黃紅林

（廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州510540）

1 動(dòng)漫教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)在發(fā)展中存在的問題，第一，動(dòng)漫專業(yè)師資力量不足、硬件缺乏。動(dòng)漫專業(yè)對(duì)教師的專業(yè)性要求極高，沒有經(jīng)過正規(guī)專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)或動(dòng)漫企業(yè)實(shí)踐的人，很容易走入動(dòng)漫就是繪畫的誤區(qū)。第二，求大求全、沒有特色。許多學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)并不能根據(jù)動(dòng)漫制作鏈的各個(gè)必須工序來設(shè)置自己的專業(yè)，要么是專業(yè)設(shè)置完全偏離動(dòng)漫專業(yè)的要求，要么是求大求全沒有專精。受限于自己的師資力量和硬件設(shè)備，任何學(xué)校都并不能在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)上做到優(yōu)秀，求大求全的結(jié)果就變成了培育出來的學(xué)生略知皮毛，不能真正勝任專業(yè)工作，也導(dǎo)致企業(yè)必須再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全新的培訓(xùn)，浪費(fèi)了培訓(xùn)成本，也浪費(fèi)了時(shí)間成本。大批學(xué)校課程設(shè)置重疊，培育目標(biāo)重疊，也導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)意向的嚴(yán)重重疊，降低了學(xué)生的成材率、就業(yè)率。

動(dòng)漫專業(yè)存在的這些問題，其根源在于信息交流缺乏、師資力量滯后、學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)需求脫離。解決這些問題的方法，在于提高信息的交流深度，應(yīng)搜集各地先進(jìn)的動(dòng)漫專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并大力普及成功的學(xué)習(xí)方法，盡量讓新生的動(dòng)漫專業(yè)少走彎路，減少探索的成本。開展特色培養(yǎng)方案，將自己的動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)成一個(gè)富有特色的、針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)，作者認(rèn)為創(chuàng)建動(dòng)漫資源平臺(tái)是十分必要的，且具有十分重要的意義。

2 創(chuàng)建動(dòng)漫資源平臺(tái)的作用

動(dòng)漫資源平臺(tái)是一個(gè)面向?qū)W生學(xué)習(xí)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，是一個(gè)集平臺(tái)管理與資源于一身的綜合解決方案，整個(gè)平臺(tái)具有產(chǎn)品技術(shù)領(lǐng)先、功能強(qiáng)大、資源豐富、信息海量等優(yōu)點(diǎn)。它是信息現(xiàn)代化以及多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的強(qiáng)大的多功能教學(xué)輔助平臺(tái)。

動(dòng)漫資源平臺(tái)相關(guān)的資源（視頻、素材、代碼等等）均可整合到此平臺(tái)，形成特色的動(dòng)漫教輔資源庫。師生的作品可上傳到此平臺(tái)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)亦可以在此做長(zhǎng)期展示和保存。將動(dòng)漫資源整合到平臺(tái)中，不僅可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，課后有針對(duì)性的加強(qiáng)鞏固，使其更好地掌握所需的技能。系統(tǒng)管理員可通過此平臺(tái)輕松管理各項(xiàng)資源、管理師生作品等。

對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生，動(dòng)漫資源平臺(tái)可用于專業(yè)教學(xué)。平臺(tái)的示范課例、方案設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)視頻和豐富的素材及代碼，能極大豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果；同時(shí)，包含的視頻教程讓學(xué)生可根據(jù)自己的需要進(jìn)行自由、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)；還給動(dòng)漫專業(yè)師生提供作品展示、心得交流的空間，加速師生的溝通，促進(jìn)鼓舞學(xué)生創(chuàng)作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

對(duì)于非動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生，動(dòng)漫資源平臺(tái)可以普及大家的動(dòng)漫知識(shí)，拓展思路，釋放情緒，陶冶情操。尤其對(duì)于動(dòng)漫愛好者，平臺(tái)的教程和素材等可以為他們提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，豐富學(xué)生第二課堂生活，加深對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的了解。

3 動(dòng)漫資源平臺(tái)的創(chuàng)建與應(yīng)用

動(dòng)漫資源平臺(tái)可創(chuàng)建為教師講堂、軟件教程、教學(xué)資源、作品展示、交流空間、學(xué)習(xí)心得等六個(gè)方面的特色教學(xué)資源子庫。

3.1 教師講堂 針對(duì)教師用戶進(jìn)行此模塊的設(shè)計(jì)，提供大量的課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)示范課例用以進(jìn)行授課參考研究，示范課例講解細(xì)致、深刻透徹，幫助學(xué)生輕松領(lǐng)悟每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，并從培養(yǎng)企業(yè)技能型人才的角度出發(fā)，提供企業(yè)的動(dòng)畫制作流程，動(dòng)畫公司部門結(jié)構(gòu)和職能要求，可進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)課程。教師講堂立足于動(dòng)漫教師素質(zhì)及職業(yè)技能的提升，為廣大動(dòng)漫教師提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的培訓(xùn)材料和視頻課例。使廣大教師的知識(shí)面更廣，授課更富技巧。通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂講解，加深對(duì)動(dòng)漫課程的理解，從而根據(jù)自身實(shí)際情況運(yùn)用到自己的課堂中。以達(dá)到全面開發(fā)潛能，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 軟件教程 提供完整的課程體系供學(xué)生用戶進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。以時(shí)下流行的動(dòng)漫制作軟件如FLASH、3DMAX、MAYA、AI、PHOTOSHOP、PREMIERE、AE 為主要制作工具，全部采用動(dòng)漫視頻教學(xué)。從界面的學(xué)習(xí)到實(shí)例的制作，都有詳細(xì)系統(tǒng)的介紹。同時(shí)，各軟件分有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的教程，讓學(xué)生用戶循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括軟件的應(yīng)用，人物角色設(shè)定，場(chǎng)景的繪制，動(dòng)畫規(guī)律的相關(guān)知識(shí)。講解形象生動(dòng)，易學(xué)易記。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。案例操作視頻可重復(fù)點(diǎn)播，直到掌握為止。

3.3 教學(xué)資源 本子庫以提高學(xué)生的欣賞水平以及制作水平為主要目的，不僅提供大量的時(shí)下流行或經(jīng)典的動(dòng)漫作品在線欣賞，還提供超過大量矢量文件、音效素材及大量的電子教材資源、文章進(jìn)行學(xué)習(xí)參考。學(xué)生導(dǎo)演好動(dòng)畫情節(jié)后，可以通過場(chǎng)景、角色的選擇，方便地完成作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。模塊收集了大量?jī)?yōu)秀的動(dòng)漫作品供師生欣賞，在欣賞的過程中提高藝術(shù)修養(yǎng)。在素材庫中，還有許多源文件素材、動(dòng)漫素材和音效素材，動(dòng)漫相關(guān)軟件供下載。

3.4 作品展示 師生通過此子庫進(jìn)行作品的展示和交流活動(dòng)，老師通過系統(tǒng)提供的作業(yè)提交功能，可組織對(duì)各類作品的多元化評(píng)價(jià)。首先，老師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行在線點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間也可以互評(píng)，提供一個(gè)師生交流的空間，其次，學(xué)?？梢园褜W(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)整合到平臺(tái)。

3.5 交流空間 教師用戶通過此模塊進(jìn)行授課的記錄、總結(jié)。提供給學(xué)校師生建立合作團(tuán)隊(duì)如工作室，自由定名稱，發(fā)布作品及文章。這是老師和學(xué)生的交流的場(chǎng)所和空間。老師可以在此記錄相關(guān)心得和每節(jié)課的重難點(diǎn)，以供學(xué)生自己預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；學(xué)生可以寫入自己的疑問，老師在線進(jìn)行答疑；同時(shí)也可以對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)做總結(jié)。

3.6 學(xué)習(xí)心得 學(xué)生通過此子庫進(jìn)行學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄、通過對(duì)建立學(xué)習(xí)心得體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行相互交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提高。師生管理自己的資料文件，如作業(yè)完成的情況、制作心得體會(huì)、我的收藏，亦可在此上傳自己的作品。

4 總結(jié)

目前學(xué)生普遍的自學(xué)能力不夠，這與資源獲取不便有一定關(guān)系，加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和改革，有利于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的動(dòng)漫人才，通過動(dòng)漫資源平臺(tái)搭建的資源共享場(chǎng)所，學(xué)生可快捷地獲取自己需要的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)，老師手中的學(xué)習(xí)視頻等資源也可以充分發(fā)揮作用，因傳統(tǒng)拷貝可能限制了受惠學(xué)生數(shù)，在有此平臺(tái)后，所有學(xué)生都可以分享老師提供的學(xué)習(xí)材料，讓所有學(xué)生都擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程共享及互動(dòng)教學(xué)。通過平臺(tái)老師和學(xué)生可互動(dòng)交流，可以擁有師生的論壇，建立師生的作品庫，組織學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為師生搭建創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)分享交流的橋梁。

希望通過動(dòng)漫資源平臺(tái)的建設(shè)，能更好地豐富動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的資源內(nèi)容，管理學(xué)?，F(xiàn)有動(dòng)漫相關(guān)輔助資源，能更好地為動(dòng)漫專業(yè)和具有相關(guān)課程的專業(yè)及動(dòng)漫愛好者提供一個(gè)更方便、快捷的學(xué)習(xí)和交流場(chǎng)所。建設(shè)特色的專業(yè)培養(yǎng)環(huán)境，努力成為培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)技能型人才的主要基地。管理層應(yīng)著力推進(jìn)辦學(xué)體制，人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，為建設(shè)順應(yīng)教育國(guó)際化潮流、特色鮮明的一流職業(yè)技術(shù)學(xué)院而不斷探索。

[1]張永彬.關(guān)于中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)品的營(yíng)銷策略研究[D].天津音樂學(xué)院，2007.

[2]張可.現(xiàn)實(shí)主義動(dòng)畫創(chuàng)作論析[D].中國(guó)傳媒大學(xué)，2008.

[3]蘇智.高校動(dòng)漫教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2008.