楊恒法

新課程改革對教學(xué)提出了新的要求：在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師不僅要突出體育學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性，增添一些跨學(xué)科的綜合性強的體育課程，還要在教授的過程中加設(shè)一些綜合性較強的實踐活動。在初中教學(xué)中，體育教學(xué)占據(jù)重要地位，新課改后的體育教學(xué)積極地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，推動了體育教學(xué)的不斷發(fā)展。本文簡單分析了傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，同時重點探討了新課程理念下對初中體育教學(xué)的要求。

一、傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中存在的問題

1.教師占據(jù)主導(dǎo)地位，不能因材施教

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師是整個課堂的主導(dǎo)，學(xué)生常常處于被動的狀態(tài)。在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，不能針對學(xué)生的智力、特點、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)因材施教，所有的學(xué)生面對的都是同一套教學(xué)體系，不能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，這種教學(xué)方式已經(jīng)被社會所淘汰。

2.陳舊呆板的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)流程通常為：首先，教師針對理論知識對學(xué)生進(jìn)行講解；其次，教師將體育動作進(jìn)行示范；再次，學(xué)生根據(jù)教師的示范動作自行練習(xí)；最后，教師再針對學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。這樣呆板的教學(xué)模式使學(xué)生感到枯燥乏味，對體育訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦，原本的運動激情也隨之不見。

3.單一的教學(xué)評價方式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師都會對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，一般評價的優(yōu)劣都是通過考核所得的分?jǐn)?shù)多少來判定。然而，在考核中，大多數(shù)教師只會將學(xué)生按性別分成兩類，忽略了同性中差異性的存在?？陀^上來講，這樣的教學(xué)評價方式違背了公平性原則，忽視了個體的差異性，違背了人類的發(fā)展規(guī)律。

二、新課程理念下初中體育教學(xué)的要求

1.重視學(xué)生的課堂主體地位

開放性體育教學(xué)的概念是：在進(jìn)行體育教學(xué)前，教師首先要充分、全面地了解教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，在此前提下，對體育教學(xué)活動進(jìn)行有序的組織與合理的規(guī)劃。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師一言堂”的模式，多鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行體育訓(xùn)練，讓其在訓(xùn)練中進(jìn)行自我探索，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，發(fā)揮其在課堂中的主體地位。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，陳舊呆板的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生對于體育鍛煉的熱情。在新課程理念下，教師要改變以往的灌輸型教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的自身特點進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高整體的體育教學(xué)水平。在新課程理念下，教師可以將體育教學(xué)與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，采取多媒體進(jìn)行教學(xué)，使原本枯燥的理論知識教學(xué)和單調(diào)的教師示范動作轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸曈X效果的動畫教學(xué)，使體育教學(xué)變得更加新穎、生動和輕松，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

3.完善教學(xué)評價方式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，根據(jù)性別作為劃分標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行考核的評價方式早已不能夠適應(yīng)日益革新的教學(xué)。在新課程理念下，在對體育教學(xué)進(jìn)行評價時，不能按照某一個點來對學(xué)生進(jìn)行分類。教師應(yīng)該看到每個學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，把特點互補的學(xué)生分到一個組，最終以小組的形式進(jìn)行考核，充分尊重個體的差異性，發(fā)揮每個學(xué)生的運動優(yōu)勢，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，符合公平性原則。

4.將德育教學(xué)滲入初中體育教學(xué)中

教師不僅要教授學(xué)生相應(yīng)的知識技能，還要提升學(xué)生的德育水平。在學(xué)校各項工作的開展中，德育教育是最為基礎(chǔ)的教育。在新課程理念下，體育與德育的融合教學(xué)對學(xué)校良好教育的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。體育與德育教學(xué)融合的優(yōu)勢體現(xiàn)為以下幾個方面。

（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心。在體育教學(xué)中，有些學(xué)生可能因為身體缺陷、身體不適或是自身性格問題對課堂中的訓(xùn)練沒有足夠的自信，總覺得自己不如他人，進(jìn)而產(chǎn)生了強烈的自卑。此時，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，激發(fā)他們的自信心。尤其是對于那些有生理缺陷的同學(xué)，教師要設(shè)置一些相對簡單的項目，多說一些鼓勵的話語，保護(hù)其自尊心，讓其產(chǎn)生堅持訓(xùn)練的動力，順利完成訓(xùn)練。

（2）提高學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在新課程理念的體育教學(xué)中，多采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，常常以個體的形式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和考核，學(xué)生只注重自身的發(fā)展，容易形成自私、易嫉妒、自卑、自負(fù)等問題心理。然而，在新課程理念下的體育教學(xué)中，通常以小組的形式進(jìn)行訓(xùn)練和考核，學(xué)生不再以個體的形式存在，其在訓(xùn)練、考核或者比賽中，更加注重整個團(tuán)隊的成績和榮譽。在此過程中，不僅小組成員之間的默契指數(shù)大大增加，團(tuán)隊合作精神得到了發(fā)揚，并且每個組員在為團(tuán)隊的勝利共同努力的過程中，互相鼓勵，互相扶持，情感也得到了提升。

（作者單位：江蘇濱海縣條洋初級中學(xué) ）