè)設(shè)置與建設(shè)規(guī)范的較為標(biāo)準(zhǔn)的模式；方軍霞（2011）對(duì)浙江省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下工學(xué)結(jié)合的高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，指出為培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)人才，高職英語(yǔ)專業(yè)需建立工學(xué)結(jié)合的人才培新模式，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接；王鵬（2013）在分析保定市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，指出以語(yǔ)言的工具性促進(jìn)專業(yè)能力的提高，在校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體模式下，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，學(xué)校與市場(chǎng)對(duì)接、職業(yè)能力與企業(yè)崗位對(duì)接，保證產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)科學(xué)技術(shù)的需求，是推動(dòng)保定市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)和諧健康發(fā)展的有力支撐；肖鈞銘（2012）以齊齊哈爾市為例，指出高校英語(yǔ)教育應(yīng)在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)及人才培養(yǎng)，利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)高校英語(yǔ)教育，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的對(duì)外交流與資源共享，在提升高校英語(yǔ)教育的綜合實(shí)力的同時(shí)，加快推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；姚曉鳴（2012）通過(guò)對(duì)高校英語(yǔ)教育與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)人才需求的對(duì)接研究，指出河南省高校英語(yǔ)教育需要審時(shí)度勢(shì)，著力反思與改革，樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才，積極探索復(fù)合型人才培養(yǎng)的新模式，努力為實(shí)現(xiàn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；田睿（2010）指出高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的發(fā)展方向，即商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，服務(wù)于涉外商務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積極進(jìn)行具有涉外商務(wù)行業(yè)特色和地方經(jīng)濟(jì)特色的專業(yè)建設(shè)。另有部分學(xué)者從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)高校英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行研究。石蕓（2010）從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角出發(fā)，探討英語(yǔ)教育同區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)二者關(guān)系，分析高校英語(yǔ)教育現(xiàn)狀問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策和出路，旨在推進(jìn)英語(yǔ)教育更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)；蔡曉斌（2009）指出現(xiàn)代高校英語(yǔ)教育不能僅以語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得運(yùn)用為目標(biāo)，還應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，有效利用各種區(qū)域資源，采取“文化素養(yǎng)—英語(yǔ)語(yǔ)言技能—經(jīng)濟(jì)知識(shí)體系—市場(chǎng)運(yùn)用”一體化的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外部經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。

綜上所述，專家學(xué)者們對(duì)高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的研究較多，但是主要集中在近幾年且高水平高質(zhì)量的研究成果不多。這些研究成果有助于大家對(duì)語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)、高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用有全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)高等英語(yǔ)教育更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及自身的可持續(xù)發(fā)展提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。但是，當(dāng)前關(guān)于高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的研究存在一些不足和遺憾，主要表現(xiàn)在：（1）高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論研究和應(yīng)用研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論和應(yīng)用研究是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的過(guò)程，只有形成成熟、完善的理論體系才能更好地用于指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。（2）研究的深度和廣度有待進(jìn)一步挖掘。雖然有學(xué)者將高等英語(yǔ)教育與某一特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)進(jìn)行了研究，但是高等英語(yǔ)教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，如何調(diào)整自身以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等問(wèn)題需進(jìn)一步研究。（3）對(duì)民族地區(qū)高等英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究不夠。民族地區(qū)受各方面因素的影響，高等英語(yǔ)教育相對(duì)較落后，它與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的吻合度及健康可持續(xù)發(fā)展更需要科學(xué)的指導(dǎo)。

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湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“武陵山片區(qū)高職院校英語(yǔ)專業(yè)定位及特色發(fā)展研究 （項(xiàng)目編號(hào)：XJK012CZJ025）階段性成果。