朱山立　楊格

為了了解教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀況，我們?cè)噲D從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的調(diào)查入手，分析學(xué)生的個(gè)性與共性，探求學(xué)習(xí)經(jīng)歷與能力提高的關(guān)系，找出引導(dǎo)學(xué)生的合理方法。大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷受到學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)計(jì)劃、師生關(guān)系的影響，還與學(xué)習(xí)態(tài)度、策略、方法、觀念、效果有關(guān)。

調(diào)查對(duì)象選自某學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)三、四年級(jí)學(xué)生，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，實(shí)踐機(jī)會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，不能適當(dāng)回應(yīng)問(wèn)卷的問(wèn)題。學(xué)生在中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如主要課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)三劍客、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、CAD制圖、電子電工線路等。學(xué)生就業(yè)方向有教育機(jī)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、攝影攝像等。

一、問(wèn)卷設(shè)置情況

本調(diào)查問(wèn)卷主要分為四大塊：學(xué)生對(duì)教育技術(shù)學(xué)知識(shí)的理解、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的發(fā)展方向、對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的看法。大部分是主觀題，有幾個(gè)為開(kāi)放性題目。在學(xué)生對(duì)教育技術(shù)學(xué)知識(shí)的理解方面，我選擇了了解學(xué)生對(duì)教育技術(shù)學(xué)的印象來(lái)研究，從學(xué)生的回答可以反映出學(xué)生對(duì)教育技術(shù)學(xué)的初步理解及看法；在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方面，我主要調(diào)查了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好，獲得知識(shí)的途徑，在校外是否接受過(guò)其他培訓(xùn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題或壓力及是否受到過(guò)其他事物的影響等等；在學(xué)生的發(fā)展方向方面，了解學(xué)生選擇什么方向、為什么選擇這個(gè)方向、選擇了這個(gè)方向之后干了什么。

二、問(wèn)卷調(diào)查匯總

本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放100份，回收84份，其中男女比例為5∶9。對(duì)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)上發(fā)表有如下意見(jiàn)：覺(jué)得對(duì)口招生跟高中的專(zhuān)業(yè)都搭不上邊，完全從理科走向文科路線了。所學(xué)范圍很廣、理論課太多，高中是學(xué)計(jì)算機(jī)的，大學(xué)卻學(xué)教育，覺(jué)得自己像萬(wàn)金油一樣。調(diào)查顯示，有些學(xué)生不熱愛(ài)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)查包括學(xué)生的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好、知識(shí)來(lái)源、培訓(xùn)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)態(tài)度等。學(xué)生比較喜歡的課程有一定的個(gè)性傾向，也有普遍性，學(xué)生的愛(ài)好都偏向于計(jì)算機(jī)技術(shù)方面，比如喜歡軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)生占43%、計(jì)算機(jī)應(yīng)用占95%、多媒體制作應(yīng)用占81%、動(dòng)畫(huà)制作占93%?？梢?jiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用及電腦動(dòng)畫(huà)選擇人數(shù)頗高。

學(xué)生的主要知識(shí)來(lái)源調(diào)查顯示，有21%來(lái)源于課堂知識(shí)，有7%來(lái)源于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有7%來(lái)源于圖書(shū)館。所有人都認(rèn)為，很多知識(shí)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)（學(xué)生入學(xué)前都學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)，尤其高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，網(wǎng)齡較長(zhǎng)）。

關(guān)于學(xué)習(xí)目的性，有12人表示目前有了明確的目標(biāo)，有13人表示目前正處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不佳而且學(xué)習(xí)得很無(wú)奈。其余同學(xué)都是目標(biāo)不太明確，有時(shí)改變想法。

學(xué)生列舉出的影響學(xué)習(xí)因素：①原本是想好好學(xué)習(xí)，看到更加吸引的事之后就改變了主意，認(rèn)為學(xué)習(xí)可以推遲而此事可遇不可求。②專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)范圍太廣了，抓不住重點(diǎn)，不知道往哪個(gè)方向發(fā)展最好。③開(kāi)始就沒(méi)弄懂，學(xué)習(xí)困難大。④一看書(shū)就頭痛，特別是文字多的。專(zhuān)業(yè)理論，看了眼睛花。⑤感情因素，心情好就學(xué)得好，心情不好就不看。⑥書(shū)沒(méi)有游戲好玩。⑦不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為技術(shù)比不上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，教育比不上師范專(zhuān)業(yè)。

學(xué)生參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的情況如下：

培訓(xùn)項(xiàng)目 人數(shù) 占百分比 培訓(xùn)項(xiàng)目 人數(shù) 占百分比

程序設(shè)計(jì) 14 9% 電腦美術(shù) 32 19%

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 8 5% 教師進(jìn)修 30 18%

攝影攝像 14 9% 管理知識(shí) 56 34%

選擇本專(zhuān)業(yè)方向的原因，有48%學(xué)生表示因?yàn)樯鐣?huì)需求，14%學(xué)生迫于家庭壓力，19%學(xué)生是根據(jù)自己興趣。工作類(lèi)型的意向：繼續(xù)深造攻讀研究生4%，程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的28%，影視制作行業(yè)10%，從事教育行業(yè)48%。

三、問(wèn)題分析與建議

學(xué)風(fēng)是廣大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度與行為，形成的校園文化氛圍。當(dāng)前有些大學(xué)的學(xué)風(fēng)問(wèn)題大都表現(xiàn)出類(lèi)似現(xiàn)象：為不掛科而學(xué)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，處于可學(xué)可不學(xué)狀態(tài)；平時(shí)上課逃課缺課的現(xiàn)象嚴(yán)重，考試前一周圖書(shū)館爆滿，考試時(shí)作弊的現(xiàn)象也較嚴(yán)重；上大學(xué)的目的就是找一份工作，不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

學(xué)生基本都有自己的電腦，每天都在使用網(wǎng)絡(luò)，但大學(xué)四年，真正利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)的人不多，男生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，女生迷戀電影或購(gòu)物等，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏自控能力。另外，大學(xué)生學(xué)習(xí)的地方多為寢室、圖書(shū)館等適合自學(xué)的地方，同班同學(xué)見(jiàn)面機(jī)會(huì)少，對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)不明顯，這方面不易引發(fā)動(dòng)力。對(duì)自身的評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，可能自大或自卑。有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷努力，有人漠視問(wèn)題不思進(jìn)取。沒(méi)有真正進(jìn)入社會(huì)，“聽(tīng)說(shuō)”是大學(xué)生的直接動(dòng)力?！奥?tīng)說(shuō)”工作需要的是口才，于是外出兼職鍛煉口才；“聽(tīng)說(shuō)”進(jìn)入了學(xué)生會(huì)就能找到好工作，于是競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入學(xué)生會(huì)；“聽(tīng)說(shuō)”以后工作用到的知識(shí)根本與上課無(wú)關(guān)，于是便逃課去自我發(fā)展。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，有的從小受到傳統(tǒng)文化影響，做事循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新能力。

建議：建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是提高教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要手段。

教育技術(shù)學(xué)是交叉型學(xué)科，體現(xiàn)在教育性與技術(shù)性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生成才，可設(shè)立興趣小組，將各個(gè)年級(jí)有同樣興趣的學(xué)生聚集起來(lái)，進(jìn)行小組式協(xié)作學(xué)習(xí)。這也可幫助學(xué)生早日找到自己的發(fā)展方向。學(xué)院可以經(jīng)常給學(xué)生看本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的成功案例激發(fā)動(dòng)機(jī)，觀看本專(zhuān)業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)所帶來(lái)的變革等。

課程設(shè)置方面，建議多開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，多分幾個(gè)模塊（如教育模塊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊、程序設(shè)計(jì)模塊、影視技術(shù)模塊等等），并配合設(shè)立興趣小組，讓學(xué)生在選擇上有系統(tǒng)性又有指導(dǎo)性。

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院）