李娟

一、導入新課

寫議論文，什么最難找？素材！素材的匱乏正是我們的短板。很多時候，我們不是不知道怎么寫，而是不知道寫什么。唉，作文，想說愛a你不容易！寫作文找素材真的有那么難嗎？其實沒有那么難，中學生的生活儲備足夠了！不信，咱們試試！

二、素材展示

師：下面，我們來看幾道作文題，你們點題目，我來說素材。

1.閱讀下面的文字，根據要求作文。

老師說，每一個人都有他的潛力，就如每一粒米都有它的潛力一樣。

學生問，米有什么潛力呢？

老師說，大家看過釀酒嗎？釀酒師把米蒸熟，再把蒸熟的米放進缸里，然后把缸密封起來，讓米與外界隔絕，隔絕外界的喧囂與繁華。一段時間后，缸里那質樸的米便釀成了醇香的酒。這時，幾元錢一斤的米開始成為幾十元、幾百元甚至上千元的酒，這就是米的潛力。

老師頓了頓，看了一眼學生，繼續(xù)問，米的潛力是怎樣形成的呢？就是從它的缸里密封的那一刻開始，從它隔絕外界的喧囂與繁華開始，是黑暗、孤獨、寂寞、沉靜“釀”就了它的潛力。

請根據你自己讀這則材料的體會，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際作文。除詩歌外，文體不限。

師口述素材：

這則作文材料講的是沉心潛修才能實現(xiàn)夢想、升華價值的道理。

①法國作家雨果成名后，一張張請柬雪片般飛來。雨果認識到，這樣會耗費他很多的時間與精力。于是他毅然拿起剪刀，剪下自己的一半胡子和頭發(fā)，使自己無法出門，潛心創(chuàng)造，等他的胡子和頭發(fā)長全了，《悲慘世界》也問世了。（生笑）

②馮玉祥將軍為了專心學英語，在門外掛上寫有“馮玉祥死了”的木牌，閉門謝客。待到學成后，才掛出“馮玉祥復活”的木牌。（生笑）

③一部《泰坦尼克號》，讓我們看到了導演卡梅隆的才華。當整個電影界都在期待他的下一部力作時，他卻忽然蟄伏起來。他在構思：一個美麗的星球，貓臉、高大、藍膚的外星人。每一個畫面、每一個特技都被他琢磨清晰得如同掌中細紋，這就是2009年轟動全球的《阿凡達》。全世界為之驚艷。

2.閱讀下面的材料，根據要求作文（2011年上海卷）

猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去?！?/p>

契訶夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去?！?/p>

這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

師口述素材：

物質在時間的長河中腐朽，但回憶、精神、信念、價值永存。

①假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要焦躁！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

②當年左光斗被魏忠賢殺害后，尸骨被磨成粉末，被魏忠賢一飲而下，還說：“看你以后還怎樣向皇帝進言！”魏忠賢飲下的是自己的恐懼。東林黨人的尸骨雖然不存在了，但是他們的傲骨永恒，他們的靈魂會成為奸佞永遠的噩夢！

③桑地亞哥為了保住大馬林魚，與鯊魚展開殊死搏斗。海浪已經平息，戰(zhàn)斗已經結束，但是“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可把他消滅，可就是打不敗他”的硬漢宣言還回蕩在我們耳邊。（生鼓掌）

師：我不完全是靠背誦來展示素材的，而是靠“芝麻”來打開作文素材這個寶庫的大門?！爸ヂ椤笔鞘裁茨?？暫且不表。（板書：作文素材的“芝麻開門”）

三、類比聯(lián)想

師：你們知道嗎？近三年來，高考作文題基本上都是材料作文，尤其是2013年和2014年，材料作文更是獨領風騷。

材料作文的材料一般都是由人和事構成，道理蘊含在事件中。根據你選用的文體，找到與材料類似的人和事就可以作為你作文的素材。素材從哪里來呢？素材來源于書本，品讀美文——讀你千遍也不厭倦；來源于生活——家事國事天下事，事事關心。怎樣找到能為我所用的作文素材呢？“芝麻”可以打開素材寶庫的大門。那么“芝麻”到底是什么？“芝麻”是一種思維方式，也就是我們今天要討論的類比聯(lián)想法。什么是類比聯(lián)想？即根據材料中人和事的特征，尋找與之相類似的人和事。而類比聯(lián)想有哪些方法呢？下面我們以一則作文材料為例，來探討如何通過類比聯(lián)想迅速找到素材。

四、方法探討

（投影材料）

有位作家講了一段大學時的經歷：有年冬天滴水成冰，同學們冷得受不住，就想辦法弄來一些煤球，在宿舍里做了個簡易煤爐。

深更半夜，我被濃重的煤氣味兒熏醒，一時呼吸困難，四肢無力，馬上意識到有可能煤氣中毒，但發(fā)現(xiàn)同學們都在沉沉睡著，又覺得不好叫醒他們，就掙扎著從上鋪爬下來，打開緊閉的窗戶，然后才出門上衛(wèi)生間。剛到門口，再也支撐不住，軟綿綿墜倒在地。不知過了多長時間，我在凜冽的空氣中睜開眼睛，慢慢爬起，回到宿舍。

第二天早晨，我說了晚上的事，7個同學一起笑我夢游。我極力爭辯，復述著事情的細節(jié)，但都沒用。我想，即使我說的有疑點，但至少依舊向天空大開的窗戶可以說明一切。

師：這則材料的核心事件是什么？

生：“我”打開窗戶救同學，同學得救，但救人之舉不被同學相信，還被嘲笑是夢游。

師：概括比較準確。“芝麻開門”，首先要找“門”。請同學們把核心事件再提煉概括一下，這則材料的核心要素是什么，一言以蔽之？（板書：析材料要素——找“門”）

生：做善事或者見義勇為，不被相信感激，反遭嘲笑誤解。

師：嗯，你看到材料的本質了。請同學們討論一下，生活中有哪些與材料類似的人和事？（學生討論，教師巡視指導）

師：剛才討論時，很多同學都說到了“扶老人”，這些同學思維敏捷，一下就聯(lián)想到與“救同學”類似的事件。但能不能說得具體一點呢？比如誰扶？在哪扶？扶的具體事件？扶的結果怎樣？

生：2006年南京彭宇案。彭宇扶起倒地的老人并將老人送往醫(yī)院，但被老人訛詐是彭宇撞倒的，法院判彭宇賠老人4萬元。

師：嗯，很好。據我了解，當時這家法院是按這兩條“法理分析”來審定此案的：一、如果不是你撞倒的，為什么要送受害人上醫(yī)院？二、如果不是你撞倒的，為什么不在當場抓住肇事者，反而是送受害人上醫(yī)院？豈非咄咄怪事！那么還有沒有其他的扶老人事件？

生：天津版“彭宇案”，車主許云鶴一審被判賠償受傷老太10萬元；而許云鶴同樣堅稱，自己是停車攙扶翻越護欄而摔倒的老人。

師：這真是“把護欄拍遍，無人會扶老人意！”還有類似的例子嗎？

生：據華西都市報2013年11月23日報道，四川達州三個小孩扶起摔倒的太婆，三個小孩被指肇事，家長被索賠醫(yī)藥費。

師：簡直比竇娥還冤。今年春晚小品《扶不扶》就折射出很多人想做善事但又“傷不起”的焦慮。老人，扶還是不扶，這是一個問題。長此以往，扶不起的將是我們坍塌的社會信任。但還是希望我們不要因為怕被訛詐就不再做好事了。這些同學都由材料中的救同學不被相信反遭質疑聯(lián)想到生活中與之類似的扶老人卻被訛的事，我們可以把這一類比聯(lián)想的方法歸納為“變換事件”（板書：變換事件）

師：扶老人是善行義舉中的一個方面，每當我們感動于他人的善行，我們總會想起感動中國人物。你能舉出哪些做了好事反而遭誤解的人和事的例子呢？

生：武漢市民方俊明為了救假裝溺水的頑童，一頭跌進水中，造成頸椎骨折，高位截癱，當時武漢市尚無獎勵見義勇為的相關規(guī)定，而被救男孩一家也拒絕出具被救的書面證明。28年來方俊明受盡他人的奚落，父親去世，妻子離開，老母孤身一人既照料癱瘓在床的兒子，又要撫養(yǎng)當時尚在襁褓的孫女，也就是方俊明的女兒。直到2013年，武漢市才確認方俊明當年的救人之舉屬于見義勇為的行為。

師：遲來的榮譽讓我們感受了英雄的委屈，但方俊明卻執(zhí)迷不悔地弘揚著人間大義！還有類似的讓人感動的事例嗎？

生1：在廈門一家足浴城當“洗腳妹”的劉麗，月薪只有兩三千元，讓身邊所有人意想不到的是，為了“生計”打拼的她，把辛辛苦苦攢下來的大部分積蓄都捐給了貧困學生，還號召數(shù)百位好心人加入她的愛心團隊，自己卻仍然過著艱苦樸素的生活，很多人笑她“傻”。但更多人認為她是中國最美的洗腳妹。

生2：吉林市王昱人、王昱權這對“90后”小姐弟，他們家事沉重、學業(yè)繁忙，卻在家自辦公益性學生沙龍，3年累計接待青少年300余人；并想盡辦法，先后令6名輟學少年重返課堂。但他們的行善之舉卻被人認為是沽名釣譽。

師：幫助別人，卻引來質疑。但是這些善良的人們卻給我們帶來了感動和溫暖。每次只要有地震，總有一個企業(yè)家捐款捐物很積極，他姓陳。但是他做善事卻總是毀譽參半，有沒有同學知道這是怎么一回事呢？

生：他叫陳光標。他捐款總是很高調的，開新聞發(fā)布會，請記者拍照宣傳。大家對他的高調很反感，覺得他這是在作秀。

師：你覺得他是在作秀嗎？

生：不是。他這樣做是為了讓受助者真正受惠。

師：明明白白我的心??！這樣的作秀總比冷漠好。我再給大家一個提示，深圳一名叫叢飛的歌唱家，他做慈善卻以凄涼收場，有誰來跟我們談一談？

生：他傾盡全力演出、賺錢、捐助，但是等到他得癌癥住院后，不僅沒有人來慰問他，而且他收到的最后一封信居然是受助者的催款單！

師：想想真是讓人寒心啊。不禁要問，我們的善心為什么總是無處安放？！剛才，我們說到了不同性別、不同身份、不同年齡的人。從不同的對象身上我們可以找到不同的素材。這就是類比聯(lián)想的方法之二：變換對象。（板書：變換對象）這樣的聯(lián)想可以幫助我們打開思路。以上都是現(xiàn)實生活中的例子，那么，文學作品中有沒有做善事行義舉卻不被感恩反遭質疑誤解甚至犧牲了生命的事例呢？

生：大文豪高爾基筆下的美少年丹柯，為了打消族人的疑慮并帶領他們走出恐怖的黑森林，毅然抓開自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮大家前進的道路，帶領大家抵達了安寧自由的草原，但那顆驕傲的燃燒的心最終卻被族人踐踏散裂至于熄滅。

師：一個不被人愛著的人卻義無反顧、不求回報地愛著別人，這本身就是一種偉大！還有嗎？

生：魯迅的小說《藥》塑造的革命者夏瑜，身處牢獄仍然宣揚民主主義思想：這大清是我們大家的，遭到獄卒毆打。他為人民犧牲，愚昧的人民卻吃他的鮮血。

師：我們不要讓英雄流血又流淚啊！難怪魯迅先生說，“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要著是要改變他們的精神”。誰說我們中學生怕周樹人呢？這個同學就是一個魯迅迷嘛?。ㄉΓ?/p>

生：我也來說一個魯迅小說中的例子吧。他的歷史小說集《故事新編》里有篇文章《起死》，講的是莊子得道成仙，下山度人，遇到路上骷髏頭，使其復生。骷髏起死回生后向莊子討衣服穿，莊子滿足了他的要求，但他穿好衣服后卻誣告莊子謀財害命。

師：受人恩惠，不僅不涌泉相報，還反咬人一口。

生：莫泊?！堆蛑颉?，普法戰(zhàn)爭期間，一輛法國馬車經過敵占區(qū)時，被一名普魯士軍官扣留，要車上一名綽號為“羊脂球”的妓女陪她過夜后再放這些法國人走。起初，羊脂球出于愛國心嚴詞拒絕，但禁不住同胞的苦苦哀求最終同意。第二天早上馬車出發(fā)時，昨天還苦苦哀求羊脂球的同胞卻換了副嘴臉，個個疏遠她，視她為垃圾。

師：犧牲自己的尊嚴換來同胞的生命，卻被同胞棄如草芥。古今中外，這樣的善行義舉也往往不能擺脫被懷疑遭誤解的命運，甚至遭遇了犧牲生命的災難。這些同學既說到了外國的例子，也說到了中國的例子，這就是我要介紹的類比聯(lián)想之變換時空的方法，它讓我們體會到思接千載、神游萬仞的魅力。（板書：變換時空）

師：同學們找到了很多素材，這些素材能幫助我們充分理解作文材料；“三點成一線”，這時候我們可以準確地提煉出中心論點：行善并不都有回報，有時甚至遭誤解。有同學可能會說，現(xiàn)在不都是宣揚正能量嗎，這么多例子好像都在表明社會道德淪喪、人心不古啊，這都是負能量??！如何看待行善與回報的問題呢？我認為，行善出自人善良的本性，有時候幾乎是人的一種本能，可能從未想過回報；行善之人是寬容的，對于不被感激反遭質疑嘲諷，他們大都一笑而過，但求心安，好一派光風霽月。他們是孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹?！爱斘覀兇蠖荚诤谝估锩撩粱杷瘯r，月亮為什么沒有丟失？就是因為有了這樣一兩棵在清風夜唳的夜中獨自看守月亮的樹”。所以，就這則材料而言，如果要深入去寫，我們可以批評接受了他人的善行義舉但不懂感恩與回報的現(xiàn)象，思考造成這一現(xiàn)象的原因，探討危害；亦可贊美不被感激卻義無反顧踐行善行義舉的大愛，號召傳遞這種溫暖。但這不是我們今天討論的重點。

五、課堂小結

分析材料的核心要素，能幫助我們順利找到“門”。運用變換事件、對象、時空這些素材類比聯(lián)想的方法，能讓我們的作文素材更豐富；能讓我們思路有方，百川歸海，幫助我們準確地提煉中心論點，我們就不會再有“巧婦難為無米之炊”的尷尬。當然前提是你的寶庫不是空空如也，所以閱讀積累是前提，類比聯(lián)想是關鍵。總之，“芝麻開門”，門內是美麗的風景！

[作者通聯(lián)：湖北十堰市東風高中]