潘佳

近年來，我們通過“幼兒園科技教學(xué)活動(dòng)研究”課題研究，挖掘身邊活動(dòng)資源，激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，發(fā)展幼兒合作探究能力和動(dòng)手操作能力。

一、展開研究架勢(shì)，形成研究網(wǎng)絡(luò)

我園課題的研究著重創(chuàng)設(shè)一個(gè)注重幼兒動(dòng)手操作能力的環(huán)境，著力提高幼兒的科學(xué)意識(shí)和科技能力，進(jìn)一步完善自身科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)素質(zhì)。主課題下設(shè)立三個(gè)二級(jí)子課題，以幼兒年齡組為單位，由三個(gè)教科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：小班組：“幼兒科學(xué)活動(dòng)興趣的培養(yǎng)”；中班組：“區(qū)域活動(dòng)中幼兒科技能力的培養(yǎng)”；大班組：“教學(xué)活動(dòng)中幼兒科技能力的培養(yǎng)”。各班再在年級(jí)組二級(jí)子課題下設(shè)立一個(gè)三級(jí)子課題，基本形成一個(gè)三級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)。

二、落實(shí)研究方法，統(tǒng)籌研究措施

在研究課題的過程中，我們始終堅(jiān)持以課題為第一要?jiǎng)?wù)和“中心點(diǎn)”，加強(qiáng)幼兒科研各方面理論學(xué)習(xí)，擴(kuò)充幼兒科研知識(shí)，提升相關(guān)意識(shí)。我園要求每位教師每年自費(fèi)訂閱以幼教科研為主的相關(guān)雜志，每天進(jìn)行自學(xué)，月考查中包括教研工作和教師“六認(rèn)真”檢查。園部非常重視特色方面的研究成果，班級(jí)開展每周一次的課題研究特色活動(dòng)，課題組兩周一次研究活動(dòng)。從個(gè)人到集體，從班級(jí)到課題組，課題研究既有量的規(guī)定，也有質(zhì)的要求。同樣，以課題為抓手，設(shè)立園本教科系列資料，把科研與教學(xué)緊密結(jié)合起來，使課題研究更好地指導(dǎo)教學(xué)，并在教學(xué)中有效地進(jìn)行課題研究。

三、創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境，營(yíng)造研究氛圍

我們有目的、有側(cè)重地對(duì)幼兒園的研究環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，利用昆山美鋁公司捐贈(zèng)的三萬美元?jiǎng)?chuàng)設(shè)底樓科技長(zhǎng)廊，打造科學(xué)探索室，營(yíng)造研究氛圍，打造研究特色。課題組在每個(gè)班級(jí)規(guī)劃了班級(jí)的科技角，除了購(gòu)買有相對(duì)科技含量的操作材料外，我們更多的是發(fā)動(dòng)孩子就地取材，收集生活中安全方便的廢舊材料，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中擺弄、暢想、探索、實(shí)踐。通過材料與想法的結(jié)合，充分地讓幼兒去探究自己所設(shè)想的結(jié)果，進(jìn)行各式科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，總結(jié)理論，讓科學(xué)深入他們探究的每個(gè)環(huán)節(jié)，從點(diǎn)滴靈感中激發(fā)科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

四、深入開展活動(dòng)，推進(jìn)研究進(jìn)程

一直以來，我們從區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)層面進(jìn)行課堂研究，并通過具體的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)科技小操作活動(dòng)的興趣，也借助這樣的活動(dòng)來提高幼兒的科技小操作能力。這一年，我們先后在小班組開展了“瓶蓋碰碰樂”“螺絲對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，在中班組開展了“快樂吸小球”“巧吸乒乓球”活動(dòng)，在大班組開展了“智慧金字塔”“快樂七巧板”活動(dòng)。讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來，每班選出的10名種子選手，參加年級(jí)組的決賽。三個(gè)年級(jí)的科技能力競(jìng)賽獲得了家長(zhǎng)大力支持，幼兒也表現(xiàn)出了極大的參與熱情。在大家的通力配合下，以幼兒為主體的科技能力競(jìng)賽獲得了圓滿的成功。

除此之外，我們將家庭小制作活動(dòng)也擴(kuò)充至全園，鼓勵(lì)家長(zhǎng)全體參與。首先在邀請(qǐng)函中明確要求——家長(zhǎng)幫助幼兒一起收集生活中的廢舊物品，然后經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和參考，制作成一樣樣富有科學(xué)元素的家庭小制作?；顒?dòng)一展開，一樣樣精美的作品便如雪后春筍般送至幼兒園，大部分作品都很好地契合了科學(xué)方面的主題，其中有相當(dāng)數(shù)量的作品還包含很高的科學(xué)價(jià)值，不比商店中陳列的物品遜色。可以說，本次活動(dòng)是家園合作的又一次精彩展現(xiàn)，同時(shí)也是為幼兒提供的一個(gè)展示自身科學(xué)思維和能力的舞臺(tái)，也是園部特色課題、教科工作展示成品的一個(gè)新平臺(tái)。這些科學(xué)作品如今都展出在我園部的各大走廊、樓梯和區(qū)角中，科學(xué)特色也得到了最為實(shí)在地體現(xiàn)。

為了鼓勵(lì)家園共育，讓孩子從小就接觸科學(xué)，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行以“科學(xué)在身邊”為主題的家教心得撰寫評(píng)比活動(dòng)。以平日生活中和孩子一起活動(dòng)時(shí)的一些科學(xué)小發(fā)現(xiàn)或者親子共同完成的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，和大家一起分享家庭教育理念和經(jīng)驗(yàn)。為幫助孩子拓寬科技視野，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的科技興趣，了解科技發(fā)展的前沿，彰顯科技特色，我們還舉辦了青年教師科技小報(bào)制作比賽活動(dòng)。一個(gè)班一個(gè)科技主題，精心選材，巧妙設(shè)計(jì)，一幅幅富有科技含量又排版精美的小報(bào)就這樣誕生了。這樣的活動(dòng)，不但豐富了科技知識(shí)，還激發(fā)起教師課題研究的熱情。

五、深究科技教學(xué)，提升科研水平

在科技教學(xué)中，我們以幼兒的現(xiàn)實(shí)特色發(fā)展水平為基準(zhǔn)，在內(nèi)容、實(shí)施方法、實(shí)施過程等多個(gè)環(huán)節(jié)和層次下進(jìn)行鉆研擴(kuò)展，在課程設(shè)置中突出表現(xiàn)，設(shè)計(jì)了各種各樣的科學(xué)特色活動(dòng)。如小班的科學(xué)活動(dòng)“沉與浮”“聲音傳呼”，中班的科學(xué)活動(dòng)“跳跳虎的寶貝”“有趣的滾筒”，大班的科技活動(dòng)“打撈沉船”“神奇的澆花器”。這些活動(dòng)都注重在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的提問探究能力，將重心放在幼兒自主探究的過程中，教師不過是引導(dǎo)的角色，讓幼兒去自由嘗試和解答，在設(shè)問和解惑的反復(fù)中得到答案，親身實(shí)踐。無論成與敗，都將會(huì)把幼兒引向科學(xué)大道的成長(zhǎng)彼岸，最終科技能力得到一次次提升。

（江蘇省昆山市曹安幼兒園）