孫國(guó)利

摘 要：舞蹈教學(xué)在幼師教育中具有重要意義。本文根據(jù)工學(xué)一體的教學(xué)理念，對(duì)幼師舞蹈教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討，以期中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)能培養(yǎng)出更高質(zhì)量的幼兒舞蹈教師。

關(guān)鍵詞：工學(xué)一體 幼師教育 舞蹈教學(xué) 方法

現(xiàn)在的父母越來(lái)越重視孩子幼兒時(shí)期能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更自信、活潑、開(kāi)朗，因而舞蹈教學(xué)成為幼兒師范教育中的重要內(nèi)容。

一、幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的目的和內(nèi)容

1.幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的目的

幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠在今后從事幼兒教育事業(yè)，能夠通過(guò)舞蹈對(duì)幼兒教育對(duì)象進(jìn)行必要的審美教育，而不是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員。由于幼兒教育對(duì)象具有年齡小、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以很容易地在舞蹈中找到傳達(dá)情感的方式。因此，幼師教育的舞蹈課教學(xué)要體現(xiàn)兒童的思維與心理特征。

2.幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容

幼師舞蹈老師的職責(zé)不是把學(xué)生培養(yǎng)成舞蹈演員，而是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的少兒美育教師；幼師舞蹈教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)整個(gè)幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)上，即傳授學(xué)生如何激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣和熱愛(ài)，啟迪教育對(duì)象產(chǎn)生對(duì)美的向往，并在此基礎(chǔ)上教會(huì)他們?nèi)绾斡梦璧钢w語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和情緒，從而展現(xiàn)舞蹈的美，增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、當(dāng)前幼師舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果欠佳

在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師按傳統(tǒng)教學(xué)方法，以自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生快速掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多只注重動(dòng)作技巧達(dá)標(biāo)，變成“為跳舞而跳舞”，沒(méi)有深入去感受、思索舞蹈帶給自己的感悟和意義，從而無(wú)法感受到學(xué)習(xí)舞蹈的快樂(lè)和舞蹈的美，更無(wú)法充分展現(xiàn)舞蹈的美。

2.過(guò)于注重專業(yè)素質(zhì)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

舞蹈老師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分重視舞蹈動(dòng)作的技巧技能， 忽視舞蹈理論知識(shí)及基礎(chǔ)文化，這明顯違背了“幼教是用所學(xué)的舞蹈知識(shí)和技巧對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育”的目的；且高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)要求讓學(xué)生在過(guò)重過(guò)多的技巧練習(xí)下毫無(wú)教導(dǎo)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力，不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且會(huì)使學(xué)生難以成為合格的舞蹈幼師。

三、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革建議

1.運(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容

改變以往教學(xué)方法單一的弊端，利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。教師借由多媒體形象生動(dòng)的畫(huà)面感，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重感受，加深學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解和感悟，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師要把課堂教學(xué)錄像及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生去尋找自己舞蹈的閃光點(diǎn)以及不足之處，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自信心。

2.實(shí)施工學(xué)一體教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生綜合能力

一體化教學(xué)是我國(guó)職業(yè)教育改革的方向，它秉承“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記??；讓我參與，我會(huì)理解”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，采用項(xiàng)目教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)下發(fā)任務(wù)書(shū)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在參與中、行動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解、掌握和領(lǐng)悟，讓教學(xué)知識(shí)不再是一般的理論，而是變成學(xué)生自己擁有的財(cái)富。

例如，在學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈《掀起你的頭蓋來(lái)》時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)教學(xué)模式：教師結(jié)合舞蹈內(nèi)容，通過(guò)分配不同的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)舞蹈。下達(dá)任務(wù)：教師讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)舞蹈、表演舞蹈，完成課程要求目標(biāo)。分組之前，教師要準(zhǔn)確、形象、優(yōu)美且生動(dòng)地表演這段民族舞蹈，供學(xué)生模仿，并把所表達(dá)的思想情感及要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容以及自己該達(dá)到的要求有一個(gè)正確的概念。學(xué)生一對(duì)一分組自由練習(xí)，在欣賞他人的舞蹈中互相指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，讓整個(gè)學(xué)習(xí)處于愉悅的氛圍里。老師在分組練習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正確分析這段舞蹈的主題、結(jié)構(gòu)、動(dòng)作的運(yùn)用、表現(xiàn)手法等，以提高學(xué)生的鑒賞力、表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展示自創(chuàng)舞蹈，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的自主性、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力以及對(duì)舞蹈的熱情。最后，教師讓每個(gè)學(xué)生都以幼兒老師的身份進(jìn)行教學(xué)演練，從而培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和組織指導(dǎo)能力。

通過(guò)這樣具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的表演力、創(chuàng)編力以及組織指導(dǎo)能力，提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔倩.中小學(xué)舞蹈教育面臨的困境與對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2006.

（作者單位：河北省承德工業(yè)學(xué)校）